如何提升學生的演講和辯論能力
在美國，演講和辯論幾乎是一項全民運動。從小學開始，學校就會為孩子開設(shè)相關(guān)課程，以培養(yǎng)孩子的表達能力和邏輯思維。公眾演講和辯論是美國中學里常設(shè)的選修課，也是很多美國高校大一新生必備課。不僅如此，美式辯論還對接了大學的學術(shù)要求，在美本申請中的認可度很高。下面是小編為大家收集關(guān)于如何提升學生的演講和辯論能力，歡迎借鑒參考。
貫穿課程體系的“表達教育”
為什么演講和辯論可以堪稱藤校的“敲門磚”?因為它不僅是唇槍舌劍式的較量，比拼的更是客觀、理性、深入、多維的分析并注重語言表達、信息檢索、演講、批判性思維等能力的綜合運用。可以說，一個好的辯手、演講者，也會是一個好的批判性思考者和優(yōu)秀的終身學習者。
在歐美國家，表達能力是極其重要的一個技能，數(shù)屆美國總統(tǒng)都以其高超的演講辯論能力而著稱。從幼兒園開始，很多美國的孩子們就開始系統(tǒng)地訓練演講辯論能力了。
有人認為歐美學生就是天生熱情、擅長于表達，事實上，是因為表達能力在我們的教育里一直是被忽視的一個區(qū)域，我們受到的相關(guān)訓練少之又少。反之，在歐美，好幾門課程的考核都是要求學生就某個主題發(fā)表一個小演講。剛開始，這對于很多含蓄內(nèi)斂的東方人這是一個巨大的考驗，我們亞裔留學生經(jīng)常會被無情地打上“不善言辭”的標簽。
而在歐美，與表達能力息息相關(guān)的“演講辯論教育”是貫穿在他們?nèi)粘Ｕn程體系之中的。
例如，在歷史課的時候，老師會問孩子們，大多數(shù)歷史專家對這個事件是持這樣的觀點的，你們同意他們的觀點嗎?學生們通常被鼓勵去質(zhì)疑，提出為什么，在做過一些研究后，通過做一個小的演講(presentation)或發(fā)言分享自己的視角和觀點。
“我的孩子在三年級的時候，就被老師要求在全班同學面前用ppt或者粘貼畫做演講了。”Stefan說。
在美國的許多中學，都會開設(shè)演講辯論的選修課，學生參加辯論隊便可可以獲得相應的學分，有些學校甚至提供榮譽學分。“在中國，演講辯論更多是被定義為‘課外活動’，是與學術(shù)學業(yè)成績分開的。而在美國，演講辯論是學術(shù)的一部分，對學生的GPA和升學都會產(chǎn)生影響。”
歐美的基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)開始要求學生針對一個主題寫出有觀點的小論文，并從各種角度分析、例證提到的觀點。
Stefan介紹說，“通過辯論思維，可以產(chǎn)生很多有價值的觀點，并找出現(xiàn)有觀點的弱點。發(fā)現(xiàn)弱點后你就可以重新構(gòu)建論點，尋找更多證據(jù)讓觀點具有說服力，尤其在美國的教育里，閱讀、寫作與演講辯論都是一脈相承的，這些都和表達與批判性思維密切相關(guān)。”
生活中的無形辯論臺
美國總統(tǒng)特朗普一句‘Make America great again’(使美國再次偉大)，擊中了許多身處于困惑和困苦中的美國人民，每個人都贊同這個觀點，即使實現(xiàn)這個愿望的方法在他們心中各不相同。“但作為一個概念，這是一句很難反駁的話。這就是辯論中的技巧，也是助力特朗普成功競選的一個重要因素。”
歐美國家如此注重表達能力的培養(yǎng)并不是為了讓每個孩子都站上大的舞臺去表達自己，成為專業(yè)辯手或者國家領(lǐng)導人。事實上生活中處處都充滿了舞臺，充滿了無形的演講臺和辯論臺，而好的表達能力，是使得我們工作學習更加順利的助力劑。
人是社會動物，想做成一件事，無疑需要人們一起共同協(xié)作。在學校、公司，有很多場景需要你說服他人，讓他人信服你的觀點，然后對你委以重任。 ”美國人都很清楚，不管你在任何領(lǐng)域工作，你日常所需要做的工作就是在試圖說服他人，說服你的上司通過你的方案，說服你的客戶使用你的方案，說服你的下屬執(zhí)行你的方案。即使你是美國總統(tǒng)，你也需要需要說服議會通過你的提案。”
不止是工作學習中，Stefan認為，在生活中，我們也是隨時隨地都處于辯論的處境中。
“比如你需要在生活中做出一個決定。你想買一套公寓，所以你需要一些觀點和證據(jù)去決定到底買不買。比如它的質(zhì)量、地理位置、是否會增值、周遭環(huán)境等去評估它的優(yōu)勢和劣勢。也許你只是和你的朋友討論，中午吃麥當勞還是上海菜。你同樣需要羅列證據(jù)和觀點，才能去做出一個對于當下更優(yōu)的決定。這其實就是在making argument。”
通過評估不同類型的證據(jù)來選擇能夠達到目的最佳方法，這在日常生活中非常普遍，而辯論的技巧，可以幫助我們更加準確和快速地找出那個最佳方法。
中國孩子只擅長“紙上談兵”?
Stefan1984年就開始投入到辯論這項活動，至今已有34年。
“我真的很喜歡辯論，從八年級就開始在中學辯論了。后來我決定當一名辯論教練，教授了許多許多跟我一樣熱愛辯論的孩子。”Stefan認為，辯論和演講是一門大學問，因為這其中有太多東西可以教了。
學生必須學習如何提出好問題，并要自己找到好的答案。不僅如此，辯論是一項團體活動，孩子還必須學習如何與他人合作，了解每個人的優(yōu)點和缺點方便搭配作戰(zhàn)，并承認自己的優(yōu)點和缺點以便于完善觀點。當然，學生還需要了解如何做一些調(diào)研， 使得自己的觀點更豐富更具有說服力。
在全美演講與辯論聯(lián)盟(NSDA)國際項目擔任總監(jiān)及資深顧問后，Stefan接觸到了很多中國的孩子，中美孩子在演講辯論的表現(xiàn)上有何差別?
“中國孩子在學術(shù)上似乎比美國孩子花得時間更多。他們的日程非常滿， 除了學校學習，他們還有豐富的在線課程。這樣的優(yōu)勢是，他們會有一個堅實的基礎(chǔ)知識庫，當他們遇到辯題的時候，不至于完全沒有思路。 但與美國學生相比，他們嚴重缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗。我問一群中國學生你們有多少人在學?；蛘甙嗉壸鲞^演講，舉手的人可能寥寥無幾。”
由于學術(shù)上的強大，中國的學生很擅長做辯題的調(diào)研。Stefan給他們一個很復雜的辯題，這些年輕的學生可以做出條理邏輯性很強的報告。
“在鉆研精神上，美國學生可能要差很多。”但由于缺乏實踐和從小表達能力的培養(yǎng)，盡管中國孩子“紙上談兵”的能力非常強大，但真正通過語言自己觀點表達出來，美國學生可能會更勝一籌。
“上課的時候，有的時候中國的學生可能會等待著老師給他們觀點，而不是讓自己的思維主動轉(zhuǎn)起來。很多辯題其實沒有一個絕對正確的答案，需要的是學生找出有利于自己這一方觀點的證據(jù)，然后找出對方論點的漏洞進行駁斥。”Stefan Bauschard感嘆說。
和Stefan Bauschard的訪問實錄
S=Stefan Bauschard
Q：如何使自己的在演講和辯論時更具有說服力?
S：當你做公眾面前發(fā)表自己的看法和言論時，活力，熱情和信心非常重要，你最好是興奮的、等不及讓聽眾聽到你演講的狀態(tài)。首先你要為你演講的內(nèi)容而自豪，聽眾才會信服你為你自豪。自信、熱情雖然是被提及很多次并不新鮮的觀點，但我還是想在這里再強調(diào)一遍，因為這確實非常重要。
當然，更為重要的是你的演講內(nèi)容。我的建議是你應該盡量多的提供一些與內(nèi)容相關(guān)的背景知識和參考文獻，讓聽眾覺得你討論的內(nèi)容的是重要的，你的論點是有權(quán)威論據(jù)的。當然，如何編排組織演講內(nèi)容讓聽眾不僅能夠被你吸引，還能夠很快理解你想表達的內(nèi)容也是一門學問。
Q：那學生如何組織演講內(nèi)容使內(nèi)容更符合邏輯和清晰?
S：在內(nèi)容的組織上，我們基本上遵循著引言—主體—結(jié)論的結(jié)構(gòu)。引言非常重要，這幾乎決定著聽眾在接下來的時間里要不要集中注意力去聽你的演說。
舉個例子，如果學生在中國做一個關(guān)于氣候變化的演講。我會建議他這樣開頭：你能想象在幾十年后，因為海平面的上升，浦東會沉入水底嗎?這可以幫助他在一開始就吸引到觀眾的注意力。第二，一個演講的內(nèi)容需要給觀眾留下一些有價值的、值得記憶的東西，否則聽眾在聽完就會立刻拋于腦后，只當是聽了一場脫口秀。比如在氣候變化的演講里，演說者不僅要揭示現(xiàn)象，還可以提出一些解決方案，例如我們可以采用一些環(huán)保的替代能源等。
Q：你認為中國學生缺乏的是什么?
S：中國學生最缺乏的其實是經(jīng)驗。不僅僅是演講辯論的經(jīng)驗，甚至是辯論性研究性寫作的經(jīng)驗。其實寫文章和研究論文跟辯論演講有很多共通之處，他們都需要嚴密的邏輯和批判性思維，通常你遵循的是引言—主體—結(jié)論。我發(fā)現(xiàn)即使是很多中國的高中生，很多都沒有認真地寫過研究性論文。我認為中國學生絕對有能力做好演講和辯論，但很多時候他們?nèi)狈θヅ囵B(yǎng)邏輯思維和批判性思維的機會。
Q：學生應該如何提高自己的邏輯思維呢?
S：首先，你需要了解一些最基本的概念。什么是邏輯?日常里有哪些常犯的邏輯謬誤?但最重要的是，你需要實踐中練習這些概念，比如做一些批判性思維的閱讀和寫作。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達，學生完全可以在網(wǎng)絡(luò)上通過在線書籍、在線視頻自學。辯論其實是非常調(diào)整邏輯思維的，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的演講辯論的視頻，平時多看看也可以積累素材和靈感。據(jù)我所知，在中國已經(jīng)有越來越多的演講辯論的聯(lián)賽，即使沒有機會參加這樣的大型比賽也可以在學校、班級抓住每一次練習的機會。
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