七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷及答案

語(yǔ)文是人們相互交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具。那么關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷怎么做呢?以下是小編整理的一些七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷，僅供參考。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)(23分)

1、在下邊的橫線中把所給的一段話規(guī)范的抄寫一遍。(2分)

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

2、為下列詞語(yǔ)中畫線的字注音。(2分)

酣( )睡 唳( ) 絢( )麗 迸( )濺

3、病句修改 (要正確使用修改符號(hào),不得改變?cè)涞囊馑? (3分)

(1)一陣急促的哨聲打破了寧?kù)o的深夜。

(2)我看見張明扶著一位老人走下汽車，他手里提著一個(gè)黑色皮包。

(3)這最后一天的軍訓(xùn)，是大家最緊張、最愉快、最有意義的一天。

4、依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以微笑開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。(4分)

例句：書籍像一架梯子，引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。

書籍如一把鑰匙，幫助我們開啟心靈的智慧之門。

微笑

微笑

5、下列沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是( )(2分)

A、山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分。

B、孩子們像盛開的花朵。

C、——那雪白的海潮啊，夜夜奔來。

D、是的，我曾一次又一次的失望過。

6、默寫 (8分)

(1) 海日生殘夜，

(2) 這是你至愛的女兒含著累疊的，

(3) ，銅雀春深鎖二喬。

(4) 夏蚊成雷，

(5) 寫出《幼時(shí)記趣》第一段中的成語(yǔ)：

(6) 寫出描繪春天的詩(shī)句(至少兩句)

7、閱讀下面寓言，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出寓意。(2分)

普羅米修斯造人，給每個(gè)人掛上兩只口袋，一只裝別人的惡行，另一只裝自己的。他把那只裝有別人惡行的口袋掛在前面，把另一只掛在后面。因此人們總看見別人的惡行，自己的卻瞧不見。

這則寓言的寓意是 。

二、古文知識(shí)(11分)

13、解釋下列文言語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)

⑴昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)( )。

⑵徐( )噴以煙。

⑶果如鶴唳( )云端。

⑷神游其中，怡然( )自得。

14、翻譯下列文言語(yǔ)句。(4分)

⑴故時(shí)有物外之趣。

⑵一日，見二蟲斗草間。

15、《幼時(shí)記趣》一文的作者，童年時(shí)對(duì)著蚊子徐噴以煙，讓蚊子“沖煙而飛鳴”。他做這件事感受到怎樣的“物外之趣”?從這一事例中，你感到怎樣才能成為一個(gè)富有生活情趣的人?(3)

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三、閱讀理解(26分)

(一)

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷的流著，流著，流向人們的心底。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的河流上航行。它是萬(wàn)花叢中的一朵，也正是這一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

16、“紫色的瀑布……不斷的流著，流著，流向人的心底”，這句話的深刻含義是什么?選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)

A、紫藤蘿開得這樣茂盛，這樣美麗，令人心動(dòng)神往。

B、紫藤蘿開得這樣茂盛，就像瀑布一樣流進(jìn)了人們的心田，滋潤(rùn)著人們的心田。

C、紫藤蘿開得這樣茂盛，它那樣頑強(qiáng)不息、流動(dòng)不止的生命力，就像瀑布流進(jìn)人的心田，給人啟迪，令人振奮。

D、紫藤蘿開得這樣茂盛，它勾起了“我”對(duì)往事的回想，往事就像瀑布一樣在心底流淌。

17、你對(duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話如何理解?下列最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )(2分)

A、“我”對(duì)于花和人的不幸有了新的認(rèn)識(shí)，從中得到了向前奮進(jìn)的力量。

B、這句話表達(dá)了“我”對(duì)花和人的不幸的感嘆，對(duì)永無(wú)止境的生命力的贊揚(yáng)之情。

C、不幸是暫時(shí)的，生命是永恒的。表達(dá)了“我” 對(duì)永無(wú)止境的生命的贊揚(yáng)以及積極奮進(jìn)的人生態(tài)度。

D、表明人和花都會(huì)有各自的不幸，花尚且如此，人更要像花那樣，把不幸的過去忘掉。

18、文中畫線句子的修辭手法是什么?其作用是怎樣的?(3分)

19、為什么說“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”?談?wù)勀愕睦斫狻?2分)

20、“在這淺紫色光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”這句話你是如何理解的?請(qǐng)寫出來。(2分)

(二)

⑴黑板上赫然寫著：“學(xué)雜費(fèi)97.5元?！彼⒅@個(gè)數(shù)字，口袋里手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心的汗浸濕了。他不得一步一回頭地向校門口走去。

⑵他坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來。他聽見母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭說：“他爹，保佑他考上好學(xué)校!”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……

⑶“娃，咋回來了?”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經(jīng)給了他一耳光!他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說無(wú)語(yǔ)。猛然，她問：“是不是錢不夠?”他還能說什么呢?母親明白了。

⑷打開里屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說：“娃，你等著!”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學(xué)的渴望。一會(huì)兒，母親提著一個(gè)蓋著紅布的籃子走了進(jìn)來，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說些好話，你成績(jī)不是最好的嗎?”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

⑸他到了學(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來報(bào)道而奇怪。忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣服的學(xué)生站在門口?！斑M(jìn)來吧!”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。

⑹老師驚異地揭開紅布——

⑺啊!?一籃白生生的雞蛋!

⑻老師拿著他的錄取通知書，看著這50元錢和一籃雞蛋——

⑼愕然無(wú)語(yǔ)!

21、給文中畫線的字注音。(2分)

赫( ) 攥( ) 顫( ) 愕( )

22、第⑴段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了“他”什么樣的心理?(2分)

23、文中“他不得一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對(duì)母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”這句話用意是什么?選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )(2分)

A、表達(dá)了“他”不想讀書的真實(shí)想法。

B、表達(dá)了“他”想讀書又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情。

C、表達(dá)了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜心情。

D、表達(dá)了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無(wú)望的苦悶心情。

24、找出第⑶段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子用心良苦的一句話。(2分)

25、第⑷段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”怎樣的情感?(2分)

26、第⑺段在“啊”后連用“?”“!”，其作用是什么?(2分)

27、小說結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說出自己的想法，會(huì)怎么說?(不超過30個(gè)字)(3分)

29、讀完全文，分析小說用“無(wú)題”做標(biāo)題的作用，選出分析不正確的一項(xiàng)( )(2分)

A、以“無(wú)題”作題，能激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去。

B、小說寫的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“50元錢”和“一籃雞蛋”，如果用“無(wú)題”作題，可更好地概括上述人和事。

C、小說充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思緒萬(wàn)千，震撼不已，用“無(wú)題”作題目才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到“無(wú)題”勝有題的作用。

D、以“無(wú)題”作題，意味深長(zhǎng)，能引發(fā)讀者的思考，給人以啟迪。

四、寫作(40分)

小學(xué)生活是多姿多彩的，在你的記憶深處，肯定有許多值得回憶的事情，請(qǐng)以《我的小學(xué)生活》為題寫一篇作文。體裁不限，字?jǐn)?shù)不得低于500字。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷答案

一、語(yǔ)基

1. 略

2. han li xuan beng

3. (1)“寧?kù)o”和“深夜”調(diào)換 (2)“他”改成“老人”或“張明” (3)刪去“一天”

4. 略 5. D 6. 略 7. 圍繞能正視自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn)即可

二、文言

13.(1)通僵，僵硬 (2)慢慢的 (3)高亢的鳴叫 (4)喜悅的樣子

14 . 略 (意思對(duì)即可) 15.圍繞“感受到大自然的美好，體現(xiàn)了作者熱愛大自然熱愛生活的感情”即可，第二問學(xué)生自由回答。

三、閱讀

16. C 17. C 18. 擬人 說明藤蘿花的頑強(qiáng)的生命力 人也要象花那樣在生命的長(zhǎng)河中奮斗不息 19. 略 (學(xué)生要有自己的想法) 20.可以聯(lián)系在人生道路上，學(xué)習(xí)上，生活中更加努力奮斗 ( 圍繞這方面即可)

21. he zuan chan e

22. 他無(wú)可奈何，又痛苦的心理 23. C 24.母親明白了 25.說明他為母愛而感動(dòng)。(為能繼續(xù)讀書而高興) 26.表示老師的驚嘆、疑問、后一個(gè)感嘆號(hào)起到強(qiáng)調(diào)的作用。

27.學(xué)生自由回答，酌情給分。28. C

四、作文 略 (123.73.12.86)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

10 《論語(yǔ)》十二章

1、常識(shí)：《論語(yǔ)》是一部______體散文集,是孔子的_______和____________所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語(yǔ)》和《_______》《________》《________》合稱為“四書”。

(語(yǔ)錄 門人 再傳弟子中庸 孟子 大學(xué))

孔子,名______,字_______,______家學(xué)派創(chuàng)始人,思想核心是______,政治上主張_______，鼓勵(lì)人們________,即“出來做事”。開______講學(xué)的風(fēng)氣,傳說有弟子_______人,身通六藝者_(dá)________人?？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。

(丘 仲尼 儒 仁 禮治入仕 私人 三千 七十二 )

第一章

子曰：“學(xué)(學(xué)習(xí))而(表順承)時(shí)( 按時(shí)(名詞作狀語(yǔ)))習(xí)(復(fù)習(xí))之，不亦(也是)說(同“悅”)乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知(了解)而(表轉(zhuǎn)折)慍(生氣)不亦君子乎?”

子曰：“學(xué)/而時(shí)習(xí)之，不亦/說乎?有朋/自遠(yuǎn)方來，不亦/樂乎?人不知/而不慍，不亦/君子乎?” 翻譯：孔子說：“學(xué)了又按時(shí)復(fù)習(xí)，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個(gè)品德高尚的人嗎?”

課文探究 第1句講：學(xué)習(xí)方法 第2句講：學(xué)習(xí)的樂趣 第3句講：個(gè)人修養(yǎng)

重點(diǎn)字詞解釋:

(1) 子：先生，指孔子。中國(guó)古代對(duì)于有地位、有學(xué)問的男子的尊稱，有時(shí)也泛稱男子?！墩?/p>

語(yǔ)》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。

(2) 時(shí)習(xí)：時(shí)常地復(fù)習(xí)。(3) 說：通假字，音ua，愉快.

(4) 朋：是指志同道合的人。 (5) 人不知：別人不了解自己。

(6) 慍：生氣，發(fā)怒。 (7)君子：指道德上有修養(yǎng)的人。

第一章：第一句講學(xué)習(xí)方法。第二句將學(xué)習(xí)樂趣。第三句講為人態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。不斷溫習(xí)，(知識(shí))方能牢固，學(xué)習(xí)之樂;志同道合的人遠(yuǎn)道而來，切磋促進(jìn)，人生之樂;自求長(zhǎng)進(jìn)，不怨他人，提高修養(yǎng)。

第二章:

背原文 曾子曰：“吾(wú)日三省(xǐng)吾(wú)身：為(wèi)人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?

傳(chuán)不習(xí)乎?” (《學(xué)而》)

背譯文 曾子說：“我每天多次反省自己，替別人辦事是不是盡心盡力呢?和朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)呢?老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

曾子曰：“吾(我)日(每天，名詞作狀語(yǔ))三(多次)省(反省)吾身：為(替)人謀(出主意)而(表轉(zhuǎn)折)不忠乎?與朋友交而(表轉(zhuǎn)折)不信(誠(chéng)信)乎?傳(傳授的知識(shí)，名詞做狀語(yǔ))不習(xí)乎?”

曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?” 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠(chéng)盡心?和朋友交往是否誠(chéng)實(shí)?傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了?”

課文探究 本章強(qiáng)調(diào)治學(xué)的人重視品德修養(yǎng)。

重點(diǎn)字詞解釋:

(1)曾子：曾子姓曾名參(shēn)字子輿，生于公元前505-前436年，春秋戰(zhàn)國(guó)間魯國(guó)南武城(現(xiàn)在山東費(fèi)縣人)，是被魯國(guó)滅亡了的鄫國(guó)貴族的后代。曾參是孔子的得意門生，以孝子出名。據(jù)說《孝經(jīng)》就是他撰寫的。

(2)三省(xǐng)：多次反省。 三，泛指多次。 多次進(jìn)行自我檢查反省。

(3)為：替。 忠：此處指對(duì)人應(yīng)當(dāng)盡心竭力。 (4)信：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí) (5)傳：老師傳授的知識(shí)

第二章：討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認(rèn)為，重在為學(xué)?！皞鳌敝甘苤趲?，“習(xí)”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習(xí)”之本。由此可見古代治學(xué)之人非常重視思德修養(yǎng)。

第三章

背原文 子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為政》)

子曰：“吾十有(通“又”)五而(表順承)志于學(xué)，三十而立(獨(dú)立)，四十而(表順承)不惑(迷惑)，五十而(表順承)知天命(自然規(guī)律)，六十而(順承)耳順，七十而(表順承)從心所欲，不逾(超過)矩(規(guī)范)。”

子曰：“吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩?！?/p>

翻譯：我十五歲開始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律，六十歲對(duì)各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會(huì)超出規(guī)矩。

課文探究

1、本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過程。

2、從本章來看，學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過程可分為幾個(gè)階段?

十五歲到四十歲：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。

五十、六十歲：安心立命，不受外界左右。

七十：主觀意識(shí)和做人規(guī)則融合為一。

3、道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的?

思想與言行融合，自覺遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做。

4、我們從這一章中可以得到什么啟示?

道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成，要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)。

重點(diǎn)字詞：

(1)吾十有五：[u] “有”通“又”。(2)三十而立：立，獨(dú)立做事情。(3)四十而不惑：惑，迷惑，疑惑。(4)五十而知天命：天命，指不能為人力所支配的事情。(5)六十而耳順：耳順，能聽進(jìn)不同的意見。(6)不逾矩：逾，越過，超過。矩，規(guī)矩，規(guī)范。

第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。

第四章:

背原文 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)

背譯文 孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)并從中得到新的理解和體會(huì)，就可以憑借這點(diǎn)當(dāng)老師了?！?/p>

重點(diǎn)字詞：

故：舊的，原來的'。此處指已學(xué)過的知識(shí). 而：連詞，表示順承關(guān)系，就。

知：領(lǐng)悟，獲得。 可：可以。 以：憑借。 為：成為，做。

第四章：討論學(xué)習(xí)方法，說明了溫習(xí)舊知識(shí)的重要性。

子曰：“溫(復(fù)習(xí))故(就的知識(shí)，形容詞做，名詞) 而(表順承)知新(新的領(lǐng)悟)， 可(可以)以(憑借)為(成為)師矣?！?/p>

子曰：“溫故/而知新，可以/為師矣?！?/p>

課文探究 本章談學(xué)習(xí)方法

第五章:

背原文 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》)

背譯文 孔子說：“只讀書卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只思考卻不讀書就會(huì)有害?！?/p>

字詞解釋:

而：連詞，表示轉(zhuǎn)折。 則：連詞，相當(dāng)于“就”、“便”。

罔(wǎng)：通“惘”，意思是感到迷茫而無(wú)所適從。

殆(dài)：本意是危險(xiǎn)，這里指有害。

子曰：“學(xué)而(表轉(zhuǎn)折)不思則罔(迷惑)，思而(表轉(zhuǎn)折)不學(xué)則殆(有害)。 劃分句子停頓：子曰：“學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆?！?/p>

第五章：討論正確的學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢，學(xué)習(xí)與思考想結(jié)合，方能所得。

第六章

背原文 子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也?！?《雍也》)

子曰：“ 賢(品德高尚)哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪(忍受)其憂，回也不改其樂(樂于學(xué))。賢哉，回也!”

句子劃分停頓：子曰：“ 賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉，回也!”

翻譯：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”

課文探究 本章贊揚(yáng)了顏回樂于學(xué)習(xí)、安于貧困的品質(zhì)。

重點(diǎn)字詞：(1)簞[dān] ：古代盛飯的圓形竹器。(2)堪：忍受。

第六章：討論思想道德修養(yǎng)，顏回清平樂道的高尚品質(zhì)。

第七章

背原文 子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)

背譯文：孔子說：“對(duì)于學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。”

子曰：“知之(代詞，指代學(xué)問)者(……的人)不如好(喜歡，愛好)之者，好之者不如樂(以……為樂趣，名詞意動(dòng)用法)之者?！?/p>

劃分句子停頓：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者?！?/p>

課文探究 本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度：以學(xué)習(xí)為快樂

這一段運(yùn)用了什么修辭?：頂真

講學(xué)習(xí)的三個(gè)層次：知、好、樂，層層推進(jìn)，使說理更加透徹，令人信服。

第八章

(一)分析文義 子曰：“飯(吃飯，名詞作動(dòng)詞)疏(粗糧)食飲水(冷水)，曲肱(彎著胳膊)而(表順承)枕之，樂(樂趣)亦在其中矣。不義(正當(dāng)手段)而富且貴，于(對(duì)于)我如浮云?！?/p>

劃分句子停頓：子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴，于我/如浮云?！?/p>

翻譯：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像是天上的浮云一樣?！?/p>

(二)課文探究 本章講人的道德修養(yǎng) 。

第九章

(一)分析文義 子曰：“三(幾個(gè))人行，必有我?guī)熝?在其中)。擇其善者而(表順承)從(跟從)之(代詞，學(xué)習(xí))，其不善者而改之?！?/p>

句子劃分停頓：子曰：“三人行，必有/我?guī)熝?。擇其善?而從之，其不善者/而改之?！?/p>

翻譯：孔子說：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點(diǎn)?！?/p>

(二)課文探究

本章講學(xué)習(xí)態(tài)度：向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。

第十章

子在川(河)上曰：“逝(流逝)者如斯(這)夫，不舍(舍棄)晝夜?！?/p>

翻譯：孔子在河邊感嘆道：“一去不復(fù)返的時(shí)光就像這河水一樣，日夜不停。”

(二)課文探究 本章講時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜時(shí)間。

本章運(yùn)用了什么修辭?：比喻

用流水日夜不停、一去不返比喻時(shí)間的飛逝，指明時(shí)間的寶貴。

第十一章

(一)分析文義 子曰：“三軍(軍隊(duì))可奪帥也，匹夫(普通人)不可奪志也?！?劃分句子停頓：子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也?！?/p>

翻譯：孔子說：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！?/p>

(二)課文探究 本章講一個(gè)人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信念、矢志不渝。

第十二章

(一)分析文義 子夏曰：“博(廣泛)學(xué)而(表并列)篤[dǔ] (忠實(shí)，堅(jiān)守)志，切(懇切)問而(表并列)近思，仁(仁德)在其中矣?！?/p>

句子劃分停頓：子夏曰：“博學(xué)/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣?！?/p>

翻譯：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)，堅(jiān)守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當(dāng)前的問題，仁德就在其中了?！?第十二章：一個(gè)人，要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本著培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，踐行高效課堂中的教學(xué)理念，發(fā)揮小組合學(xué)的作用，將競(jìng)爭(zhēng)、合作、激勵(lì)的措施融入每堂課。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理，讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握所學(xué)的知識(shí)，通過查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生綜合解疑問難的能力。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初步掌握復(fù)習(xí)方法和答題技巧，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，特別是自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.現(xiàn)代文的閱讀復(fù)習(xí)在得法于課內(nèi)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外閱讀的拓展延伸，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開闊視野，提高閱讀能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，通過典型作文訓(xùn)練的審題、選材、片段寫作等提高學(xué)生的寫作水平。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.基礎(chǔ)知識(shí)方面：能夠準(zhǔn)確掌握每單元重要字詞;系統(tǒng)歸納文言文各課文言現(xiàn)象;在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)五篇文言文和十首古詩(shī)詞的背誦和運(yùn)用。

2.現(xiàn)代文閱讀方面：掌握敘事性散文和說明文的文體特點(diǎn)和基本的答題技巧，強(qiáng)化審題訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解品味和表達(dá)能力。

3.寫作方面：通過寫作的專題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有素材進(jìn)行加工整理，在細(xì)膩的描寫中表達(dá)真情實(shí)感，并進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1.關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩;理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

2.詩(shī)歌賞析技巧。

3.作文的選材立意。

四、復(fù)習(xí)原則

優(yōu)劣互補(bǔ)，雙贏互利——充分發(fā)揮小組合學(xué)的作用，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

多種復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通——全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合;橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合;個(gè)人復(fù)習(xí)與結(jié)伴復(fù)習(xí)相結(jié)合;課內(nèi)鞏固與課外延伸相結(jié)合;培養(yǎng)習(xí)慣與提高能力相結(jié)合。

五、復(fù)習(xí)措施

1.發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的`優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生，增加學(xué)生課堂上參與的機(jī)會(huì)，以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)的指示接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去接受知識(shí)。對(duì)教師而言，去除了單項(xiàng)講解的枯燥無(wú)味，享受教學(xué)相長(zhǎng)的樂趣。合作學(xué)習(xí)對(duì)那些學(xué)習(xí)興致不高、上課不知所措的學(xué)生多參與課堂活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。

2.文言文復(fù)習(xí)采用自主復(fù)習(xí)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)框架，學(xué)生在此基礎(chǔ)上自行復(fù)習(xí)、質(zhì)疑問難，最后教師集中點(diǎn)撥。

3.注重復(fù)習(xí)方法的豐富多樣，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。如開設(shè)“鑒賞課”形式、自出考卷、自主作業(yè)形式、互幫互學(xué)，優(yōu)優(yōu)組合。

4.寫作復(fù)習(xí)中采用范文引導(dǎo)的方式啟發(fā)創(chuàng)作思維(利用九年級(jí)學(xué)生例文)

六、復(fù)習(xí)內(nèi)容及安排

七年級(jí)的一至六單元，具體包括：

1.基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)(文學(xué)常識(shí)、課后讀讀寫寫、十首古詩(shī)、《繁星 春水》《伊索寓言》名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí))

2.五篇文言文復(fù)習(xí)，重點(diǎn)側(cè)重《山市》和《世說新語(yǔ)兩則》。

3.課外閱讀復(fù)習(xí)。(說明文、敘事散文、記敘文)

4.應(yīng)試作文訓(xùn)練。

七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。

2、多練習(xí)寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。

3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。