高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文怎么寫(xiě)?!高考作文題目預(yù)測(cè)及范文提高你的寫(xiě)作能力！

　　高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文怎么寫(xiě)?!高考作文題目預(yù)測(cè)及范文提高你的寫(xiě)作能力！以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高三備考輔導(dǎo)資料。僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考作文題目預(yù)測(cè)及范文：規(guī)則之“籠”守住生命

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

　　去年10月7日，經(jīng)過(guò)連續(xù)搜救，17名擅自進(jìn)入廣西來(lái)賓市自然保護(hù)區(qū)露營(yíng)被困失聯(lián)的驢友，成功獲救。來(lái)賓市為此次營(yíng)救，耗費(fèi)了巨大的公共資源，更嚴(yán)重的是營(yíng)救中救援人員也面臨巨大的危險(xiǎn)。

　　這一事件引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響：當(dāng)?shù)卣粲躞H友要嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，不要擅自行動(dòng)。有網(wǎng)友認(rèn)為，驢友是公民，作為納稅人，有權(quán)享受公共服務(wù)，不應(yīng)為救援買單;又有網(wǎng)友說(shuō)“人生需要‘說(shuō)走就走’的旅行”，并為他們的行為點(diǎn)贊。

　　對(duì)此你有何看法?請(qǐng)選好角度，自定立意，自擬標(biāo)題作文;不要套作，不得抄襲。

　　規(guī)則之“籠”守住生命

　　17條生命因破壞規(guī)則而岌岌可危，而救援人員的性命安全也被牽扯其中——看到搜救17名失聯(lián)“驢友”的新聞，我不禁感嘆當(dāng)代許多年輕人對(duì)規(guī)則的淡漠。為追求生活樂(lè)趣而破壞規(guī)則的人也許會(huì)高舉自由主義的旗幟我行我素，但殊不知，遵守規(guī)則是對(duì)生命尊重的底線，也是個(gè)體自由的前提。

　　人的熱情固然可貴，但濫用這種熱情而缺乏理性思考便是不妥的。17名驢友受到一時(shí)熱情沖動(dòng)的驅(qū)使擅自進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)，而忽略了與保護(hù)區(qū)管理部門(mén)報(bào)備并隨時(shí)聯(lián)系這一至關(guān)重要的過(guò)程。與其說(shuō)這是一種說(shuō)走就走的膽魄，不如說(shuō)這是一種缺乏責(zé)任心的極端自私。17條生命，也許是為人父母，也許是家中希望，在社會(huì)中各有各的定位和責(zé)任。他們?cè)谶`反規(guī)則的同時(shí)，也將自身的姓名與周圍人的生活懸在達(dá)摩克里斯之劍下，稍出差池，便會(huì)支離破碎。人的確是為自己而存在，需要有“做自己”的勇氣;但人也是社會(huì)性的，而調(diào)節(jié)社會(huì)生活中種種矛盾的便是規(guī)則。若肆意破壞之，是對(duì)自身生命的漠視，也是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。

　　公民社會(huì)之中，每個(gè)人都有各自的義務(wù)與權(quán)利。救援固然是救援人員應(yīng)盡的義務(wù)，但遵守法律不也是公民死守的底線嗎?若17名驢友不為救援買單，不受到應(yīng)有的懲罰，那么把規(guī)則當(dāng)做橡皮泥的社會(huì)風(fēng)氣將永遠(yuǎn)得不到糾正。柴靜有言，對(duì)生命的尊重是這個(gè)社會(huì)的原則。而一條條規(guī)則正是保護(hù)我們自身最有力的網(wǎng)，正是這一原則最直觀的體現(xiàn)。

　　充斥著我們生活的規(guī)則真的那么面目可憎嗎?其實(shí)不然。“人生而自由，卻無(wú)往不在枷鎖之中。”盧梭的話給我們敲響了一個(gè)警鐘，如果我們都接受對(duì)我們的自由一定的限制以及對(duì)我們選擇權(quán)的一定減少，我們就都能獲得更大的自由以及更多的選擇權(quán)。保證了我們自由的，正是一條條枷鎖。任何自由意志，都建立在適當(dāng)限制及有能力負(fù)起責(zé)任的基礎(chǔ)上。八達(dá)嶺動(dòng)物園老虎傷人事件不正是最好的佐證嗎?若生命都沒(méi)有了，談何負(fù)責(zé)，談何自由呢?

　　中國(guó)自古以來(lái)是德治、家族政治，而非法治，守法觀念非一朝一夕可以建成。蘇格拉底在臨死前說(shuō)的那句“法律可以以不義的方式判我有罪，但我不能因此違反法律”，正是我們社會(huì)所缺乏的精神養(yǎng)料。規(guī)則并不是限制，而是將人文精神轉(zhuǎn)化為文字的再現(xiàn);條條框框，正是框住了我們的生活與生命。

　　高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文怎么寫(xiě)?

　　總體框架：引、議、聯(lián)、結(jié)(提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題)

　　中間主體：議(分析問(wèn)題)，講清楚贊成或反對(duì)的理由(好處/危害);兼談對(duì)立面。

　　思維方式(即是論證角度和方法)：因果分析、假設(shè)分析、結(jié)果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維;

　　材料構(gòu)成：以原材料為主就事論事，可以在其前后通過(guò)類比，聯(lián)系相似名言、名人名事、現(xiàn)實(shí)事件以及生活中的現(xiàn)象。

　　論證分析角度：人與自身、人與他人、人與社會(huì)(國(guó)家)，人與自然，人與傳統(tǒng)歷史等。

　　論證分析具體內(nèi)容指向(供參考)：

　　1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

　　2、依法治國(guó)理念(法律規(guī)則)。如：網(wǎng)絡(luò)隨意發(fā)帖;惡意占用公用電話;旅游不守法規(guī);不孝不尊敬長(zhǎng)輩;惡作劇導(dǎo)致違法;不準(zhǔn)守交通規(guī)則;考試作弊，參與欺詐活動(dòng)等。

　　3、中國(guó)傳統(tǒng)文化。忠孝仁義禮智信等，強(qiáng)調(diào)人的道德修養(yǎng)、價(jià)值觀或人生觀。

　　4、創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)創(chuàng)新與傳統(tǒng)的思辨、熱愛(ài)科學(xué)、勇 于探究、追求真理、積極實(shí)踐，關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系等設(shè)題。如勇于創(chuàng)新善于創(chuàng)新創(chuàng)新與傳統(tǒng)山寨與創(chuàng)新等。

　　5、人性主題：即反映與人的精神活動(dòng)或行為有關(guān)的感情或思想。

　　如：愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、追求、寬容、包容、誠(chéng)信、真誠(chéng)、善良、友善、團(tuán)結(jié)、高潔、幫助、自由、平淡、美、簡(jiǎn)單、尊重、偉大、深刻、平和、理智等。

　　一、爭(zhēng)議型作文材料

　　如：全國(guó)卷1女兒舉報(bào)父親高速接打電話(材料+爭(zhēng)議評(píng)價(jià) + 任務(wù) +要求)

　　爭(zhēng)議型作文材料思路結(jié)構(gòu)1：

　　1、第一步：引概括現(xiàn)象(事件)、提出爭(zhēng)議點(diǎn)，表明自己的判斷(肯否或辯證對(duì)待，如該爭(zhēng)才爭(zhēng)，爭(zhēng)應(yīng)有度)，并確定觀點(diǎn)。

　　2、第二步(主體部分)：議(從不同角度從權(quán)衡利弊、優(yōu)劣、好處、危害等)。

　　(1)個(gè)人角度：

　　理由闡釋句相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析分析原材料(結(jié)果分析法+因果分析法)

　　(2)他人角度：

　　理由闡釋句相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析分析原材料(結(jié)果分析法+假設(shè)分析法)

　　(3)自然、國(guó)家、 社會(huì)(傳統(tǒng)文化、歷史、制度、法制或其它)等角度：理由闡釋句相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析分析原材料(背景分析法 + 結(jié)果分析法)

　　3、辨析思考(權(quán)衡比較另一種觀點(diǎn)或?qū)α⒚?

　　4、提出措施、期望、號(hào)召等。

　　爭(zhēng)議型作文材料思路結(jié)構(gòu)2：

　　1、談現(xiàn)象觀點(diǎn)本質(zhì)

　　2、論危害(分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與爭(zhēng)議型作文材料思路結(jié)構(gòu)1相同)：

　　原因一(個(gè)人人生)本質(zhì)

　　原因二(社會(huì)現(xiàn)實(shí))本質(zhì)

　　原因三(傳統(tǒng)、歷史、文化、制度或其它)本質(zhì)

　　3、聯(lián)現(xiàn)實(shí)，挖根源(析本質(zhì))

　　4、提辦法(不足或危害在哪個(gè)角度方法就從哪個(gè)角度提出)

　　5、作結(jié)論(期望、號(hào)召)

　　二、優(yōu)選型作文材料

　　提示：作文材料給出的是兩個(gè)以上的不同，甚至對(duì)立的對(duì)象、觀點(diǎn)等，讓你權(quán)衡比較、做出判斷選擇 。

　　思路結(jié)構(gòu)1：先駁后立

　　1、引概括現(xiàn)象(事件)、擺出優(yōu)選的幾方，表明自己的選擇，并確定觀點(diǎn)。

　　2、駁

　　(1)提出要駁的觀點(diǎn)(自己選擇的對(duì)立面)，這是驅(qū)動(dòng)任務(wù)

　　(2)讓步承認(rèn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)(分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與爭(zhēng)議型結(jié)構(gòu)1主體部分相同)

　　(3)指出其不合理性(危害)(分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與爭(zhēng)議型結(jié)構(gòu)1主體部分相同)

　　(4)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析原因(分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與爭(zhēng)議型結(jié)構(gòu)1主體部分相同)

　　3、立

　　(1)表明自己的選擇，明確觀點(diǎn)，這是驅(qū)動(dòng)任務(wù)

　　(2)指出其優(yōu)勢(shì)(好處)(分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與爭(zhēng)議型結(jié)構(gòu)1主體部分相同)

　　4、回扣材料，作結(jié)論(期望、號(hào)召，展望美好圖景)

　　思路結(jié)構(gòu) 2(適合幾個(gè)不同對(duì)象，進(jìn)行比較權(quán)衡的材料)：起承轉(zhuǎn)合

　　1. 起選定任務(wù)，表明態(tài)度，開(kāi)啟全文。

　　2. 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)題意，闡釋理由(結(jié)果分析)。

　　3. 轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè)，闡釋理由(原因分析、背景分析)

　　4. 承(闡釋理由)(每一段的分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與爭(zhēng)議型模型1主體部分相同)

　　證明最具風(fēng)采原因1分析材料(比較分析、假設(shè)分析)

　　證明最具風(fēng)采原因2分析材料(例證法、因果分析、結(jié)果分析)

　　證明最具風(fēng)采原因3

　　5、合重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。

　　三、事實(shí)現(xiàn)象型作文材料思路結(jié)構(gòu)

　　作文題示例：2015年11月9日云南網(wǎng)配發(fā)一則圖片新聞：孫子要手機(jī)，奶奶背著竹筐替孩子付錢(qián)。年邁的奶奶彎腰背著竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子卻兩手空空，只顧前面帶路，連攙扶奶奶的意思都沒(méi)有。

　　審題解析(它依然是任務(wù)作文!看起來(lái)和以前的敘事材料一樣，但現(xiàn)在絕對(duì)不能找出一個(gè)話題，然后拋開(kāi)材料舉一大堆古今材料，天馬行空地闡釋證明一番，必須就事論事，適度拓展)：

　　1、梳理材料，找出評(píng)價(jià)的對(duì)象或角度，揭示本質(zhì)，表明看法(可以談從孩子的角度談孝，也可以從奶奶角度談溺愛(ài);正確的教育方式等)

　　2、圍繞主題進(jìn)行評(píng)價(jià)說(shuō)理(必須就事論事)

　　思路結(jié)構(gòu)：與爭(zhēng)議型作文材料思路結(jié)構(gòu) 1、2相同，因?yàn)椴牧想m然沒(méi)有對(duì)立評(píng)價(jià)，但事實(shí)上已需要你做出肯定或否定的判斷我們表明肯否，揭示本質(zhì)(如孝溺愛(ài))明確觀點(diǎn)，然后圍繞觀點(diǎn)論述理由、講清楚利弊優(yōu)劣即可， 所以與爭(zhēng)議型作文材料的思路結(jié)構(gòu)相同。

　　議論文的寫(xiě)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)法雖然不盡相同，但基本步驟都是根據(jù)材料類型審題、立意定文章結(jié)構(gòu)出寫(xiě)作提綱 成文。平時(shí)，大家可以多加練習(xí)。