化學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
科學(xué)理論與科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代越來越快。作為基礎(chǔ)理論學(xué)科的化學(xué)更是如此，而由化學(xué)衍生出的分支學(xué)科也越來越多，涉及面也越來越廣。在這種背景下就對我們中學(xué)化學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的化學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)內(nèi)容。
化學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
1 基本科學(xué)知識
現(xiàn)代社會各學(xué)科之間相互交叉，相互滲透，其聯(lián)系日趨緊密，知識高度綜合化。以化學(xué)為例，在大學(xué)的課程中，由化學(xué)衍生出的二級學(xué)科：材料科學(xué)，其中既有化學(xué)的知識又有物理學(xué)和生物學(xué)，數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識甚至社會學(xué)與哲學(xué)也包含在內(nèi)，如若失其一端，則整個課程就無法進行下去。
2 化學(xué)專業(yè)知識
作為一名中學(xué)化學(xué)教師，有深厚的化學(xué)專業(yè)知識是最基本的要求。所謂專業(yè)知識，一是指化學(xué)基本概念、基本理論、化學(xué)史知識和一定的化學(xué)科研與實驗?zāi)芰?二是指專業(yè)提高知識，指化學(xué)專業(yè)發(fā)展的新成果、新知識、新觀點。中學(xué)化學(xué)教材是以化學(xué)基礎(chǔ)知識來培養(yǎng)和形成學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)品質(zhì)的載體。中學(xué)老師必須掌握精深的化學(xué)專業(yè)知識，必須對中學(xué)化學(xué)教材能“上通下達”，才能很好地教書育人[2]。新成果、新知識、新觀點為現(xiàn)代科學(xué)注人了活力，不了解新成果、不學(xué)習(xí)新知識、不接受新觀點，原有的知識就會成為一潭死水，而失去原有的生命力，這樣的中學(xué)教師將如何勝任信息化時代的教學(xué)工作呢?
3 化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)
關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)，我國有學(xué)者將其涵括為：科學(xué)情感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)實踐意識及應(yīng)用科學(xué)知識解決問題的能力。也有學(xué)者認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)包括以下三層涵義：一是科學(xué)的世界觀; 二是明白科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別，能夠意識到科學(xué)技術(shù)對社會帶來的重大影響，包括積極的與消極的影響;三是人們運用科學(xué)知識用理智的科學(xué)態(tài)度來改造客觀世界的意識。而化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的核心是“探索求真”其價值是認(rèn)識價值，應(yīng)用價值，和社會價值諸方面?；瘜W(xué)教育又是以化學(xué)教學(xué)活動為主渠道進行教化育人的一種社會實踐。其基本宗旨是遵循時代的要求對受教育者進行科學(xué)素養(yǎng)與化學(xué)科技價值觀的培養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，良好的利學(xué)品質(zhì)以及博愛的情懷[3]。
化學(xué)教師應(yīng)具備的基本教育理念
教學(xué)是一門藝術(shù)，只有在教育科學(xué)理論方面具有較高的造詣，才能深入理解和熟練運用教育科學(xué)理論，提高化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。樹立與時俱進的教育觀念是教師素質(zhì)的核心，是教師立教的根本，是教師教育行為的先導(dǎo)。而現(xiàn)代教育理念又是指那幾點呢?我總結(jié)了如下最為重要的五點：
素質(zhì)教育理念。這是作為中學(xué)教師首先就得具備的理念?，F(xiàn)代教育揚棄了傳統(tǒng)教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過程中知識向能力的轉(zhuǎn)化工作及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)，強調(diào)知識、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展?，F(xiàn)代社會也是一個創(chuàng)造知識的社會，只有在素質(zhì)教育下才能培養(yǎng)出創(chuàng)造和創(chuàng)新的人才。
全面發(fā)展的理念。現(xiàn)代教育以促進人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在宏觀上，這就要求教師在教育觀念上實現(xiàn)由精英教育向大眾教育、由專業(yè)性教育向通識性教育的轉(zhuǎn)變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略[4]。
以人為本的理念。在今天這個大背景下，社會已經(jīng)由重視科學(xué)技術(shù)為主發(fā)展到以人為本的時代，教育作為培養(yǎng)和造就社會所需要的合格人才以促進社會發(fā)展和完善的崇高事業(yè)，自然應(yīng)當(dāng)全面體現(xiàn)以人為本的時代精神。
個性化與開放性理念。這是一個充滿個性的時代，豐富的個性發(fā)展是創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的源泉，知識經(jīng)濟時代是一個創(chuàng)新的時代，它需要大批具有豐富而鮮明個性的個性化人才來支撐，因此它催生出個性化教育理念。
和諧的理念。和諧是一個永恒的主題，現(xiàn)在國家正在全力建設(shè)和諧社會，而現(xiàn)代教育也主張把教育活動看作是一個有機的生態(tài)整體，這一整體既包括教育活動內(nèi)部的教師、學(xué)生、課堂、實踐、教育內(nèi)容與方法諸要素的親和、融洽與和諧統(tǒng)一。所以，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“和諧教育”，追求整體有機的“生態(tài)性”教育環(huán)境建構(gòu)，力求在整體上做到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，營造出人才成長的最佳生態(tài)區(qū)，促進人才的健康和諧發(fā)展。
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