當代大學生知識素養(yǎng)的主要內容有哪些
當代大學生知識素養(yǎng)的主要內容有哪些
素養(yǎng)，在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋為“平日的修養(yǎng)”。以此類推，所謂的“知識素養(yǎng)”則是特指人們在知識方面的修養(yǎng)，包括人們對知識的認識、學習以及對知識的態(tài)度等。下面是學習啦小編給大家搜集整理的當代大學生知識素養(yǎng)的主要內容文章內容。
當代大學生知識素養(yǎng)的主要內容：科學知識素養(yǎng)
1.科學知識素養(yǎng)的含義
要了解科學知識素養(yǎng)的內涵，首先，就要弄懂究竟何為“科學”。從廣義上來講，凡是對事物的規(guī)律進行探究的學問都可以視為科學;從狹義上來講，科學知識則主要反映的是人們對“自然世界”的正確認識和反映。對科學知識的正確理解和把握，有助于培養(yǎng)我們的科學精神，利于自身科學知識素養(yǎng)的不斷升華和完善。就在校大學生而言，通過理工科學科知識的學習，能夠更好地培養(yǎng)我們的思維，促進自身思維模式不斷的趨于完善。
2.形成合理科學知識素養(yǎng)的途徑
要形成一個合理的科學知識素養(yǎng)，就要認真學習書本知識，學好數(shù)、理、化、天文、地理等理工科學科知識，著重培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維。我們之所以不斷學習書本知識的目的也就在于：要用自己的創(chuàng)造性思維去發(fā)掘“自然世界”未知的事物，探索事物發(fā)展的規(guī)律性，探求真知，獲取越來越多的科學知識，以便更好地提高自身的科學知識素養(yǎng)。同時更要學會將書本知識應用于實踐，在實踐中檢驗。
當代大學生知識素養(yǎng)的主要內容：人文知識素養(yǎng)
1.人文知識素養(yǎng)的內涵
人們人文知識素養(yǎng)的不斷提升，離不開對人文知識的考究。人文知識主要反映的是人們對“人文世界”的認識。“人文知識作為一種反思性認識，是認識者的一種獨特的內心世界的體驗和表達，具有鮮明的個體性。”[2]掌握廣泛而豐富的人文知識對于培養(yǎng)我們的人文精神，提升自身的人文知識素養(yǎng)具有重要作用。只有在良好人文知識素養(yǎng)的陶冶下，我們的人格才會向善、向美的方向發(fā)展。
2.提升人文知識素養(yǎng)的手段
如果說科學知識素養(yǎng)側重的是對人們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，那么，人文知識素養(yǎng)則更多地是在精神層面陶冶人的情操。因此，在人的知識素養(yǎng)升華的過程中，學好書本知識，廣涉歷史、文學、藝術等各方面學科知識對于人文知識素養(yǎng)的提升具有至關重要的作用。同時，由于社會關系是由眾多的單個人組成的復雜的人際關系體系，這就要求我們在提升人文知識素養(yǎng)的實踐中要尤為注意與社會關系的成員――人，打好交道，多結良師益友，多從他人那里學得長處和優(yōu)點，彌補自身的不足，取長補短，提高自身修養(yǎng)。
當代大學生知識素養(yǎng)的主要內容：社會學科知識素養(yǎng)
1.社會學科知識素養(yǎng)的含義
所謂社會學科知識，是指與大學生而言，側重將對科學知識的探索應用于現(xiàn)實的社會生活而形成的一系列科學理論知識體系。總言之，社會學科知識側重規(guī)范人們的行為，約束人們的言行舉止，著重解決人們在社會生活過程中遇到的實際性問題，大學生社會學科知識的獲得與其自身所接觸的社會生活環(huán)境息息相關。大學生可以在用理論武裝好自己頭腦的前提下，學會運用所學理論解決實際生活中遇到的難題，擺脫困境的束縛。
2.養(yǎng)成良好社會學科知識素養(yǎng)的方法
這里的學好是要求我們要學會對知識的消化、吸收、理解和運用。運用理論知識解決實際問題。由于社會學科知識與我們的社會生活密切相關，因此，良好社會學科知識素養(yǎng)的養(yǎng)成，在要求我們學好書本理論知識的前提下，要向實踐學習，學會關注社會焦點問題，了解人們的心聲，掌握社會發(fā)展趨向，運用所學理論知識解決社會生活中遇到的實際問題，從關心自身的“小我”到關注社會的“大我”，努力使自己的人格不斷的趨善、趨美。
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