班主任的溝通協(xié)調(diào)能力

班主任的溝通協(xié)調(diào)能力

的協(xié)調(diào)工作顯得尤為重要。這種工作是多方面的，要貫穿于整個(gè)教育過(guò)程之中。而　　班級(jí)是學(xué)校的基層組織，班主任相當(dāng)于是基層管理人員，班主任良好的協(xié)調(diào)能力，可使班級(jí)管理工作事半功倍。那么班主任應(yīng)該如何做好溝通協(xié)調(diào)?下面是學(xué)習(xí)啦的小編為大家整理的一些有關(guān)班主任的溝通協(xié)調(diào)能力的信息，歡迎閱讀。

　　一、協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系

　　無(wú)論是班主任還是科任老師對(duì)學(xué)生的教育影響要做到一致。首先應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)和諧的教師集體。班主任需時(shí)時(shí)與科任教師溝通，了解學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)。針對(duì)這些研究調(diào)整本班教導(dǎo)工作的方案，研究能培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和增進(jìn)身心健康的措施。

　　在協(xié)調(diào)科任教師方面，我覺(jué)得很重要的工作是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動(dòng)成果。我在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)都向全班同學(xué)介紹每位科任老師的教學(xué)特色，以此來(lái)樹(shù)立科任老師在學(xué)生心目中的威信，每一節(jié)課下來(lái)只要有在科任老師課上表現(xiàn)不好的學(xué)生，我都及時(shí)地調(diào)查原因批評(píng)教育他們，

　　讓他們尊重老師的每一節(jié)課，每當(dāng)學(xué)生對(duì)一些科目的作業(yè)有抵觸情緒時(shí)，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在他們所學(xué)的每一科對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都很重要，讓他們知道數(shù)學(xué)可以讓他們更聰明，科學(xué)社會(huì)等科目可以讓他們博學(xué)多才，而英語(yǔ)是現(xiàn)在國(guó)際的通行證，現(xiàn)在大學(xué)本科要求英語(yǔ)過(guò)四級(jí)，等到他們的那時(shí)候，高中就要過(guò)四級(jí)否則就考不上大學(xué)。而且我們班的住校生是全校最多的有33人，家長(zhǎng)輔導(dǎo)有困難，我就利用晚自習(xí)調(diào)節(jié)好學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)算聽(tīng)英語(yǔ)單詞的時(shí)間。我們班的住校生每天晚自習(xí)聽(tīng)寫(xiě)完語(yǔ)文生字后必須要接著聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞或者句子，然后是聽(tīng)算，都指定專(zhuān)門(mén)人批改。這已經(jīng)形成了習(xí)慣，如果沒(méi)有什么極特殊的情況，晚自習(xí)都會(huì)按照這三步進(jìn)行

　　。我還經(jīng)常向科任教師詢(xún)問(wèn)本班學(xué)生的成績(jī)，這些都是讓學(xué)生知道班主任在關(guān)注他們的每一科，以此來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)其他科目的重視程度。還有我們學(xué)校每一年都有文明班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，我把評(píng)比的方法告訴學(xué)生，告訴他們每位科任老師都是文明班級(jí)的評(píng)委，因此，他們的每一節(jié)課都是考場(chǎng)。我覺(jué)得這種方法對(duì)學(xué)生有一定的約束力。

　　其實(shí)，所有任課老師的共同心愿就是上好課，上好課的基本條件必須要有良好的班級(jí)教學(xué)環(huán)境。因此，抓好班級(jí)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)就應(yīng)成為班主任工作的重點(diǎn)。

　　一，建設(shè)班級(jí)教學(xué)環(huán)境重要的一條就是班主任經(jīng)常不斷地深入課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。也就是說(shuō)在科任教師與本班學(xué)生之間，班主任的協(xié)調(diào)作用十分重要，它直接影響著師生關(guān)系所孕育的巨大的教育潛力的發(fā)掘，而班主任的協(xié)調(diào)能力就是激發(fā)這種潛力的催化劑。

　　二 協(xié)調(diào)班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系

　　家庭是人出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，是孩子學(xué)習(xí)和生活的主要空間。父母是孩子的啟蒙教師和行為楷模，家庭的教育在孩子的心靈打上了第一批烙印。學(xué)生的身心能否健康成長(zhǎng)，教育教學(xué)過(guò)程能否順利進(jìn)行，家庭環(huán)境有著重要的保證作用。我每接一個(gè)新班，要做的第一件事就是了解學(xué)生，更重要的目的是為了解學(xué)生的家庭環(huán)境和其父母情況。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，把稱(chēng)職父母的具體標(biāo)準(zhǔn)(即有責(zé)任感，有愛(ài)心，有深厚的夫妻感情，能做孩子的導(dǎo)師、朋友和心理醫(yī)生)公之于眾。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的潔身自律，積極配合提出明確要求。當(dāng)然，這些不可能一勞永逸，協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)關(guān)系工作應(yīng)滲透在整個(gè)教育過(guò)程中。

　　班主任要想取得家長(zhǎng)的支持，首先要讓家長(zhǎng)相信你，與你成為朋友。學(xué)生家長(zhǎng)有各種類(lèi)型，性格都不一樣。班主任與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通要掌握溝通的藝術(shù)。在與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)時(shí)一定要中肯，不能一味的表?yè)P(yáng)，有了問(wèn)題一定要及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，向家長(zhǎng)提出建議時(shí)語(yǔ)氣要委婉。如：我們這樣試試你看看行不行?我們千萬(wàn)不能對(duì)家長(zhǎng)大喊大叫居高臨下：“你是怎么教育孩子的!”對(duì)家長(zhǎng)的要求要力所能及，不能讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己比孩子還累，從而失去興趣，失去信心。

　　這些年一直都要求老師要蹲下身子對(duì)學(xué)生，我想對(duì)家長(zhǎng)也要蹲下身子。家長(zhǎng)與老師溝通常常是不知說(shuō)什么好，經(jīng)常是老師在滔滔不絕地講，家長(zhǎng)在默默無(wú)言地聽(tīng)。班主任與家長(zhǎng)溝通時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。聆聽(tīng)也是一門(mén)藝術(shù)，班主任既要有一張快嘴，告知學(xué)生在校的情況，又要有一雙能認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)言說(shuō)的“大耳”，誠(chéng)懇聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出在教育子女過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。從你的認(rèn)真聆聽(tīng)中，家長(zhǎng)可以體會(huì)到你對(duì)他們的尊重，從而有利于溝通的深入;從聆聽(tīng)中，我們還可以了解家長(zhǎng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問(wèn)題之所在。班主任還要了解家長(zhǎng)的需要，家長(zhǎng)都把希望寄托在子女的身上，“望子成龍”。對(duì)孩子的期望值很高，反而事與愿違。班主任既然想與家長(zhǎng)成為朋友，就必須了解家長(zhǎng)需求，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子。班主任要向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)家庭教育的理論知識(shí)，傳授正確的教育方法。要讓家長(zhǎng)懂得教育方法要符合孩子的身心特點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)知道不是把學(xué)生送到學(xué)校，任務(wù)就完成了，同時(shí)又不能不相信學(xué)校，過(guò)分注重家庭教育。班主任也要讓家長(zhǎng)明白學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系是緊密的，不可分割的，只有把家庭教育和學(xué)校駕馭結(jié)合起來(lái)才能促進(jìn)孩子健康成才。

　　也就是說(shuō)，班主任老師只要堅(jiān)持靈活的疏導(dǎo)幫助、對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，那么與家長(zhǎng)的關(guān)系是不難協(xié)調(diào)的。

　　三、協(xié)調(diào)班干部和同學(xué)的關(guān)系

　　一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子并形成班集體的核心，這樣才能有力地帶動(dòng)全班同學(xué)為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而努力。對(duì)班干部既要鼓勵(lì)他們大膽工作，又要耐心地幫助他們搞好學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，還要引導(dǎo)他們正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，用一分為二的觀點(diǎn)分析自己的工作成績(jī)和問(wèn)題。

　　舉個(gè)例子我們班張婷婷，她是學(xué)校的值周生，在班里工作責(zé)任心很強(qiáng)，也很有組織能力，但愛(ài)發(fā)號(hào)施令，和同學(xué)說(shuō)話時(shí)的態(tài)度總是高高在上。所以平時(shí)經(jīng)常有學(xué)生告她的狀，每次解決完以后其他學(xué)生還挖苦她，特別是前一段時(shí)間有的學(xué)生說(shuō)她在宿舍里讓其他同學(xué)幫她打水，我調(diào)查后批評(píng)了她，而且也讓她向另一個(gè)學(xué)生道歉。但是我們班幾個(gè)男生就是不依不饒連著兩天追著她笑話她，“老師也批評(píng)你了吧，看你還敢狐假虎威”。因?yàn)閺堟面靡彩俏覀儼嗤碜粤?xí)的管理員，平時(shí)白天他們幾個(gè)不敢怎么樣，到了晚上都不聽(tīng)張婷婷的，后來(lái)張婷婷哭著給我寫(xiě)了一封信，信上就說(shuō)她自己已經(jīng)知道錯(cuò)了，為什么班里的學(xué)生都不原諒她呢?其實(shí)看到這封信時(shí)，我也特別難受，一個(gè)大人如果經(jīng)常受到這種冷嘲熱諷都受不了，更何況是孩子呢?所以放學(xué)我就把翟鎮(zhèn)國(guó)那幾個(gè)調(diào)皮孩子單獨(dú)留下來(lái)，我什么也沒(méi)有說(shuō)就把張婷婷的那封信給他們看，看完以后我問(wèn)他們，你們覺(jué)得張婷婷的優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多，他們想了一會(huì)，都說(shuō)優(yōu)點(diǎn)多，說(shuō)她熱心，雖然說(shuō)話嚴(yán)肅但是誰(shuí)要是有不會(huì)的題問(wèn)她她都幫忙，袁振還說(shuō)一二年級(jí)時(shí)張婷婷幫他削了兩年的鉛筆，我順勢(shì)說(shuō)道：“你們要求張婷婷十全十美可能嗎?你們能做到嗎?”聽(tīng)著我的問(wèn)話，他們都低下了頭。抓住這個(gè)契機(jī)，我在班里召開(kāi)了《我們是一家人》主題班會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了班集體的凝聚力，班干部的核心作用更強(qiáng)了。

　　四、班主任與班主任之間的關(guān)系。

　　班主任和班主任之間的聯(lián)系一方面是借鑒別的班好的管理方法，平常要多問(wèn)多學(xué)，不斷完善本班的班級(jí)管理。另一方面我覺(jué)得也要通過(guò)其他班的班主任來(lái)協(xié)調(diào)兩個(gè)班學(xué)生的關(guān)系，舉個(gè)例子吧，前一段時(shí)間我們四年級(jí)的學(xué)生體育課上踢足球，我們班的學(xué)生在和2班的學(xué)生踢足球時(shí)就產(chǎn)生了矛盾，結(jié)果學(xué)生的情緒都很激動(dòng)，還差一點(diǎn)就要打起來(lái)，知道這件事后呢，我和任媛就溝通了一下，各自安撫本班的學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到友誼比比賽重要，這件事就很輕松地解決了。也就是說(shuō)每個(gè)班主任都是班與班之間和平的紐帶，當(dāng)班與班出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)班主任的態(tài)度決定著學(xué)生的態(tài)度。

　　五、協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。

　　要想?yún)f(xié)調(diào)好班級(jí)里學(xué)生之間的關(guān)系，不光要老師的威嚴(yán)，還要機(jī)智，聰明地解決問(wèn)題，我們都知道每個(gè)班都有一些讓老師頭疼的學(xué)生，有的愛(ài)小偷小摸，有的愛(ài)打架罵人，有的愛(ài)說(shuō)謊欺負(fù)人，我們班也是一樣的，天天就是解決那幾個(gè)學(xué)生的事。有一天，大掃除派人去掃衛(wèi)生區(qū)，我剛說(shuō)完要派人去，我們班的趙睿智就說(shuō);派周金寶去吧，反正他一個(gè)傻子也不用寫(xiě)作業(yè)。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了心理就很不是滋味，因?yàn)橹芙饘氹m然是一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，但是我從來(lái)沒(méi)有這樣當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō)過(guò)他傻，由于那天挺忙得我也就沒(méi)有說(shuō)什么，第二天的晨會(huì)，

　　我就給學(xué)生講了這樣一個(gè)小故事，我說(shuō)：其實(shí)我們每個(gè)人都像是上帝面前的一只蘋(píng)果，而且每一個(gè)蘋(píng)果都是又大又紅，上帝看著都非常的喜歡，就在每一個(gè)蘋(píng)果上面都咬了一口，所以呢我們每一人都不是十全十美的，而像我們班周金寶這樣的同學(xué)呢，他就是上帝面前那個(gè)最大最好的蘋(píng)果，上帝最喜歡他了，所以咬的時(shí)候就口大了一些，或者干脆咬了兩口，這樣他的學(xué)習(xí)就稍差些，但是你們看他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，幫助同學(xué)，這些優(yōu)點(diǎn)都非常突出。這時(shí)候?qū)W生都說(shuō)自己的缺點(diǎn)也不少，肯定也是最好的蘋(píng)果。聽(tīng)他們說(shuō)完，我又接著說(shuō)：上帝聽(tīng)了這個(gè)故事后也說(shuō)話了。上帝說(shuō)：“那些有壞習(xí)慣的人，像小偷小摸呀、說(shuō)謊打架呀、這樣的缺點(diǎn)不是我咬的，這些壞蘋(píng)果是蟲(chóng)子蛀的。”接著我就問(wèn)學(xué)生，你們是上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，還是蟲(chóng)子蛀過(guò)的蘋(píng)果呢?學(xué)生都說(shuō)自己是上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，我說(shuō)那好咱們就都來(lái)互相監(jiān)督，看看咱們班里有沒(méi)有被蟲(chóng)子蛀過(guò)的蘋(píng)果。我覺(jué)得這樣幽默機(jī)智的小故事學(xué)生樂(lè)于接受，對(duì)學(xué)生的影響也較大。

　　六、班主任與學(xué)生之間的關(guān)系

　　我的班級(jí)有47名學(xué)生，是全校學(xué)生人數(shù)最多的班級(jí)，那么怎么讓我的學(xué)生能積極地，踏實(shí)地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?我覺(jué)得最重要的就是要做到平等，讓每一個(gè)學(xué)生都知道他是班級(jí)的一分子，他對(duì)于班級(jí)很重要，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上突出，有的學(xué)生勞動(dòng)上突出，每個(gè)學(xué)生都有他身上的閃光點(diǎn)。我經(jīng)常對(duì)我們班的那些差生說(shuō);你們的分?jǐn)?shù)提高起來(lái)太容易了，考90分的學(xué)生再提高頂多提高10分，而你們卻可以輕松提高20、30分，所以班級(jí)的平均分要想提高你們才是主力。這樣能讓他們對(duì)自己有信心，不放棄。我覺(jué)得效果挺好。

　　總之，在面臨著全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任前，班主任且協(xié)調(diào)是有原則性的，有方向性的，絕不是和稀泥。協(xié)調(diào)要有利于教育教學(xué)效益的提高，這是班主任進(jìn)行協(xié)調(diào)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。