四川省高考語(yǔ)文試題
高考語(yǔ)文試題在閱讀量及題型上出現(xiàn)了一些新的變化,應(yīng)對(duì)這種變化,如何改進(jìn)日常的語(yǔ)文教學(xué)是每個(gè)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于四川省高考語(yǔ)文試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
四川省高考語(yǔ)文試題
第I卷 閱讀題
一、現(xiàn)代文閱讀(共35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面文字，完成1-3題。
現(xiàn)代的思想家們常常說(shuō)，語(yǔ)言文字構(gòu)建了人們意識(shí)中的世界，可以呈現(xiàn)一個(gè)民族深層的思維和意識(shí)結(jié)構(gòu)。那么從漢字中，我們能夠看到什么呢?
漢字是現(xiàn)在世界上唯一還在使用的、以象形為基礎(chǔ)的文字，是由圖畫(huà)抽象、規(guī)范、滋生而成的。古代的漢字表明，古人不習(xí)慣于抽象而習(xí)慣于具象，比如“牛”，各種字形始終突出地顯現(xiàn)著牛正面的頭部和對(duì)稱的雙角，又如食物，有“米”“稻”“禾”“黍”等等，但并沒(méi)有一個(gè)總的類名，如莊稼、糧食之類。反過(guò)來(lái)看，漢字的這種象形性也對(duì)中國(guó)人的思想世界產(chǎn)生極大影響，使中國(guó)人的思想世界始終不曾與事實(shí)世界的具體形象分離，思維中的運(yùn)算、推理、判斷始終不是一套純粹而抽象的符號(hào)。
漢字的衍生和分類也顯示了古代中國(guó)人關(guān)于世界的知識(shí)和對(duì)世界的感知方式。漢字的衍生是一個(gè)樹(shù)形滋生的過(guò)程，以造字時(shí)代獨(dú)立產(chǎn)生的象形“初文”(章太炎語(yǔ))為根，通過(guò)會(huì)意、指事、形聲等幾種造字的方法，滋蘗出“字”。從每個(gè)“初文”中產(chǎn)生的與它意義相關(guān)的一批字，在后來(lái)被視為同屬于某一個(gè)“部首”，它們所表示的現(xiàn)象或事物，在古人看來(lái)就是事實(shí)世界的一個(gè)“類”。這種分類方式與近代西方有所不同，古代中國(guó)人特別注意一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)事物可以感知的表象，以此作為分類的依據(jù)。因此那些以類相從的字，無(wú)論以什么“初文”為義符，“初文”的象征性總是使這個(gè)字與原初的形象有聯(lián)系，使人們一看就可以體會(huì)它的大體意思。這種歸類的思路，以事物可以感知的特征為依據(jù)，通過(guò)感覺(jué)與聯(lián)想，甚至隱喻的方式進(jìn)行系聯(lián)。例如“木”作為“初文”，是植物的抽象名稱，那么以“木”為義符的字應(yīng)該都表示樹(shù)木，如梅、李、桃、桂等等，但實(shí)際上，“木”這一類名的范圍卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了樹(shù)木，它可以是樹(shù)木的一部分，如“本”“末”，可以是與樹(shù)木有關(guān)的某些性質(zhì)與特征，如“柔”“枯”，甚至還可以是與樹(shù)木并不直接相關(guān)，卻可以從樹(shù)木引申的其他現(xiàn)象，如“杲”(日在木上，明也)、“杳”(日在木下，冥也)。再如“彳”字，本來(lái)是象形的通衢大道，殷商時(shí)代的卜辭中，不少字就與它有關(guān)，而“役”字，在甲骨文中本不從“彳”，但當(dāng)它在后世以“彳”為義符后，就使人覺(jué)得從役之人好像真的總是在路上奔波當(dāng)漢字作為一種不言而喻的思想運(yùn)算的符號(hào)被接受時(shí)，人自己創(chuàng)造的文字就反過(guò)來(lái)影響、制約和規(guī)范了人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
漢字的象形性也影響了漢語(yǔ)的句式，獨(dú)立呈意性使?jié)h字在任何場(chǎng)合均無(wú)需嚴(yán)密的句法即可表現(xiàn)意義。這就使得古代中國(guó)人的思維世界似乎不那么注意邏輯、次序和規(guī)則，話語(yǔ)發(fā)出者和接受者憑著共同的文化習(xí)慣，就能夠表述和理解很復(fù)雜的意義。
我們除了能從漢字本身大體了解古人“怎么想”，還可以從中了解他們“想什么”，此如能從漢字的字形中探尋某種思想和制度的起源，從漢字的分類中理解古人生活的重心和興趣等等。因此，我們有必要把古老的漢字置于思想史的視野之中，考察其中的思想史意義。
(摘編自葛兆光《作為思想史的漢字》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是( )
A.語(yǔ)言文字建構(gòu)了人們意識(shí)中的世界，因此從漢字中，我們能讀出古代中國(guó)人深層思維和意識(shí)結(jié)構(gòu)中的一些東西。
B.漢字以象形為基礎(chǔ)，由具體圖畫(huà)演變而成，它通過(guò)會(huì)意、指事、形聲等方式衍生滋蘗，構(gòu)成了一個(gè)獨(dú)特的符號(hào)體系。
C.在古代漢字中，“牛”的各種字形都突顯牛正面的頭部和對(duì)稱的雙角，這體現(xiàn)了古代中國(guó)人習(xí)慣于具象而不習(xí)慣于抽象的思維特征。
D.古代中國(guó)人創(chuàng)造了許多表具體事物的文字，卻沒(méi)有表抽象意思的總的類名，如指食物時(shí)有“米”“黍”等字，卻無(wú)表“莊稼”“糧食”這類抽象意義的字。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.漢字的分類中包含著古代中國(guó)人關(guān)于世界的知識(shí)，分類的依據(jù)是現(xiàn)象與事物的表象，這種分類方式不同于近代西方的分類方式。
B.象形的“初文”是漢字衍生的根基，作為義符，每個(gè)初文都能提示與它意義相關(guān)的一批漢字的大體意思，后來(lái)又被視為該類漢字的“部首”。
C.由“木”引申出“梅”“李”，進(jìn)而引申出“本”“末”，再引申出“杲”“杳”，體現(xiàn)了漢字歸類通過(guò)感覺(jué)、聯(lián)想、隱喻等方式進(jìn)行系聯(lián)的特征。
D.“役”字原不從“彳”，后來(lái)才以“彳”為義符，因?yàn)?ldquo;彳”是通衢大道的象形，所以人們看到“役”字就會(huì)產(chǎn)生從役之人奔波于路的聯(lián)想。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
A.文字既留下了創(chuàng)造者思維方式的烙印，反過(guò)來(lái)又會(huì)影響使用者的思維方式，古代中國(guó)人旳思維始終與具體形象相聯(lián)系，就與漢字的象形性大有關(guān)系。
B.象形性使?jié)h字能獨(dú)立呈現(xiàn)意義，因而說(shuō)話者在綴詞成句表達(dá)某個(gè)意思肘，無(wú)需嚴(yán)密的句法，聽(tīng)話者就能借助共同的文化習(xí)慣順暢理解話語(yǔ)的意思。
C.古代中國(guó)人主要通過(guò)表象來(lái)感知世界，無(wú)需借助運(yùn)算、推理、判斷等思維活動(dòng)，這種感知世界的方式使?jié)h字具備了強(qiáng)烈的象形性。
D.古老的漢字能讓我們感知古人的思維務(wù)式初知識(shí)觀念，因此具有重要的思想史意義，應(yīng)當(dāng)被作為思想史的研究對(duì)象。
(二)實(shí)用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成4-6題。
任繼愈先生漫談錄
張國(guó)風(fēng)
任繼愈先生去世快七年了，我早該寫(xiě)一點(diǎn)文字來(lái)紀(jì)念我所敬重的先生。第一次去馮鐘蕓先生家，恰好任先生在家。面對(duì)一位大哲學(xué)家，我心中忐忑，非常拘謹(jǐn)。漸漸地，見(jiàn)得多了，就放松了許多。再往后，比較熟悉了，就覺(jué)得非常親切，聊起來(lái)如沐春風(fēng)。
我曾經(jīng)對(duì)王弼的《老子指略》很感興趣。當(dāng)然是不自量力，花了一個(gè)月時(shí)間，把《老子指略》翻譯成了現(xiàn)代漢語(yǔ)。請(qǐng)任先生給我看一下。任先生看了以后，對(duì)我說(shuō)：“翻譯古代哲學(xué)家的著作，要弄清他使用的主要的概念，它的內(nèi)涵和外延。光用古漢語(yǔ)的方法是不夠的。古人抽象思維的水平，無(wú)法與今人相比，他們所用的概念，不能達(dá)到今人所達(dá)到的高度抽象的水準(zhǔn)。”我聽(tīng)了以后，非常慚愧?；厝ヒ院螅种刈x了任先生的《老子新譯》，初步明白了任先生的方法，譬如“道”這個(gè)概念，任先生把《道德經(jīng)》里出現(xiàn)“道”字的句子都找了出來(lái)，結(jié)合上下文，分析它的含義，看老子所謂的“道”有幾種含義。
任先生家里有一副對(duì)聯(lián)：“為學(xué)須入地獄，浩歌沖破云天。”我明白這副對(duì)聯(lián)的意思。
碩士生階段，我跟馮鐘蕓先生學(xué)的是詩(shī)歌。1985年，因?yàn)榱指壬?dāng)年不想招生，我只好改學(xué)小說(shuō)，報(bào)考了吳組緗先生的博士生。當(dāng)時(shí)我已近不惑之年，無(wú)法等第二年再考。馮先生送了我一套人民文學(xué)出版社出版的《金瓶梅詞話》，任先生送了我一句話：“你雖然改為攻讀小說(shuō)了，平時(shí)還是要讀讀唐詩(shī)宋詞，去俗。”我想是這個(gè)道理。雖然以后主攻的方向變?yōu)樾≌f(shuō)了，但還是要經(jīng)常讀讀唐詩(shī)宋詞，保持詩(shī)歌高遠(yuǎn)飄逸的境界。
我的博士論文是《〈儒林外史〉及其時(shí)代》，分析吳敬梓對(duì)科舉、對(duì)八股的批判。任先生提議我寫(xiě)一篇八股文，找找感覺(jué)?？墒且?yàn)閼?，我沒(méi)有寫(xiě)，對(duì)八股的認(rèn)識(shí)，確實(shí)是不深的。任先生說(shuō)：“八股文，也是一種智力測(cè)驗(yàn)。”我體會(huì)到了任先生的意思，對(duì)八股和科舉也不能一味地否定。
追星，一個(gè)收集制作名師授課錄像的公司，仰慕任先生的名聲，希望采訪任先生，請(qǐng)我去動(dòng)員。任先生婉言謝絕了，說(shuō)他的時(shí)間很緊：“我一年比一年衰弱，就好像銀行的存款，你們的存折上還有100元，我的存折上只有5元了。我的任務(wù)很重，還有一些項(xiàng)目沒(méi)完成。我要集中精力，把這些項(xiàng)目做完。”
2001年，由任先生推薦，我在國(guó)圖文津街老館講了一次《紅樓夢(mèng)》。主持人是蔡萍老師。講完以后，蔡老師告訴我：“任館長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)講座了。”我一驚，問(wèn)蔡老師：“任先生現(xiàn)在在哪兒?”蔡老師說(shuō)：“走了。”我說(shuō)：“你怎么沒(méi)告訴我呢?”蔡老師向我解釋說(shuō)：“任先生不讓告訴，怕你緊張吧。任先生經(jīng)常來(lái)聽(tīng)講座。”
任先生生命的最后時(shí)光，住在北京醫(yī)院。我去看任先生，任先生的女兒任遠(yuǎn)在。任先生說(shuō)：“醫(yī)院不愿意病人長(zhǎng)住，占著床位。”我說(shuō)：“醫(yī)院考慮的是收益……先秦的法家，認(rèn)為人與人的關(guān)系，只有利害關(guān)系。”任先生說(shuō)：“只講利益，就不能長(zhǎng)久。”任遠(yuǎn)告訴我：“你和他談別的，他就困。你和他談學(xué)問(wèn)，他就來(lái)精神。”
我的回憶如此瑣碎，不能成為一篇文章，只是一種記錄，希望這些瑣碎的記錄，能夠挽留住漸行漸遠(yuǎn)的回憶。
(選自2016年11月《中華讀書(shū)報(bào)》，有刪改)
相關(guān)鏈接
①任繼愈，中國(guó)哲學(xué)家、宗教學(xué)家、歷史學(xué)家，曾任中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館館長(zhǎng)。
?、谟幸淮危凰鲁闪⒌膶W(xué)校請(qǐng)任繼愈題寫(xiě)校名，他在了解了學(xué)校的教學(xué)宗旨后欣然提筆。不久秘書(shū)科就收到該校送來(lái)的一筆現(xiàn)金，行政處長(zhǎng)知道任先生會(huì)拒收，到他家里扔下錢(qián)就跑。沒(méi)幾天，這所學(xué)校的校長(zhǎng)就收到了“母親水窖”的捐獻(xiàn)證書(shū)。
4.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.作者把王弼的《老子指略》翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)給任先生看，任先生沒(méi)有明確指出翻譯存在的問(wèn)題，只是委婉地告訴作者，可以看看他的《老子新譯》。
B.任先生提議作者寫(xiě)一篇八股文，但是因?yàn)樽髡邞?，再加上?duì)八股文認(rèn)識(shí)不深，最終沒(méi)有寫(xiě)。任先生認(rèn)為寫(xiě)八股文也是一種智力測(cè)試，不能一味否定。
C.因?yàn)槲恼率锹勪洠晕恼逻x材偏重于生活中為學(xué)之小事，展現(xiàn)了任繼愈為人和為學(xué)的風(fēng)范，表達(dá)了作者對(duì)一代大師的敬仰和懷念之情。
D.本文在結(jié)構(gòu)上采用了總分總的形式。結(jié)尾做到了呼應(yīng)開(kāi)頭，既使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又明確地交代了作者寫(xiě)這篇文章的主要目的。
5.任繼愈先生是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(4分)
6.任繼愈先生家中的對(duì)聯(lián)“為學(xué)須入地獄，浩歌沖破云天”給了你怎樣的啟示?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶ā?5分)
(三)實(shí)用類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成7-9 。
“鐵拐李”傳奇
陳圣芳
他，拄著拐杖，個(gè)子瘦瘦高高的，是一個(gè)流浪乞丐，身背很多口袋的褡祾，每天走村串戶地乞討，像一個(gè)行腳僧，人們背地里都叫他“鐵拐李”。
“鐵拐李”討米很特別，用手抓的米他是斷然不會(huì)要的。原來(lái)一個(gè)刁頑尖滑的大嫂，把一只緊捏的空手放進(jìn)米袋子，然后從他袋子里面帶出一大把米來(lái)。
鐵拐李乞討沒(méi)有定性，走哪是哪。天黑了，隨便睡在學(xué)?；蛘哧?duì)屋廊檐下，將身子蜷縮成大蝦米，囫圇睡去。當(dāng)天放明時(shí)，又不知所蹤了。而一方方的墻壁上，卻用土坷垃劃寫(xiě)滿了詩(shī)文。灣子里的齋儒老先生曾經(jīng)教過(guò)私塾，他一手捻著他那稀稀落落的幾縷白胡子，一邊搖頭晃腦地吟哦著，一臉的陶醉。
“鐵拐李”他有時(shí)也會(huì)給幾分錢(qián)灣里的剃頭匠，讓剃頭匠將他那亂茅草一樣的頭發(fā)理得順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，但是他那飄然若仙的胡子他是一定不會(huì)剪的，而且，他每次去河邊洗碗時(shí)，都會(huì)把胡子潤(rùn)濕，對(duì)著水面捊了又捊。然后把碗刷的賊亮，像貓子舔了似的。
“鐵拐李”雖然瘋癲時(shí)六親不認(rèn)，舉起拐杖見(jiàn)人就打，見(jiàn)狗就追。一旦安靜下來(lái)，他又特別喜歡孩子。那天他在苕貨家門(mén)口發(fā)現(xiàn)苕貨在寫(xiě)字，便躡手躡腳笑瞇瞇地走了過(guò)去，在后面認(rèn)真地端詳著，并且細(xì)聲細(xì)氣地告訴苕貨：你發(fā)倒筆了，這個(gè)勾是“利刀勾”，這個(gè)不是這樣的，是“寶蓋頭”，上面沒(méi)有一點(diǎn)……他告訴苕貨很多以后，當(dāng)再遇見(jiàn)苕貨時(shí)，他還不忘在他的草稿紙上教幾個(gè)字，過(guò)幾天他回來(lái)時(shí)，他一定會(huì)考考苕貨，如果苕貨回答正確了，他會(huì)像變戲法一樣，變出一把把花花綠綠的豌豆糖來(lái)，賞給苕貨。
有段時(shí)間，“鐵拐李”突然不瘋癲了，他居然背了一個(gè)上面印有“好好學(xué)習(xí)天天向上毛澤東”的書(shū)包，一步一拐地走學(xué)校趕鄉(xiāng)集，賣(mài)他用澴河潭坡上的泥巴做出來(lái)的口哨。
那泥巴做的口哨的確精妙絕倫，有高音的，有中音的，也有低音的，五顏六色，煞是好看。如果那個(gè)小朋友吹的好，他會(huì)摸摸他的小腦袋，笑瞇瞇地說(shuō)，拿去吧，不要錢(qián)。得到哨子的孩子像過(guò)年般的高興，于是剎那間，滿灣子從南到北都是“蛐蛐”般忽高忽低的泥巴口哨聲。不過(guò)，他尤其喜歡苕貨，他看見(jiàn)苕貨往往會(huì)送他幾個(gè)五顏六色的泥巴哨，并且還要當(dāng)面給苕貨做示范，同是“蛐蛐”幾聲，卻別有一番韻味。等到學(xué)生上課后，他就默默地站在教室的廊檐下，看著瑯瑯讀書(shū)的孩子，一臉笑意。有一次，他在走廊小黑板前佇立良久，然后撿起地上的粉筆頭，在黑板上涂改起來(lái)。一個(gè)老師發(fā)現(xiàn)了，便吼了幾聲，嚇得鐵拐李一溜煙跑了。那老師過(guò)來(lái)一看卻愣住了，原來(lái)他修改了一處語(yǔ)法錯(cuò)誤。
從此以后，這位老師便特別關(guān)注起鐵拐李來(lái)。有一天，他路過(guò)鐵拐李寄住的廢磚窯時(shí)，看到一個(gè)漂亮的城里女子，對(duì)著鐵拐李聲淚俱下地說(shuō)著什么，而他卻有滋有味吃著討來(lái)的米飯，理也不理。后來(lái)那女子伸手去拉鐵拐李，不料一下子惹惱了他，他揮舞著拐杖，吼道：“你滾，你滾，我不要你管……”那位老師忙躲到一邊，看見(jiàn)那女人一步一回頭地離開(kāi)了廢磚窯。后來(lái)聽(tīng)人說(shuō)鐵拐李原來(lái)是一所大學(xué)的教授，因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)了一句什么話劃成右派，加上妻子鬧離婚，所以就成了流浪的瘋子;還有的人說(shuō)，那個(gè)女人是他的學(xué)生，很是崇拜他，知道了恩師落腳地后，踏破鐵鞋不遠(yuǎn)千里趕到這里……打這天起，鐵拐李就突然從人們的視線里悄然消失了。
開(kāi)始還有人念叨一下：鐵拐李好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)討飯哩?再后來(lái)，鐵拐李這個(gè)名字就像從澴河上游沖下來(lái)的一截樹(shù)枝，在河灣汊里打個(gè)轉(zhuǎn)順流而下，一去無(wú)蹤。
而當(dāng)“鐵拐李”這個(gè)名字，再次被人提起時(shí)，已是十幾年后的一天了。那天，已考取博士生的苕貨，給家里寄來(lái)一張他和導(dǎo)師以及師母的合影。鄰居們呼啦一下子圍過(guò)來(lái)看，馬上有人說(shuō)：“咦!師母好年輕啊，怕要比導(dǎo)師年輕不少哩。”突然有人叫了一聲：“這苕貨的導(dǎo)師，有點(diǎn)像鐵拐李呢。”大伙圍過(guò)來(lái)一看，“呵呵，別說(shuō)，還真有點(diǎn)像哩!”馬上就有人說(shuō)了：“瞎說(shuō)，一個(gè)要飯的，一個(gè)是導(dǎo)師，八竿子也打不著呀!”苕貨娘說(shuō)，那好辦，我打電話問(wèn)問(wèn)就知道了。
于是苕貨娘在一圈人的注視下，撥通了電話：“喂，苕貨，我問(wèn)你一件事情哈……”
(選自《2015年中國(guó)小小說(shuō)精選》)
7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是(5分)
A.小說(shuō)第一段，運(yùn)用白描手法，簡(jiǎn)要勾勒了主人公的形象特點(diǎn)和生活狀況，并交代了“鐵拐李”這一外號(hào)的由來(lái)。
B.“鐵拐李”雖以乞討為生，但卻不要手抓的米，還在墻壁上寫(xiě)滿詩(shī)文，表現(xiàn)了他的孤高自傲以及與時(shí)代的格格不入。
C.小說(shuō)中的多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“鐵拐李”背的書(shū)包、漂亮的城里女子的出現(xiàn)等，暗示了故事發(fā)生的時(shí)代背景，揭示了“鐵拐李”人性扭曲的社會(huì)原因。
D.小說(shuō)中的“苕貨”其實(shí)并不“苕”，是理解作品的重要線索人物。“鐵拐李”教他寫(xiě)字，送他泥巴哨子等情節(jié)，很好地凸顯了主人公的性格特點(diǎn)。
E.該小說(shuō)講述了“鐵拐李”顛沛流離的生活。全文結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)不蔓不枝，語(yǔ)言樸素精煉，體現(xiàn)了作者較高的敘事技巧。
8.“鐵拐李”這一形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)
9.這篇小說(shuō)在構(gòu)思上很有特色，請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)
二、古代詩(shī)文閱讀(共35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10-13題。
王世充，字行滿。祖西域胡，號(hào)支頹耨，后徒新豐，死，其妻與霸城人王粲為庶妻。頹褥子收從之，冒粲姓，仕隋。生世充，以蔭為左翊衛(wèi)。大業(yè)初，世充出為江都贊治，遷郡承。楊玄感反，吳人朱燮、晉陵人管崇起江南應(yīng)之，兵十馀萬(wàn)。世充以偏將募江都萬(wàn)人，頻擊破之。每捷必歸功于下，虜獲盡推與士卒，故人爭(zhēng)為效。大業(yè)十年，齊賊孟讓轉(zhuǎn)寇諸郡。至盱眙，世充拒之，保都梁山，列五壁不戰(zhàn)，蠃兵以示弱。讓笑曰：“世充文法吏，安知兵?吾今生縛之，鼓行下江都矣!”時(shí)百姓皆入保，野無(wú)所掠，讓又苦五壁閉道不得南，即分兵圍之。世充數(shù)戰(zhàn)陽(yáng)不利走壁讓益驕數(shù)日稍分其王下南略裁留兵足圍壁，世充知賊懈，夜夷灶撤幕，毀垣，奮擊，大破之，讓以數(shù)十騎去。李密逼東都，詔世充為，以兵屯洛口。大小百馀戰(zhàn)，無(wú)大勝負(fù)。召即拜右翊衛(wèi)，趣破賊，世充大敗，越王楊侗以書(shū)慰勉，賜金帛安之。會(huì)江都弒逆，群巨奉楊侗為帝，以世充為吏部尚書(shū)。侗聽(tīng)內(nèi)史令元文都、盧楚等謀，以重官畀李密，趣兵北討。密戰(zhàn)勝來(lái)告，眾大悅，世充獨(dú)謂其下曰：“文都等刀筆才，必為密禽。且我軍與賊戰(zhàn)，多殺其父子兄弟，一旦為之下，吾屬無(wú)類矣! ”文都等聞，大懼。后侗欲以文都為御史大夫，世充不許，曰：“嘗與公等約，左右仆射、尚書(shū)令、御史大夫，留待勛舊。今各欲得，則流競(jìng)開(kāi)矣， 何以共守?”文都憾焉，潛與楚謀，因世充入殿伏甲殺之。納言段達(dá)馳告世充，世充夜以兵襲含嘉門(mén)，圍宮城。右武衛(wèi)大皇甫無(wú)逸等遣將費(fèi)曜、田閣拒戰(zhàn)太陽(yáng)門(mén).曜敗，世充入之，無(wú)逸以單騎遁，收楚殺之。時(shí)紫微宮尚閉，世充扣門(mén)，紿侗曰：“元文都等欲執(zhí)陛下降李密，臣不反，誅反者耳。”段達(dá)執(zhí)文都送世充，殺之。世充悉遣腹心代衛(wèi)士，然后入謝曰：“文都、楚無(wú)狀，規(guī)相屠戮，臣急為此，非敢它。”侗與之盟，進(jìn)拜尚書(shū)左仆射。
10. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A. 世充數(shù)戰(zhàn)陽(yáng)/不利/走壁/讓益驕數(shù)日/稍分其下/南略/裁留兵/足圍壁
B. 世充數(shù)戰(zhàn)/陽(yáng)不利/走壁/讓益驕/數(shù)日/稍分其下南/略裁留兵/足圍壁
C. 世充數(shù)戰(zhàn)/陽(yáng)不利/走壁/讓益驕/數(shù)日/稍分其下南略/裁留兵足圍壁
D. 世充數(shù)戰(zhàn)/陽(yáng)不利/走壁/讓益驕數(shù)日/稍分其下/南略/裁留兵足圍壁
11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.庶妻，正妻之外的姬妾。嫡庶制度是中國(guó)古代婚姻制度的核心內(nèi)容，“嫡”指正妻及 其所生子女，“庶”指姬妾及其所生子女。
B.遷，調(diào)動(dòng)官職。包括升級(jí)、降級(jí)、平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)三種情況，古代常在“遷”字之前或之后加一字予以區(qū)分，如降職稱“左遷”。
C.大業(yè)，年號(hào)名。古代封建王朝以年號(hào)紀(jì)年，明清時(shí)期一個(gè)皇帝一般用一個(gè)年號(hào)。后世即以年號(hào)作為皇帝的稱呼，如永樂(lè)皇帝、太宗皇帝。
D.吏部尚書(shū)，中國(guó)古代官名，吏部的最高長(zhǎng)官。吏部掌管對(duì)全國(guó)文官的任免、考課、升降、 調(diào)動(dòng)等事務(wù)。
12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A. 王世充能籠絡(luò)士卒。參與平定楊玄感之，他將功歸部下。戰(zhàn)利品一概賞給士兵，深受擁戴。
B. 王世充有軍事才能。盱眙之戰(zhàn)，以弱勝?gòu)?qiáng);洛口之戰(zhàn)，前后百余次與敵對(duì)峙，屢占上風(fēng)。
C. 王世充有理性判斷。李密戰(zhàn)勝而歸，眾人皆喜，而世充卻認(rèn)為李密可能帶來(lái)巨大的威脅。
D. 王世充果斷而謹(jǐn)慎。他夜圍宮城，消滅政敵，又能審時(shí)度勢(shì)采取種種措施，確保自身安全。
13. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1) 讓笑曰：“世充文法吏，安知兵?吾今生縛之，鼓行下江都矣!”
(2) 文都憾焉，潛與楚謀，因世充入殿伏甲殺之。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。
行香子
趙鼎
草色芊綿，雨點(diǎn)闌斑。糝飛花、還是春殘。天涯萬(wàn)里，海上三年。試倚危樓，將遠(yuǎn)恨，卷簾看。
舉頭見(jiàn)日，不見(jiàn)長(zhǎng)安。謾凝眸、老淚凄然。山禽飛去，榕葉生寒。到黃昏也，獨(dú)自個(gè)，尚憑闌。
【注】1138年，面對(duì)金國(guó)的進(jìn)攻，南宋大臣多主張割地求和;趙鼎堅(jiān)決反對(duì)，遭到秦檜忌恨。秦檜做宰相后，將他一貶再貶，最后流放到吉陽(yáng)軍(今海南三亞)。趙鼎最終絕食而死。
14.下列對(duì)這首詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是(5分) ( )( )
A.“草色芊綿。雨點(diǎn)闌斑”描寫(xiě)了草木繁密茂盛、小雨淅瀝的景色，作者借景抒情，以樂(lè)景襯哀情。
B.“天涯萬(wàn)里，海上三年”概括了作者被貶謫到海南的三年生活，萬(wàn)里之遙，三年之久，語(yǔ)甚沉痛。
C.“舉頭見(jiàn)日，不見(jiàn)長(zhǎng)安”中的“長(zhǎng)安”實(shí)際上是指南宋的都城臨安，這是作者的一種委婉的說(shuō)法。
D.“謾凝眸”是說(shuō)枉自定睛遠(yuǎn)望，不能慰己老懷，所以緊跟著的就是“老淚凄然”， 表現(xiàn)了被貶謫的愁緒。
E.“山禽飛去，榕葉生寒”描寫(xiě)了作者憑欄遠(yuǎn)眺所見(jiàn)的景色，山鳥(niǎo)飛去，榕葉生在寒冷的環(huán)境之中。
15.這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(xiě)(5分)
(1)杜牧《阿房宮賦》中，用“，”兩句寫(xiě)秦國(guó)統(tǒng)治者將剽掠來(lái)的美玉金銀珠寶等當(dāng)作石頭沙土等，從而表現(xiàn)其奢侈之風(fēng)。
(2)《赤壁賦》中，從事物變化的角度看待天地存在的名句是：，。
(3)《離騷》一文中以博大的胸懷，對(duì)廣大勞動(dòng)人民的艱辛寄予深深同情的語(yǔ)句是：。
第II卷 表達(dá)題
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共20分)
17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用，全都正確的一項(xiàng)是(3分)
?、倬驮趦赡昵埃n國(guó)總統(tǒng)樸槿惠還在說(shuō)有關(guān)自己的前助手“幕后干政”的報(bào)道是無(wú)中生有，純屬謠言，但如今“閨蜜干政”事件卻被坐實(shí)。
?、谂c大多數(shù)因慘淡經(jīng)營(yíng)而倒閉的民營(yíng)書(shū)店不同，這家書(shū)店較早引入了資本運(yùn)作，為其在全國(guó)擴(kuò)張市場(chǎng)助力，但此舉也讓它承受了更大的壓力。
?、勖绹?guó)總統(tǒng)競(jìng)選終于落幕，地產(chǎn)大亨特朗普讓全世界大跌眼鏡，他以美國(guó)新孤立主義、民粹主義理念成功擊敗了原有體制和精英主義的代表希拉里。
?、芏砹_斯總統(tǒng)專機(jī)在途經(jīng)瑞士領(lǐng)空時(shí)，曾遭到該國(guó)三架戰(zhàn)機(jī)的包圍攔截，并在幾分鐘內(nèi)被抵近跟蹤，場(chǎng)面波詭云譎，險(xiǎn)象環(huán)生。
⑤有媒體稱，印度對(duì)中國(guó)阻止其加入核供應(yīng)國(guó)集團(tuán)的指責(zé)顯得目光如炬，這只會(huì)給世界留下情緒化且缺乏戰(zhàn)略眼光的負(fù)面印象。
?、揸P(guān)閉核電站必然要遺留大量核廢料，既要關(guān)閉核電站，又不愿把核廢料存放在自己的家園，這個(gè)死結(jié)使得德國(guó)反核能運(yùn)動(dòng)進(jìn)退維谷。
A.②④⑤ B.①③⑥ C.②③⑤ D.①④⑥
18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)
A.人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦離開(kāi)人民，文藝就會(huì)變成無(wú)根的浮萍、無(wú)魂的軀殼，能不能搞出優(yōu)秀作品，最根本的取決于要為人民書(shū)寫(xiě)、為人民抒情。
B.通過(guò)完善城市大氣環(huán)境質(zhì)量的檢測(cè)，以及提高監(jiān)測(cè)信息的透明度，既可以提高全社會(huì)對(duì)大氣污染問(wèn)題的關(guān)注，也可以盡可能避免或降低大氣污染對(duì)人體健康的公共風(fēng)險(xiǎn)。
C.農(nóng)民工參加醫(yī)保的方式有“在城鎮(zhèn)有正式勞動(dòng)合同的農(nóng)民工，參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保;流動(dòng)性較強(qiáng)的農(nóng)民工，參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療”這兩種參保途徑。
D.我國(guó)到2020年基本建立與全面建成小康社會(huì)相適應(yīng)的，以人為本、規(guī)范有序的新型戶籍制度，努力實(shí)現(xiàn)1億左右農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口和其他常駐人口在城鎮(zhèn)落戶的目標(biāo)。
19.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，前后銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
如果說(shuō)民族振興的壯麗景觀， ① 我們?cè)趪?guó)際競(jìng)爭(zhēng)的長(zhǎng)跑隊(duì)伍中逐漸追趕上第一方陣，給了我們文化自信以充足的現(xiàn)實(shí)理由， ② 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， ③ 以悠久厚重的歷史和博大精深的內(nèi)涵，賦予我們的文化以深厚底蘊(yùn)和堅(jiān)忍定力。綿延五千多年的中華文化，在不懈奮斗的漫漫旅程中，積累了豐富智慧和堅(jiān)毅精神。這 ④ 為我們今天理解、接受和消化世界各民族文化，練就了博采眾長(zhǎng)的胸襟和才干， ⑤ 賦予我們深廣視野和過(guò)人睿識(shí)， ⑥ 以縱橫捭闔的手段和沉著從容的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種危機(jī)與挑戰(zhàn)。
?、佗冖邰堍茛?/p>
A標(biāo)志著那么卻/并更
B如果說(shuō)而且就不但也還
C意味著那么則不僅更/
D就是說(shuō)/也如果那么則
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)
環(huán)境中的鉛污染來(lái)自兩個(gè)方面，一是來(lái)自自然，指火山爆發(fā)煙塵、飛揚(yáng)的地面塵粒等自然現(xiàn)象釋放出來(lái)的鉛，但 ① ，包括鉛及其他重金屬礦的開(kāi)采、冶煉，蓄電池工業(yè)等。 ② ，鋅肥含鉛量高達(dá)50～52000mg/kg，磷肥品種過(guò)磷酸鈣中含鉛32.5mg/kg?？諝庵械暮U顆粒，經(jīng)由呼吸系統(tǒng)進(jìn)入人體后，會(huì)引起慢性支氣管炎或哮喘，甚至影響心臟搏動(dòng)，誘發(fā)心肌梗塞，從而 ③ 。
21.2016年4月23日是世界讀書(shū)日，中國(guó)郵政在國(guó)家圖書(shū)館發(fā)行了《全民閱讀》特種郵票，請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的郵票，按要求回答問(wèn)題。(6分)
四、作文(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 (60分)
前不久，以為5歲女童的父親的一篇文章刷爆了朋友圈，人們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)并主動(dòng)為患重病的女童捐款，在較短的時(shí)間內(nèi)便募集到200多萬(wàn)元善款。但隨后溫暖劇情出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，女童的父親被揭家底豐厚，有私家車和多處房產(chǎn)，而孩子的治療費(fèi)，自付部分不過(guò)3萬(wàn)余元，且事件背后有金融公司通過(guò)微信公眾號(hào)營(yíng)銷。
對(duì)于此事，人們議論紛紛，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章參與討論，闡述自己的看法和理由。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
四川省高考語(yǔ)文試題答案
2.C(曲解原文，“進(jìn)而引申出……再引申出……”不當(dāng)。原文所說(shuō)的幾種引申情況彼此之間是并列關(guān)系，而非選項(xiàng)所說(shuō)的一脈串連式的關(guān)系。)
3.C(“無(wú)需借助運(yùn)算、推理、判斷等思維活動(dòng)”理解有誤。原文只是說(shuō)中國(guó)人“思維中的運(yùn)算、推理、判斷始終不是一套純粹而抽象的符號(hào)”，并不表明不需要“借助運(yùn)算、推理、判斷等思維活動(dòng)”。)
4.A(“只是委婉地告訴作者，可以看看他的《老子新譯》”說(shuō)法錯(cuò)誤，任先生的話沒(méi)有這個(gè)意思，是作者回去以后主動(dòng)讀了任先生的《老子新譯》。)
5.【答案示例】①學(xué)識(shí)淵博。任先生涉獵很多領(lǐng)域，對(duì)哲學(xué)、宗教、歷史等均有研究。②專注研究。任先生婉言謝絕采訪，因?yàn)樗芯ψ鲰?xiàng)目。③關(guān)愛(ài)后進(jìn)。任先生在很多方面給予“我”指導(dǎo);曾去聽(tīng)“我”的講座，怕“我”緊張不讓人告訴“我”。 ④淡泊名利。任先生給一所學(xué)校題寫(xiě)校名，校方給的現(xiàn)金他替學(xué)校捐贈(zèng)了出去。⑤治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。任先生把《道德經(jīng)》中出現(xiàn)“道”字的句子都找出來(lái)，結(jié)合上下文分析其含義，看老子所謂的“道”有幾種含義。(任選四點(diǎn)作答，每點(diǎn)1分)
6.【答案示例】①無(wú)論是做學(xué)問(wèn)，還是做別的事，都要有下地獄一般的決心，需要下苦功夫，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，忍受很多艱辛和痛苦;②無(wú)論是做學(xué)問(wèn)，還是做別的事，都要滿懷激情，且有奉獻(xiàn)的情懷，最終才可能有所成就。(每點(diǎn)2分，答全得滿分。)
7.BC(選B.給3分;選C.給2分;選三項(xiàng)及以上，不給分。B項(xiàng)“表現(xiàn)了他的孤高自傲以及與時(shí)代的格格不入”錯(cuò)，應(yīng)為“表現(xiàn)了‘鐵拐李’雖為乞丐卻保持自己的尊嚴(yán)以及暗示了‘鐵拐李’的特殊經(jīng)歷”;C項(xiàng)“人性扭曲”言過(guò)其實(shí)，且漂亮女子出現(xiàn)與時(shí)代背景無(wú)關(guān)聯(lián)，主要是暗示或交代‘鐵拐李’的特殊經(jīng)歷，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。)
8.①不修邊幅，舉止特別。瘦高個(gè)，居無(wú)定所，以乞討為生，頭發(fā)雖理得順當(dāng)，卻不剪胡子。
?、谀茉?shī)能文，學(xué)識(shí)淵博。經(jīng)常在墻壁上題寫(xiě)詩(shī)文，還幫學(xué)校老師改正語(yǔ)法錯(cuò)誤。③對(duì)孩子有愛(ài)心和耐心。一筆一劃地教“苕貨”識(shí)字，用豌豆糖獎(jiǎng)勵(lì)孩子的進(jìn)步。④富有生活情趣。潦倒落魄時(shí)，用泥巴做口哨，還吹出不同的聲音。(每點(diǎn)1分，答3點(diǎn)給滿分3分。)
9.①伏筆設(shè)置巧妙自然。能寫(xiě)詩(shī)文暗示“鐵拐李”與眾不同，糾正老師的語(yǔ)法錯(cuò)誤再顯人物特別，漂亮的城里女子的來(lái)訪，更為人物身份的揭示與命運(yùn)的轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)伏。②故事情節(jié)一波三折。主人公“鐵拐李”乞討時(shí)的艱難處境讓人憐憫，幫助孩子時(shí)的滿足讓人心生敬佩，突然的消失讓人憂慮，“苕貨”寄來(lái)的照片讓人釋然。③結(jié)尾留白耐人尋味。“鐵拐李”如今的境況并不直接說(shuō)出，而是通過(guò)一張照片給讀者留下想象空間，使小說(shuō)更有可讀性，使作品的主題更加深刻。(每點(diǎn)2分，要求有概括，有簡(jiǎn)要分析。)
10.C(譯為“王世充多次出兵攻打他們，假裝失利，逃進(jìn)營(yíng)壘。孟讓更加驕傲，幾天后，漸漸分出兵力來(lái)向南侵掠，留下剛夠包圍營(yíng)壘的軍隊(duì)。”理解了句意，斷句就比較容易了。如“世充數(shù)戰(zhàn)/陽(yáng)不利/走壁”主語(yǔ)是“世充”，“數(shù)戰(zhàn)”“陽(yáng)不利”“走壁”都是陳述“世充”作戰(zhàn)的不同過(guò)程，需分別停頓;“讓益驕/數(shù)日/稍分其下南略/裁留兵足圍壁”的主語(yǔ)是“讓”，根據(jù)成語(yǔ)“攻城略地”可知，“略”有侵略之意，“南”則是名詞做狀語(yǔ)，二者不能斷開(kāi))
11.C (一個(gè)皇帝可以用多個(gè)年號(hào)，“太宗”不是年號(hào))
12.B (“盱眙之戰(zhàn)，以弱勝?gòu)?qiáng)”于文無(wú)據(jù)，且洛口之戰(zhàn)“屢占上風(fēng)”不合文意)
13.(1)孟讓笑著說(shuō)：“王世充是個(gè)文法小吏，怎懂兵法?我今天要活捉他，擂鼓進(jìn)軍攻克江都!”
(2)元文都對(duì)此怨恨不已，暗中和盧楚謀劃，趁王世充進(jìn)殿時(shí)埋伏士兵殺死他。
【譯文】
王世充，字行滿。祖父是西域胡人，號(hào)為支頹耨，后來(lái)遷居新豐，死后，他的妻子嫁給霸城人王粲為妾。支頹耨的兒子支收隨同母親，頂替王粲的姓，在隋朝做官。世充生下后。因祖先的功勛任左翊衛(wèi)。大業(yè)初，世充出任江都贊治，又升任郡丞。楊玄感造反的時(shí)候，吳地人朱燮、晉陵人管崇在江南起兵響應(yīng)，擁兵十多萬(wàn)。王世充作為偏將在江都招募一萬(wàn)多人，多次打敗叛賊。每次大捷，必定歸功于部下，繳獲的東西全都分給士兵。因此人們爭(zhēng)相為他效命。大業(yè)十年，齊郡孟讓輾轉(zhuǎn)侵犯諸郡，到了盱眙，王世充抵御他，守衛(wèi)都梁山，分列五座營(yíng)壘，沒(méi)有交戰(zhàn)，用老弱士兵來(lái)顯示軍力薄弱。孟讓笑著說(shuō)：“王世充是個(gè)文法小吏，怎懂兵法?我今天要活捉他，擂鼓進(jìn)軍攻克江都!”當(dāng)時(shí)百姓都進(jìn)入堡壘，野外沒(méi)有可掠奪的東西，孟讓又苦于五座營(yíng)壘擋住道路不能南侵，就分兵包圍營(yíng)壘。王世充多次出戰(zhàn)，假裝失利，逃進(jìn)營(yíng)壘;孟讓更加驕傲，幾天后，漸漸分出兵力向南侵掠，留下剛夠包圍營(yíng)壘的軍兵。世充知道敵兵松懈，夜晚填平灶坑撤掉幕帳，毀掉墻垣，奮力攻擊，大敗敵軍，孟讓率數(shù)十名騎兵逃跑。李密進(jìn)逼東都洛陽(yáng)，皇上下詔命王世充任，帶兵駐扎在洛口。經(jīng)過(guò)大小一百多次交戰(zhàn)，沒(méi)有大的勝負(fù)?；噬舷略t授任他為右翊衛(wèi)，催促打敗敵人，王世充大敗。越王楊侗寫(xiě)信慰勞勸勉，賞賜金帛安撫他。適逢江都叛逆弒殺君主，群臣奉立楊侗為皇帝，任命王世充為吏部尚書(shū)。楊侗聽(tīng)從元文都、盧楚等人的計(jì)謀，任命李密做高官，催促他帶兵向北討伐。李密打了勝仗前來(lái)報(bào)告，眾人都很高興，唯獨(dú)王世充對(duì)部下說(shuō)：“元文都等都只有舞文弄墨的小才，一定會(huì)被李密活捉。況且，我軍和賊(李密)交戰(zhàn)，殺死他們的父兄子弟很多，一旦成為他的部下，我們這些人就沒(méi)一個(gè)人能夠活得了。”元文都等人聽(tīng)到后，非?？志?。后楊侗打算任元文都為御史大夫，王世充不同意。說(shuō)：“曾經(jīng)與公等相約，左右仆射、尚書(shū)令、御史大夫，留給有功績(jī)的舊臣?，F(xiàn)在各位想得到，那么就開(kāi)了爭(zhēng)奪權(quán)力的風(fēng)氣，如何共守?”元文都對(duì)此怨恨不已，暗中和盧楚謀劃，趁王世充進(jìn)殿時(shí)埋伏士兵殺死他。納言段達(dá)(讓人)乘快馬報(bào)告王世充，王世充夜晚率兵襲擊含嘉門(mén)，包圍宮城。右武衛(wèi)大皇甫無(wú)逸等派大將費(fèi)曜、田阇在太陽(yáng)門(mén)抵抗，費(fèi)曜大敗。王世充進(jìn)入宮城，皇甫無(wú)逸單身騎馬逃跑，捉住盧楚殺了。當(dāng)時(shí)紫微宮還關(guān)閉著，王世充敲門(mén)，欺騙楊侗說(shuō)：“元文都等人要捉拿陛下投降李密，臣并未造反。只是誅殺造反的人罷了。”段達(dá)捉住元文都送給王世充，就被殺掉了。王世充全部派用心腹替換衛(wèi)士，然后入朝謝罪說(shuō)：“元文都、盧楚罪大惡極，謀劃著互相殘殺，臣緊急中做了這種事，不敢有他心。”楊侗與他盟誓，升任他為尚書(shū)左仆射。
14.AE(A項(xiàng)3分，“以樂(lè)景襯哀情”錯(cuò)誤，詞中的“草色芊綿，雨點(diǎn)闌斑”不是樂(lè)景。E項(xiàng)2分，“榕葉生在寒冷的環(huán)境之中”錯(cuò)誤，“生寒”的意思是綠色的榕葉讓作者內(nèi)心升起寒意，身感悲涼。)
15.【答案示例】作者運(yùn)用“雨點(diǎn)”“天涯”“山禽”“黃昏”等多種意象，寫(xiě)出了長(zhǎng)期貶謫海上的內(nèi)心孤獨(dú)和落寞，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比凄涼，以及去國(guó)懷鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。(3分)如“舉頭見(jiàn)日，不見(jiàn)長(zhǎng)安”和“尚憑闌”等寫(xiě)出了作者內(nèi)心的悲涼，對(duì)國(guó)家的忠貞，其中也飽含了對(duì)權(quán)奸的憤怒之情。(3分)
16.(1)鼎鐺玉石 金塊珠礫(2)蓋將自其變者而觀之 則天地曾不能以一瞬(3)哀民生之多艱
17.B(3分)(“無(wú)中生有”，把沒(méi)有的說(shuō)成有，指憑空捏造。符合語(yǔ)境。“慘淡經(jīng)營(yíng)”是指費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營(yíng)籌劃;后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。與語(yǔ)境不符。“大跌眼鏡”指對(duì)出乎意料的結(jié)果或不可思議的事物感到非常驚訝。符合語(yǔ)境。“波詭云譎”原形容房屋建筑形式就像云彩和波浪一樣千姿百態(tài)。后多用來(lái)形容事態(tài)或文筆變幻莫測(cè)。此處是指場(chǎng)面充滿危險(xiǎn)，與語(yǔ)境不符。“目光如炬”指眼光像火炬那樣亮，形容見(jiàn)識(shí)遠(yuǎn)大。此處是指目光短淺，與語(yǔ)境不符。“進(jìn)退維谷”形容處境艱難，進(jìn)退兩難。符合語(yǔ)境。)
18.D(A兩面對(duì)一面，“能不能搞出優(yōu)秀作品”，后文應(yīng)該用能不能“為人民書(shū)寫(xiě)、為人民抒情”與之搭配;B“通過(guò)”掩蓋了主語(yǔ);C句式雜糅，刪除“參保途徑”。)
19.C(解答此題，首先要通讀語(yǔ)段，理解句與句之間的邏輯關(guān)系，然后從所填入詞語(yǔ)明顯不當(dāng)之處入手，采用排除法。A項(xiàng)中的第三處填“卻”不合前后的邏輯關(guān)系，因?yàn)榍昂笳Z(yǔ)句之間不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系。故將A排除。B項(xiàng)如果第一處填入“如果說(shuō)”，那么就中斷了前一句話，語(yǔ)意就不連貫了，故B項(xiàng)也可排除。D項(xiàng)中第四五處填入假設(shè)連詞，會(huì)造成語(yǔ)意不連貫，因?yàn)?ldquo;練就……才干”與“賦予……睿識(shí)”是并列或者遞進(jìn)關(guān)系，故可排除D項(xiàng)。)
20.①更大的污染源是人類活動(dòng)(或：更大的污染來(lái)自人類活動(dòng))②鉛的農(nóng)業(yè)污染主要來(lái)自施肥(或：使用化肥造成的鉛污染也不容忽視)③對(duì)人的肺和心臟造成損害(或：對(duì)人的健康甚至生命造成危害)
21.【答案示例】(l)圖案下部是一本立起翻開(kāi)的書(shū)，書(shū)的左側(cè)開(kāi)啟了一扇通向知識(shí)的大門(mén)(或階梯)，右側(cè)是打開(kāi)的智慧之窗;(2分)圖案上部是一棵從書(shū)本中成長(zhǎng)起來(lái)的樹(shù)，上面結(jié)滿了閱讀的各種成果(或大腦思維等)。(2分)(2)示例一：全民閱讀，一個(gè)都不能少。示例二：全民閱讀，你我在行動(dòng)。示例三：遠(yuǎn)離了閱讀，就是靠近了愚蠢。示例四：讀書(shū)似登山，攀高才能望遠(yuǎn)。(2分)(解答此類題目，應(yīng)注意圖形信息的全面、完整，另外，描述時(shí)要有順序和邏輯。本圖應(yīng)該從下往上描述，描述時(shí)要抓住圖案主要特點(diǎn)，并要和“閱讀”聯(lián)系起來(lái)。廣告語(yǔ)的擬寫(xiě)，一是要鮮明地體現(xiàn)“全民閱讀”的主旨;二是語(yǔ)言要注意做到準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。)
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