朗誦技巧實(shí)訓(xùn)大全
今天小編為大家收集整理了關(guān)于朗誦技巧實(shí)訓(xùn)大全,希望大家會(huì)喜歡,同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用!
什么是語(yǔ)言?
語(yǔ)言是人類社會(huì)特有的一種符號(hào)系統(tǒng)。
口語(yǔ)發(fā)音：是指無(wú)稿狀態(tài)下的即興發(fā)音過(guò)程。是用有聲語(yǔ)言通過(guò)口耳交際完成的語(yǔ)言存在形式，是說(shuō)給人聽的語(yǔ)言。具有隨意性、不確定性。
書面語(yǔ)：是朗讀、播報(bào)出來(lái)的;稿件內(nèi)容紛繁形式多樣。準(zhǔn)確性、播報(bào)式、宣讀式、播講式、談話式、演播式。
語(yǔ)言表達(dá)在話筒前的有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)，不是個(gè)人的隨意的言語(yǔ)活動(dòng)。“理解是基礎(chǔ)，感覺(jué)是關(guān)鍵”。
形象氣質(zhì)塑造
主持人通過(guò)電視屏幕與受眾見面，受眾對(duì)主持人的形象有著高于普通人的期待，因此，各方面都在要求主持人的完美呈現(xiàn)。
播音員主持人形象氣質(zhì)塑造：
1、內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)：涉獵百科群書
2、外在氣質(zhì)：坐姿 站姿(坐凳子的前三分之一，釘子步站立)
身體姿勢(shì)的要求：
上身自然挺直，雙肩略向后展，雙手自然下垂，挺胸抬頭收腹，目光平視前方。
普通話訓(xùn)練
普通話口腔控制四要素：提 打 挺 松
提顴肌 打牙關(guān) 挺軟腭 松下巴
普通話要從最基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，才能說(shuō)好普通話。向笠老師帶領(lǐng)大家一起說(shuō)繞口令進(jìn)行雙唇音訓(xùn)練、舌根音訓(xùn)練、唇齒音練習(xí)和舌尖訓(xùn)練。
雙唇練習(xí)
雙唇閉攏向前、后、左、右、上、下，以及左右轉(zhuǎn)圈雙唇達(dá)響，雙唇達(dá)響——閉口提顴肌上唇向中間縮，力量集中于上唇中部，反復(fù)發(fā)不帶元音的b、p，有清晰的爆破聲。
呼吸訓(xùn)練
如何做到呼吸自如，有深度、有底氣?
胸腹聯(lián)合呼吸法：吸氣后兩肋擴(kuò)大，橫膈膜下降，小腹微收。這種呼吸活動(dòng)范圍大、伸縮性強(qiáng)，可以使氣息均勻平衡。理想的狀態(tài)是做到“吸氣一大片，呼氣一條線;氣短情不斷，聲斷意不斷”。
1、呼吸訓(xùn)練——使您的身體舒展貫通，氣韻充足，解放喉嚨，減輕聲帶負(fù)擔(dān)，避免胸悶和氣胸。
2、共鳴訓(xùn)練——自如運(yùn)用各共鳴腔體，構(gòu)建立體聲音通道，使您的嗓音明亮飽滿、圓潤(rùn)、集中、渾厚。
3、口部操訓(xùn)練——使您的口齒清晰、伶俐，發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)大舌頭、發(fā)音含糊不清有矯正作用。
4、護(hù)嗓訓(xùn)練——從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呵護(hù)我們的嗓音，合理的運(yùn)用嗓子、學(xué)會(huì)像專業(yè)人士一樣保護(hù)我們的嗓音，快速有效的掌握護(hù)嗓專業(yè)知識(shí)和護(hù)理常識(shí)。(用嗓前不大呼小叫，不吃刺激性食物，調(diào)節(jié)呼吸，用小實(shí)聲說(shuō)話)
普通話的聲母、韻母
專業(yè)的普通話訓(xùn)練是從聲母、韻母、調(diào)值等基礎(chǔ)訓(xùn)練開始的，而且只有先從這些基礎(chǔ)訓(xùn)練開始著手，才能從根本上糾掉圍繞我們很多年的方言普通話。
普通話聲調(diào)與音節(jié)結(jié)構(gòu)
聲調(diào)：是漢語(yǔ)音節(jié)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，有區(qū)別語(yǔ)義的重要作用。
表現(xiàn)力訓(xùn)練
表現(xiàn)力訓(xùn)練——眼神的表達(dá)
好奇的眼神
好奇是一種對(duì)未知事物感興趣、充滿新鮮感的情緒表現(xiàn)。向笠老師一一指導(dǎo)老師們?nèi)绾纬尸F(xiàn)好奇的眼神的表情訓(xùn)練。好奇的眼神伴隨著眼睛睜大，眉毛上揚(yáng)的微表情。好奇心是學(xué)生們常有的，感受好奇的情緒下，眼神的變化。
作為一名教播音主持的老師，每一次上課，對(duì)她來(lái)說(shuō)，都是與學(xué)生的美麗相遇。向笠老師說(shuō)：“我在給學(xué)生上課時(shí)，從來(lái)不要求學(xué)生做筆記，但是要求每一名同學(xué)精力集中，目光看著我，我要看到每一名同學(xué)的眼睛，看見她的眼神就知道是不是聽進(jìn)去了、學(xué)進(jìn)去了。”我常常跟學(xué)生說(shuō)：“把知識(shí)記在本子上不如記在心里，所以聽懂了，記住了更重要。”
語(yǔ)音訓(xùn)練
零聲母：部分漢字讀音只有韻母音，沒(méi)有聲母音的現(xiàn)象。漢字聲母讀音與韻母的首發(fā)音相同的現(xiàn)象：聲母y與韻母i，聲母w與韻母u同音，導(dǎo)致零聲母的現(xiàn)象。
發(fā)音要領(lǐng)：在發(fā)音時(shí)開頭的元音通常帶有輕微的摩擦，控制好摩擦的輕重，避免聲音笨拙、生硬。
朗誦訓(xùn)練
童謠朗誦作為朗誦的初級(jí)階段，要求學(xué)生首先做到讀音斷句準(zhǔn)確無(wú)誤，不讀錯(cuò)別字，掌握多音字的使用，逐漸理解童謠的內(nèi)容意義。
朗誦是一種技能，肯定有技巧在內(nèi);掌握了朗誦技巧，肯定能增強(qiáng)表情達(dá)意的效果。朗誦是一種傳情的藝術(shù)，朗誦者要傳情引起大家的情感共鳴。
孩子朗讀每一篇作品又要有一個(gè)基調(diào)，也就是說(shuō)文章給人的一個(gè)總體的感覺(jué)。在朗誦時(shí)，首先要認(rèn)真鉆研作品，正確理解作者意圖，才能較快找到強(qiáng)調(diào)重音之所在。適當(dāng)?shù)耐ｎD可以引起聽眾的注意，一般表示感情的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。語(yǔ)調(diào)的高低、強(qiáng)弱、抑揚(yáng)等變化，表達(dá)出不同的思想感情。
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