老師如何跟孩子溝通技巧
幼兒園老師要在掌握規(guī)范化語言的基礎(chǔ)上，讓自己的語言溝通人性化、藝術(shù)化，同時還應(yīng)盡量擴(kuò)大知識面，提高自己的知識水平和專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮語言的魅力，使幼兒伴著充滿魅力的語言健康快樂地成長。善于與孩子溝通。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了老師跟孩子溝通的技巧，供你閱讀參考。
老師跟孩子溝通的技巧之尊重幼兒的自尊心
幼兒年紀(jì)雖小，自尊心也是很強(qiáng)的。老師應(yīng)多留意幼兒注重的事情，盡量保護(hù)幼兒的自尊心。
尿褲子
老師請別這樣說——
“你怎么會尿褲子?”
如果老師這樣一說，班上的其他小朋友就會笑話自己尿了褲子，多難為情呀!
老師請您這樣說——
蹲下來親切地、輕聲地說一句：“沒關(guān)系，我們悄悄地去休息室換上干凈的褲子。放心吧，我會替你保密的。”
這樣會贏得幼兒對老師的信任!
老師跟孩子溝通的技巧之平等交談
老師的語氣和內(nèi)容最容易讓幼兒感受到，自己是否愿意和老師交流。
指導(dǎo)幼兒
老師你常這樣說——
“請坐好”、“請你跟我這樣做”，等等。
這種說話方式意味著老師是以指揮者的身份出現(xiàn)的。
老師請您這樣說——
“讓我們一起來”
這樣會帶動幼兒的積極性!
收拾玩具
老師請別這樣說——
“快點(diǎn)，幫老師收玩具!”
老師請您這樣說——
“你可以幫我一下嗎?”“我們一起來把玩具收拾整齊好嗎?”
這樣讓幼兒產(chǎn)生自豪感!
歸攏垃圾
老師請別這樣說——
“不許把紙扔在地上。”
老師請您這樣說——
“你們需要一個垃圾筐嗎?”
這樣的效果會好很多!
老師和幼兒之間應(yīng)該經(jīng)常用到的詞語：
“你好”
“請”
“沒關(guān)系”
“能不能”
“我們一起來好嗎?”
“你說應(yīng)該怎樣呢?”
“你先試試看，如果需要幫忙就叫我”
“你可以幫我一下嗎?”，等等。
老師跟孩子溝通的技巧之和不同孩子用不同的方式交流
老師和幼兒交流時，必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，才會取得良好的效果。
對比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒——
老師用親切、溫柔的語氣和他們說話，可以消除幼兒的緊張感。
對反應(yīng)較慢的幼兒——
老師耐心地用緩慢的語速和他們說話，可以和幼兒“同步”，取得共鳴。
對脾氣較急的幼兒——
老師用沉穩(wěn)、適中的語速和他們說話，可以使幼兒的急躁情緒緩和下來。
對剛?cè)雸@的幼兒——
老師用兒童化、擬人化的語言，容易引起幼兒的注意。
對中班、大班的幼兒——
老師要注意語言的堅(jiān)定和親切，使幼兒感到老師的話是可以信服的。
對不同的幼兒，老師應(yīng)采用不同的語言表達(dá)方式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
老師跟孩子溝通的技巧之語言要富有藝術(shù)性
有趣味
有一位老師在幼兒午飯時是這樣處理幼兒吵鬧的。
“咦，我們教室里什么時候飛進(jìn)來那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我們快把它們請出去，別打擾我們吃飯了。”幼兒們聽了都笑了起來，笑過之后便安靜下來吃飯了。這就是富有趣味性語言的魅力。
進(jìn)行故事教學(xué)時，教師講故事的語言就應(yīng)該夸張、生動，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸，用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼，用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆，這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后老師和幼兒的交流、教學(xué)也會進(jìn)行得順利且充滿活力。
有激勵性
比如在進(jìn)行科學(xué)類活動時，經(jīng)常會遇見幼兒想依賴?yán)蠋煹那闆r，這時老師可以說：“你去嘗試一下，失敗了也沒關(guān)系呀!”“你試試看”“再想想，就能想出來了。”“這件事應(yīng)該難不倒你的。”等語言來激勵幼兒，堅(jiān)定幼兒完成任務(wù)的信心。
當(dāng)幼兒擁有了自己的發(fā)現(xiàn)和看法時，老師及時用語言鼓勵，如“嗯，真不錯!”“你真行!”“你的想法很特別!”等等，這些語言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。
有詩意
充滿詩意的語言經(jīng)常出現(xiàn)在善于和幼兒溝通的老師的嘴里。比如遇見小班幼兒經(jīng)常將鞋子穿反的現(xiàn)象，老師可以說：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠(yuǎn)不吵架。”
在教幼兒疊衣服時，可以說：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點(diǎn)點(diǎn)頭。”
在繪畫教學(xué)中，老師可以將所畫的內(nèi)容編成兒歌，邊畫邊說。比如教畫小金魚可以這樣說：“一條小魚水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會兒上，一會兒下，游來游去真自由。”
這些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌可以使幼兒輕松地學(xué)會本領(lǐng)，還能提高審美能力和語言能力，陶冶情操。
避繁就簡
幼兒年齡小，理解能力較弱，老師在使用語言時應(yīng)當(dāng)避繁就簡，縮小詞匯范圍。
舉個例子，當(dāng)幼兒不愿意吃胡蘿卜時，老師如果說：“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素，可以轉(zhuǎn)化成維生素A，給身體提供所需要的營養(yǎng)，預(yù)防各種疾病，提高免疫力，所以小朋友們都要吃胡蘿卜。”這樣的話幼兒不好理解。如果換個說法，這樣說：“胡蘿卜很有營養(yǎng)，吃了對小朋友的身體有好處。”幼兒就容易理解了。
老師的語言應(yīng)力求簡單、直白，利于和幼兒溝通。
老師跟孩子溝通的技巧之善于運(yùn)用肢體語言
幼師的體態(tài)語對幼兒有強(qiáng)烈的感染作用。
眼神
老師眼睛里的微笑可以縮短與幼兒之間的距離，讓幼兒有一股溫暖的力量。
手勢
老師的手勢或眼神的暗示能使幼兒在犯錯時心領(lǐng)神會，自覺改正。
動作
老師在教學(xué)活動中運(yùn)用肢體動作不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解。
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