班主任和家長(zhǎng)的溝通攻略

　　許多家長(zhǎng)都愿意配合老師搞好庭教育，如何指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育，達(dá)到共同教育的目的成為我們共同關(guān)注的論題。下面是學(xué)習(xí)啦的小編為大家整理的一些有關(guān)班主任和家長(zhǎng)的溝通的信息，歡迎閱讀。

　　班主任和家長(zhǎng)的溝通攻略：正確認(rèn)識(shí)家庭教育意義

　　偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”他認(rèn)為，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開(kāi)“兩個(gè)教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。他說(shuō)，“學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”

　　一個(gè)人的一生要受三個(gè)重要的環(huán)境的影響，那就是：家庭、學(xué)校、社會(huì)。其中家庭的影響是最重要的，因?yàn)榧彝?duì)孩子的教育是啟蒙式、基礎(chǔ)性、也是最有效的環(huán)境;學(xué)校教育是大眾化的;社會(huì)教育是實(shí)踐性的。人的一生中，家庭教育往往起著更重要的作用，功成名就的人在回憶錄中經(jīng)常說(shuō)出父母對(duì)自己的巨大影響，而很少說(shuō)出自己的老師。

　　老師時(shí)經(jīng)過(guò)了專業(yè)教育的群體，而父母就沒(méi)有得到過(guò)專門(mén)的教育。學(xué)校教育與家庭教育有直接的關(guān)系，家庭的問(wèn)題往往在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和看法對(duì)孩子的影響也非常大。所以班主任要搞好班級(jí)管理就很有必要指導(dǎo)好家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功家教。

　　大部分家長(zhǎng)都愿意配合學(xué)校搞好家庭教育，但目前為止班主任和家長(zhǎng)的交流并不十分完美。我們經(jīng)常見(jiàn)到好多家長(zhǎng)剛開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)是那么的信心十足，發(fā)誓一定要教育好自己的孩子，時(shí)間長(zhǎng)了又回到原地;我們也看到很多家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上流下了激動(dòng)的眼淚，那眼淚很快又消失的無(wú)影無(wú)蹤。原因何在呢?，原因就在于盡管很多家長(zhǎng)想培養(yǎng)好孩子，望子成龍、望女成鳳，但苦于沒(méi)有竅門(mén)——不知該如何去做。所以這個(gè)重?fù)?dān)自然就落在了班主任的肩上。

　　班主任和家長(zhǎng)的溝通攻略：巧妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)家教

　　(一)正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)

　　來(lái)自不同單位、不同家庭的家長(zhǎng)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，家長(zhǎng)們的人生態(tài)度，與人交往的習(xí)慣往往受在單位里影響，表現(xiàn)出或這或那的特點(diǎn)，我們班主任老師一定要把握整個(gè)過(guò)程，既要?jiǎng)?chuàng)造平等的交流平臺(tái)又要能掌握整個(gè)交流，使我們的交流既不是老師對(duì)家長(zhǎng)的一言堂，更不是家長(zhǎng)對(duì)老師的審訊和譴責(zé)堂。

　　因此在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要多種渠道了解家長(zhǎng)及學(xué)生的基本情況，例如:家庭的職業(yè)類別、家長(zhǎng)的文化程度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的自然結(jié)構(gòu)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生成績(jī)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的看法和期望值等等，從而確定我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的首要目的和談話方式。接著通過(guò)學(xué)校了解學(xué)生家長(zhǎng)的特點(diǎn)和要求，不能使自己解釋不了家長(zhǎng)們提出的問(wèn)題而被掛在講臺(tái)上下不來(lái)。也不要自己把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的學(xué)生一樣讓家長(zhǎng)們過(guò)不去，從而對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，更達(dá)不到預(yù)期的目的。

　　(二)辨證分析家長(zhǎng)的家教模式。

　　我們根據(jù)家長(zhǎng)在管教孩子的形式和方法的不同將家長(zhǎng)分為以下幾個(gè)類別：

　　1、粗暴型的家長(zhǎng)：特點(diǎn)就是管教方法簡(jiǎn)單、粗暴、缺乏理性。他們只管限制孩子的行為和態(tài)度，而忽略孩子的內(nèi)心世界，從不或很少傾聽(tīng)孩子的心理話，甚至認(rèn)為父母的命令即使是錯(cuò)誤的也要無(wú)條件的服從。膽子小的孩子敢怒不敢言，身心受到傷害和摧殘。膽子大的孩子就會(huì)產(chǎn)生與父母對(duì)抗的行為，甚至發(fā)生悲劇。在這種粗暴型父母管教下的孩子，比較膽怯，有很強(qiáng)的逆反心理，情緒易于激動(dòng)，攻擊性強(qiáng);在與他人交流中表現(xiàn)為比較疏遠(yuǎn)、悲觀、性格冷漠、缺少熱情，對(duì)他人存有疑心;在學(xué)習(xí)上也往往不是很好，沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

　　2、溺愛(ài)型的家長(zhǎng)：這種家長(zhǎng)一般不對(duì)孩子提具體的要求，也不對(duì)孩子做具體的限制。對(duì)孩子的要求環(huán)境比較寬松、自由。父母對(duì)孩子要求沒(méi)有什么事必須去做和什么事一定要做的，只是隨孩子們?nèi)我獍l(fā)展，沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)。這是一種要追求孩子個(gè)性發(fā)展、充分發(fā)揮孩子的個(gè)性潛力的教育方式。他們對(duì)自己孩子要求太低，甚至沒(méi)有要求，那么孩子們就很難有一個(gè)正確的合理的目標(biāo)，就更談不上達(dá)到目標(biāo)的方法和途徑了。所以孩子對(duì)學(xué)習(xí)和工作成績(jī)的要求也低，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)太令人滿意了。

　　3.、權(quán)威型的家長(zhǎng)：權(quán)威型父母能夠合理地引導(dǎo)孩子的行為，比較關(guān)注孩子的表現(xiàn)，能正確、及時(shí)而且恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)或懲罰。父母會(huì)在必要時(shí)幫助子女制定出合理的規(guī)則，并且自己首先作到。注重與孩子的平等交流，交換意見(jiàn)。這樣環(huán)境培養(yǎng)下的孩子不僅與父母感情親密，而且對(duì)什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、樂(lè)觀向上，善于交往、經(jīng)常在前一個(gè)目標(biāo)完成之后又有新的目標(biāo)和方向。

　　(三)、選擇采用合適的交流和指導(dǎo)方式

　　1、重視與家長(zhǎng)的首次見(jiàn)面，要樹(shù)立起威信。

　　班主任一定要重視與家長(zhǎng)的第一次見(jiàn)面，一定要給家長(zhǎng)留一個(gè)好的第一印象，無(wú)論在外在形象還是內(nèi)在氣質(zhì)方面都要給家長(zhǎng)們一種把孩子交給你就感到特別放心的感覺(jué)。只有這樣家長(zhǎng)才能下一步聽(tīng)從我們的指導(dǎo)和安排。如果沒(méi)有很好的第一感覺(jué)，家長(zhǎng)們會(huì)因不信任班主任而應(yīng)付老師。

　　班主任最好根據(jù)家長(zhǎng)們的知識(shí)層次水平考慮自己的穿衣打扮，給知識(shí)水平較高的家長(zhǎng)一種彬彬有禮，是孩子們學(xué)習(xí)榜樣的感覺(jué);給普通人一種踏踏實(shí)實(shí)干工作，能夠帶好孩子的感覺(jué)。總之讓家長(zhǎng)們一見(jiàn)就信任你。

　　當(dāng)然班主任跟家長(zhǎng)們交流的內(nèi)容一定要圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展。根據(jù)不同層次的班級(jí)，選擇談話的內(nèi)容和方式，目的就是要使家長(zhǎng)們產(chǎn)生你不同于其他的班主任老師更不同于以往班主任老師的感覺(jué)。

　　2、巧妙地闡明家教的重要性，藝術(shù)地給家長(zhǎng)們指出問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)都是成年人，所以提問(wèn)題時(shí)要含蓄、微妙。如果以幽默的小故事的形式提出來(lái)，就會(huì)使家長(zhǎng)們很愿意接受。因?yàn)橐话愕陌嘀魅卫蠋煹哪挲g比家長(zhǎng)的年齡小。只有用特殊的方式才能使家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮茏约旱挠^點(diǎn)和建議。不妨以成功的家教實(shí)例來(lái)激起家長(zhǎng)們重視家教的激情，如：賞識(shí)教育的創(chuàng)始人周宏將自己聾啞女兒培養(yǎng)成美國(guó)加勞德特大學(xué)研究生;以孩子就是一支最有實(shí)力并不斷看漲的股票來(lái)引起家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注，使家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)移一部分精力來(lái)教育和管理孩子。這樣就使家長(zhǎng)們很愿意接受老師的建議和主張。

　　給家長(zhǎng)們提意見(jiàn)時(shí)說(shuō)話的口氣一定要婉轉(zhuǎn)。如要讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的衣著打扮，不要穿奇裝異服時(shí)，在很多家長(zhǎng)面前要說(shuō)我們學(xué)校提倡什么，而不要說(shuō)我們禁止什么。首先要把家長(zhǎng)拉到我們老師這邊來(lái)，讓家長(zhǎng)們?cè)敢鈪f(xié)助我們，萬(wàn)萬(wàn)不能把家長(zhǎng)推到我們的對(duì)立面，更不能像對(duì)待學(xué)生那樣對(duì)待家長(zhǎng)。做這些目的就是讓家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮馨嘀魅?，并非常愿意配合班主任老師做好家庭教育工作?/p>

　　班主任和家長(zhǎng)的溝通攻略：指導(dǎo)家長(zhǎng)做權(quán)威型父母

　　權(quán)威型父母培養(yǎng)教育下的孩子不僅與父母感情親密，而且對(duì)什么事物都充滿了激情,這些有自信、成熟、理性、樂(lè)觀向上，善于交往、經(jīng)常在前一個(gè)目標(biāo)完成之后又有新的目標(biāo)和方向。

　　1、指導(dǎo)粗暴型家長(zhǎng)改變方式，變控制為引導(dǎo)。

　　對(duì)于此粗暴型的家長(zhǎng)的指導(dǎo)一定要單獨(dú)進(jìn)行，不能成批進(jìn)行，因?yàn)楹芏嗾勗拑?nèi)容涉及到家長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)人隱私以及面子問(wèn)題。因此可以很婉轉(zhuǎn)的提出問(wèn)題，用因果推導(dǎo)方式讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，可以列舉孩子在得到管教之后的表現(xiàn)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己教育方式的不妥，要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)讓孩子感受到父母對(duì)孩子的愛(ài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成有在孩子面前表達(dá)愛(ài)的意識(shí)。

　　不妨向這些家長(zhǎng)推薦周弘老師的賞識(shí)教育理論，使家長(zhǎng)們樹(shù)立信心，重新用教孩子學(xué)說(shuō)話和學(xué)走路的精神來(lái)教育孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都愿意受到表?yè)P(yáng)而不愿意接受批評(píng)。受到表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)加倍努力爭(zhēng)取更多的表?yè)P(yáng)和賞識(shí);而受到批評(píng)的孩子更多的是產(chǎn)生逆反心理，越是不聽(tīng)從大人的說(shuō)教。賞識(shí)教育就是父母教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的教育;承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育;化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育;讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育;讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪智慧的教育。

　　班主任可以通過(guò)座談、家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式讓家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮苜p識(shí)教育理論，并跟班主任老師一起進(jìn)行賞識(shí)教育實(shí)驗(yàn)，逐步改變粗暴型家長(zhǎng)的不理想的家庭教育方式。

　　2、指導(dǎo)父母加強(qiáng)對(duì)孩子的目標(biāo)引導(dǎo)

　　根據(jù)溺愛(ài)型的父母一般不對(duì)孩子提具體的要求，也不對(duì)孩子做具體的限制的特點(diǎn)。單獨(dú)跟家長(zhǎng)們交流，在孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)上達(dá)成一致，要給孩子制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)們合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為，多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，一定能正確、及時(shí)而且恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)或懲罰。一定幫子女制定出合理的規(guī)則，并且作為父母要自己首先做到。注重與孩子的平等交流，交換意見(jiàn)。

　　指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的成績(jī)和錯(cuò)誤。如果孩子犯了錯(cuò)誤一定要讓孩子知道并積極改正，不能視而不見(jiàn)或聽(tīng)之任之，要以一種積極的心態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。如果視而不見(jiàn)或聽(tīng)之任之，可能導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和扭曲的心理，不能正確區(qū)分是非曲直。

　　如果孩子取得成績(jī)，家長(zhǎng)們要大加贊賞，明確肯定孩子取得的成績(jī)，與孩子共同分享成功的愉快，使孩子們更愉悅，他們會(huì)更加努力的去取得下一個(gè)成功。

　　3、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何讓孩子變成聽(tīng)話的好孩子。

　　首先要讓孩子佩服自己的父母。孩子佩服誰(shuí)就愿意跟誰(shuí)學(xué)，就愿意聽(tīng)誰(shuí)的。家長(zhǎng)要讓孩子佩服自己，必須以身作則。孩子的佩服心理來(lái)自于家長(zhǎng)的生活表現(xiàn)、工作表現(xiàn)，來(lái)自家長(zhǎng)的言談舉止，來(lái)自家長(zhǎng)的各種能力和成績(jī)，來(lái)自親友、同事、鄰居對(duì)家長(zhǎng)的肯定性評(píng)價(jià)。值得注意的是：年幼的孩子辨別是非能力較差，父母身上如果沾染社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣可能對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，家長(zhǎng)的行為必須檢點(diǎn)，必須嚴(yán)格自律。

　　其次要讓孩子同意父母的教育觀點(diǎn)及內(nèi)容。在教育孩子之前，一定要認(rèn)真從孩子的角度思考：教育內(nèi)容是否合乎情理，孩子會(huì)不會(huì)認(rèn)同，如果孩子提出問(wèn)題，應(yīng)該如何向他解釋。經(jīng)過(guò)思考的教育內(nèi)容成熟，孩子也就愿意接受。

　　最后要讓孩子認(rèn)同父母的教育方式和方法。教育方式、方法的不合適往往會(huì)引起“代溝”。家長(zhǎng)不愿意孩子隨心所欲的學(xué)習(xí)，自己在教育孩子的時(shí)候也應(yīng)該給孩子一個(gè)榜樣，一定思考選擇合適的教育方法。不能一生氣什么都不管，只是一味的抱怨或訓(xùn)斥會(huì)使孩子心里不舒服，更不愿意接受家長(zhǎng)的教育。有時(shí)會(huì)產(chǎn)生孩子知道自己錯(cuò)了就是不愿意改正錯(cuò)誤。甚至明知故犯，跟家長(zhǎng)故意作對(duì)。例如，周末孩子做完了作業(yè)，要求出去玩一會(huì)兒，一種是微笑著說(shuō)：“真乖，玩一會(huì)吧，但不要時(shí)間太長(zhǎng)。”孩子興高采烈地玩去了;一種是很嚴(yán)肅地說(shuō)：“你就知道玩，做完作業(yè)不會(huì)再看看書(shū)!”孩子聽(tīng)到肯定不高興。以后再做作業(yè)，孩子就想：反正也不讓出去玩，慢慢做算了，以后逐漸就形成了拖拖拉拉的習(xí)慣。選擇合適的教育方法會(huì)使孩子始終感覺(jué)到父母跟自己是站在一起的而不是對(duì)立的，這樣工作就好開(kāi)展多了。其實(shí)孩子是否聽(tīng)話，關(guān)鍵還是在家長(zhǎng)。