學(xué)習(xí)啦——?dú)v史網(wǎng)>歷史學(xué)科>高中歷史>

高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架_高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架圖

時(shí)間: 其芳28 分享

  高中歷史教學(xué)模式豐富多彩,教學(xué)模式的運(yùn)用成為歷史教學(xué)取得進(jìn)步的一個(gè)突出標(biāo)志。歷史課堂中模式化的教學(xué)有利也有弊,下面由學(xué)習(xí)啦小編為你提供的高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架,希望大家喜歡。

  高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架欣賞

  高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架圖1

  高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架圖2

  高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架圖3

  高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架圖4

  高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架圖5

  高中歷史知識(shí)點(diǎn)一

  一戰(zhàn)后到二戰(zhàn)前的東西方世界(1917-1939年)

  此階段的歷史相當(dāng)重要,歷來是高考命題的重點(diǎn)。

  此階段又可以分為三個(gè)歷史時(shí)期:

  (1)1917-1923:兩塊內(nèi)容:一塊是以十月革命為中心的世界性革命高潮(三小塊:俄國,歐美,東方)一塊是帝國主義戰(zhàn)后瓜分世界的分贓體系:凡爾塞-華盛頓體系的確立。

  (2)1923-1929年:一塊是蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè),一塊是帝國主義“相對(duì)穩(wěn)定局面”的形成和隱含的尖銳矛盾。

  (3)1929-1939年:一是大危機(jī)沉重打擊下帝國主義陣營(yíng)分化成民主陣營(yíng)和法西斯陣營(yíng);二是蘇聯(lián)的建設(shè)和斯大林體制;三是法西斯的瘋狂擴(kuò)張和大戰(zhàn)的醞釀。

  總的來說是三條基本線索:一是帝國主義由一戰(zhàn)后的動(dòng)蕩調(diào)整到形成暫時(shí)穩(wěn)定局面,再到大危機(jī)后走向新的動(dòng)蕩爆發(fā)新的世界大戰(zhàn),核心是帝國主義彼此間深刻而又復(fù)雜的矛盾;二是俄國經(jīng)二月革命到十月革命后經(jīng)過曲折鞏固政權(quán),恢復(fù)經(jīng)濟(jì)探索建設(shè)社會(huì)主義的道路。三是東方的革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)入新時(shí)期,到三十年代和反法西斯結(jié)合起來。理解這一階段的關(guān)鍵在于明確此階段是在一戰(zhàn)和十月革命影響下的20年。

  1、理解十月革命發(fā)生在俄國的歷史原因(經(jīng)濟(jì)、政治、階級(jí)、政黨、大戰(zhàn)、演習(xí))十月革命的經(jīng)過(兩個(gè)過渡:由資產(chǎn)階級(jí)民主革命過渡到社會(huì)主義革命;由和平設(shè)想過渡到暴力奪權(quán)。集中體現(xiàn)在四月提綱中。)熟練掌握二月革命后俄國的復(fù)雜形勢(shì)。十月革命的歷史意義。

  2、如何理解蘇俄向社會(huì)主義過渡(戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策)。

  3、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)(蘇聯(lián)的建立、工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化、斯大林體制的政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和評(píng)價(jià))。

  4、、凡爾賽--華盛頓體系的含義,內(nèi)容(宰割戰(zhàn)敗國;重分殖民地;協(xié)調(diào)大國利益和矛盾;策劃反俄;建立國聯(lián))。如何評(píng)價(jià)該體系(反動(dòng)性為主;但注意其三個(gè)積極意義?)通過分析該體系隱含的復(fù)雜矛盾理解其必不能持久的必然性。

  5、掌握凡爾賽和約和九國公約,四國條約,五國公約的內(nèi)容和作用。理清英,法,美,日之間的關(guān)系。

  6、大危機(jī)的原因,特點(diǎn)和影響。

  7、大危機(jī)下美德不同選擇的歷史原因。(經(jīng)濟(jì),政治,思想,歷史傳統(tǒng),外交,個(gè)人因素。)

  8、理解羅斯福新政的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn),正確評(píng)價(jià)羅斯福新政。(經(jīng)濟(jì)意義,政治意義,理論意義。)

  9、日本法西斯和德國法西斯上臺(tái)的不同點(diǎn)。

  10、三十年代后期世界形勢(shì)的特點(diǎn)。各主要政治力量的活動(dòng)和影響。

  11、慕尼黑陰謀和蘇德互不侵犯條約

  12、理解綏靖政策的歷史背景,表現(xiàn),影響。

  13、世界反法西斯同盟形成的原因和過程。同盟建立后采取的重大軍事行動(dòng)。大戰(zhàn)后期召開的會(huì)議的內(nèi)容。

  高中歷史知識(shí)點(diǎn)二

  二戰(zhàn)后的歷史三個(gè)階段

  第一是戰(zhàn)后初期兩極格局的形成(1944--1954);

  第二階段是60-80年代冷戰(zhàn)和世界的深刻變化(多極劃趨勢(shì)出現(xiàn));

  第三階段是80年代末90年代初蘇東巨變后世界政治,經(jīng)濟(jì)的新走勢(shì)。

  二戰(zhàn)后的歷史四條線索:其一是資本主義陣營(yíng)的穩(wěn)定,高速發(fā)展,不平衡到趨于多元;其二是社會(huì)主義陣營(yíng)的壯大,改革,解體到劇變,曙光(曲折發(fā)展。);其三是民族解放大勝利,殖民體系大崩潰,第三世界興起;其四是國際關(guān)系領(lǐng)域兩極格局到美蘇爭(zhēng)霸,兩大陣營(yíng)瓦解,再到冷戰(zhàn)結(jié)束后多極化的明朗。

  1、雅爾塔體系形成的背景,體系的內(nèi)容(處置法西斯;建立聯(lián)合國;劃分美蘇的勢(shì)力范圍)體系中的矛盾。體系的評(píng)價(jià)(積極為主--三個(gè)有利于;消極之處明顯。國際格局巨變)。

  2、社會(huì)主義陣營(yíng)的形成,注意其國家。

  3、深刻理解戰(zhàn)后美國采取冷戰(zhàn)政策的原因,表現(xiàn),和影響。重點(diǎn)分析馬歇爾計(jì)劃的原因,特點(diǎn),(兩個(gè)結(jié)合)作用。

  4、兩大軍事政治集團(tuán)的形成(互相對(duì)峙的兩大集團(tuán)歷史上共出現(xiàn)過三次:同盟國和協(xié)約國;軸心國和盟國;北約和華約。注意其相似之處和不同之處。)

  5、戰(zhàn)后資本主義黃金時(shí)代的原因(四方面:科技;國家宏觀管理;安定環(huán)境;剝削落后地區(qū)。)1973年危機(jī)的原因,特點(diǎn),啟示。

  6、歐共體建立的原因,發(fā)展的趨勢(shì),產(chǎn)生的影響(對(duì)歐洲,美國,世界)。

  7、美國霸主地位動(dòng)搖的原因,表現(xiàn)(經(jīng)濟(jì),政治)。

  8、蘇共二十大的內(nèi)容和影響(對(duì)蘇,東歐,中國,資國,世界)。

  9、東歐改革失敗的原因。對(duì)比東歐和西歐的經(jīng)濟(jì),政治,外交。中國特色社會(huì)主義建設(shè)。

  10、美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段雙方的態(tài)勢(shì),成因。在爭(zhēng)霸的不同階段兩強(qiáng)和中國的關(guān)系變化。從兩強(qiáng)爭(zhēng)霸中得出的啟示。

  11、亞洲新加坡、韓國等國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。潛在的隱患。

  12、60-70年代世界經(jīng)濟(jì)多極化的表現(xiàn)和成因,影響。

  60-70年代世界政治多元化的表現(xiàn)和成因,影響。

  60-70年代世界國際關(guān)系的四個(gè)突出特點(diǎn)和成因。

  13、理解蘇東劇變的實(shí)質(zhì)和原因。正確認(rèn)識(shí)之。

  14、兩極格局結(jié)束后世界是總體政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的特征和表現(xiàn)。本次國際格局變動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)發(fā)展中國家的影響。

  15、世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)區(qū)域化;人類面臨的共同問題;現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

  科學(xué)技術(shù):

  16、注意近代物理學(xué)的突破,其他著名科學(xué)家的貢獻(xiàn)。牛頓,居里夫婦,愛因斯坦,拉瓦錫,門捷列夫等。

  17、第三次科技革命興起的原因、特點(diǎn)、影響。

猜你喜歡:

1.高考政治文化生活框架圖

2.高中歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)框架表

3.高中歷史手抄報(bào)內(nèi)容

4.高中歷史知識(shí)框架構(gòu)圖

5.高中歷史知識(shí)框架

高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架_高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架圖

高中歷史教學(xué)模式豐富多彩,教學(xué)模式的運(yùn)用成為歷史教學(xué)取得進(jìn)步的一個(gè)突出標(biāo)志。歷史課堂中模式化的教學(xué)有利也有弊,下面由學(xué)習(xí)啦小編為你提供的高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架,希望大家喜歡。 高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架欣賞 高中文科歷史知識(shí)點(diǎn)框架圖1 高中文科歷史
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

精選文章

  • 高中歷史知識(shí)總結(jié)框架圖
    高中歷史知識(shí)總結(jié)框架圖

    高中歷史教師必須要重視高中歷史試卷評(píng)講課,提高學(xué)生對(duì)于高中歷史試卷評(píng)價(jià),下面由學(xué)習(xí)啦小編為你提供的高中歷史知識(shí)總結(jié)框架圖,希望大家喜歡。

  • 高中歷史知識(shí)總結(jié)框架_高中歷史知識(shí)框架
    高中歷史知識(shí)總結(jié)框架_高中歷史知識(shí)框架

    通過高中歷史試卷評(píng)講課,一方面,可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往所學(xué)的高中歷史知識(shí),并能夠檢查出自己以往學(xué)習(xí)中不足之處,另一方面,通過教師對(duì)歷史題型的解題

  • 高中歷史知識(shí)體系框架圖
    高中歷史知識(shí)體系框架圖

    傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)組織形式的弊端越來越凸顯出來,成為制約人才成長(zhǎng)的瓶頸,阻礙了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。這就要求教育者對(duì)傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)組織形

  • 高中歷史知識(shí)框架新課標(biāo)_高中歷史知識(shí)框架
    高中歷史知識(shí)框架新課標(biāo)_高中歷史知識(shí)框架

    普通高中歷史教科書是歷史教學(xué)的載體,是主要的課程資源,作為溝通歷史課程和課程實(shí)施的橋梁,下面由學(xué)習(xí)啦小編為你提供的高中歷史知識(shí)框架,希望大家

39312