2017廣東高考語文模擬試卷
高考文言文作為高考語文的重中之重,自然有很多教師、學者紛紛對高考文言文進行研究、分析。下面是學習啦小編為你整理關(guān)于2017廣東高考語文模擬試卷的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017廣東高考語文模擬試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(9分)
1.(9分)閱讀下面文字，完成后面各題。
談?wù)剣鴮W的時代性
吳乾圣
“國學”一詞，古已有之，《周禮》載 ：“樂師掌國學之政，以教國子小舞?！鼻宕麑W者孔治讓在《周禮正義》中解釋為：“國學者，在圍城中王宮左之小學也?！爆F(xiàn)在我們說的“國學”是在近代回應(yīng)“西學”的挑戰(zhàn)而提出來的，包括中國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，主要體現(xiàn)在經(jīng)、史、子、集等內(nèi)容上。當代世界是一個經(jīng)濟全球化、政治多極化、文明多樣化的時代，中國作為一個具有燦爛文明的古國，那么把傳統(tǒng)文化的底蘊發(fā)揮出來至關(guān)重要。傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)在國學上，所以說國學是國魂之學。那么挖掘國學的當代價值，對于提高國人的道德水準，提高個人的文化素養(yǎng)，提高國民的精神生活水平，建設(shè)和諧社會等方面，都具有重要的現(xiàn)實意義。正如香港孔教學院院長湯恩佳博士指出：國學，不僅成為現(xiàn)代中國人提高道德品質(zhì)的教程，更是中國各民族凝聚在一起的精神支柱，是中華兒女一統(tǒng)華夏的文化源頭。
在關(guān)于和諧問題上，國學中也有很深的底蘊。以孔子為創(chuàng)始人的儒家提出“和為貴”、“知和而和”的思想。以老子為創(chuàng)始人的道家同樣倡導“知足”與“不爭之德”，以墨子為代表墨家提出“相兼愛”、“非攻”等主張。這表明，國學中包含有豐富的和諧思想，這些思想經(jīng)過時代的創(chuàng)新改造，定為當今時代構(gòu)建和諧社會提供可資借鑒的思想智慧的來源和依據(jù)。臺灣著名學者錢穆先生認為：“西方人好分，是近他的性之所欲。中國人好合，亦是近他的性之所欲。今天我們中國分成兩個，然而我們?nèi)舜竽X子里還是不喜分，喜歡合”。也就是說，中國文化的偉大之處，在于其最能調(diào)和，使沖突各方兼容并包，共存并處，相互調(diào)濟。
在人文精神培育上，國學給我們提供更為寬廣的源泉。如仁、義、禮、智、信是儒學經(jīng)典的核心，是儒家倫理的最高準則。以“仁”為核心形成的古代人文情懷，我們汲取后，可以成為以人為本的精神資源?！傲x”，是儒家提出作為人應(yīng)遵循的道義，是一種準則，是做人的基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟的今天，維持社會的正義更顯其重要性。市場經(jīng)濟的發(fā)展，一方面促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，另一方面，市場也帶來弊端，一些企業(yè)未來各自的利益，坑蒙拐騙、見利忘義等。這些正是道德淪喪的表現(xiàn)，是人生價值觀的模糊所致?！岸Y”，是維系社會秩序的準則，其作用是規(guī)范人際之間關(guān)系。通過禮可以更是構(gòu)建在人格平等上的人際行為關(guān)系?！爸恰?，就是智慧，就是科學精神與人文精神的結(jié)合，就是知識和技能的統(tǒng)一?！靶拧?，是做人的根本，也是社會道德的基礎(chǔ)，誠信合一，立身興業(yè)，缺不了信。仁、義、禮、智、信的傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代文化文明不但不沖突，反而更有利于時代的進步與發(fā)展。今天，我們不能把這些全部舍棄，要將“仁、義、禮、智、信”傳統(tǒng)文化內(nèi)容注入新的時代內(nèi)容，與時俱進，成為當前我們實現(xiàn)中華民族復興的精神支撐。
在國家治理上，國學也有我們汲取的資源。儒家強調(diào)禮與法是統(tǒng)一的。儒家強調(diào)的禮作為倫理道德規(guī)范，多靠社會輿論、道德自律、傳統(tǒng)風俗習慣等力量來維護，其制裁體制雖有獨特的優(yōu)點，但面對惡的人性，其力量與強度都顯不足。而法由于依靠強大的國家機器，足以克服禮之于惡勢力的不力和無奈。若禮法相結(jié)合，則可以相得益彰。荀子在中主張治國要禮法并用：“治之經(jīng)，禮與刑”(《荀子。成相》)，也就是說，只有禮法結(jié)合，才能使國家“合于文理，歸于治”。這對我們當前建立和健全適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的道德與法律規(guī)范體系，具有重要的借鑒和啟示意義。
在當今世界文化多元化時代，既允許異域文化的傳播，更應(yīng)當倡導本土傳統(tǒng)文化的弘揚。國學的普及需要政府政策的引導和保護，需要大眾的理解和支持，更需要專家學者們的解讀與闡釋。我們都應(yīng)該活學活用國學，使國學內(nèi)容以清新的面貌、得體的方式，成為格言警句，化作成語典故，成為大眾文化的主體。所以說，傳承中華民族的優(yōu)秀文化，汲取古代思想家為我們留下的具有普世意義的思想精華，把傳統(tǒng)與時代精神相結(jié)合，對喚起文化自覺，恢復文化自信，增強民族凝聚力，實現(xiàn)文化自覺和文化認同等方面，具有重要的意義。
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是
A.今天所談的“國學”與周代的“國學”含義是不同的，它是在近代回應(yīng)“西學”挑戰(zhàn)而提出來的，主要體現(xiàn)在經(jīng)、史、子、集等內(nèi)容上。
B.國學之所以被認為是國魂之學，是因為中國具有燦爛的古代文明，具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊。
C.湯恩佳博士指出：國學，不僅成為現(xiàn)代中國人提高道德品質(zhì)的教程，更重要的是中國各民族凝聚在一起的精神支柱，是中華兒女一統(tǒng)華夏的文化源頭，這說明了國學在今天具有重要的現(xiàn)實意義。
D.儒家提倡“和為貴”，道家提倡“知足”與“不爭之德”，墨家提出“兼愛非攻”，他們的這些主張都包含了和諧的思想。
(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.作者分別從“在關(guān)于和諧問題上，在人文精神培育上，在國家治理上”三個方面加以分析，闡明了國學的時代性。
B.國學思想經(jīng)過時代的創(chuàng)新改造，一定會為當今時代構(gòu)建和諧社會提供可資借鑒的思想智慧來源和依據(jù)。
B.錢穆先生認為，西方人好分，中國人好合，作者用以說明中國文化的偉大之處，在于其最能調(diào)和，使沖突各方兼容并包，共存并處，相互調(diào)濟。
C.國學在構(gòu)建社會和諧、人文精神培育、國家治理等方面能為我們提供思想源泉和指導，挖掘國學的當代價值具有重要的現(xiàn)實意義。
D.“仁”可以成為以人為本的精神資源;“義”可以規(guī)范做人的準則，“禮”可以用來維系社會秩序，它們與“智”“信”對于人文精神的培育，都很重要。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是
A.“仁、義、禮、智、信”的傳統(tǒng)文化精髓，有利于時代的進步與發(fā)展，我們要與時俱進，將“仁、義、禮、智、信”的傳統(tǒng)文化注入新的時代內(nèi)容。
B.一些企業(yè)為了各自的利益，坑蒙拐騙、見利忘義等，這些正是道德淪喪的表現(xiàn)，違背了儒家提出的人應(yīng)遵循的道義。
C.禮的作用是規(guī)范倫理道德，但它不足以克服惡勢力，如果我們做到禮法結(jié)合，將有助于建立和健全適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的道德與法律規(guī)范體系。
D.傳承中華民族的優(yōu)秀文化，把傳統(tǒng)與時代精神相結(jié)合，就能喚起文化自覺，恢復文化自信，增強民族凝聚力，很快地實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
二、古代詩文閱讀(36分)
2.(18分)文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成后面各題。
鄭默，字思元。起家秘書郎，考核舊文，刪省浮穢。中書令虞松謂曰：“而今而后，朱紫別矣?！鞭D(zhuǎn)尚書考功郎，專典伐蜀事，封關(guān)內(nèi)侯，遷司徒左長史。武帝受禪，與太原郭奕俱為中庶子。朝廷以太子官屬宜稱陪臣，默上言：“皇太子體皇極之尊，無私于天下。宮臣皆受命天朝，不得同之籓國?！笔滤焓┬?。出為東郡太守，值歲荒人饑，默輒開倉振給，乃舍都亭，自表待罪。朝廷嘉默憂國，詔書褒嘆，比之汲黯。班告天下，若郡縣有此比者，皆聽出給。入為散騎常侍。
初，帝以貴公子當品，鄉(xiāng)里莫敢與為輩，求之州內(nèi)，于是十二郡中正僉共舉默。文帝與袤書曰：“小兒得廁賢子之流，愧有竅賢之累。”及武帝出祀南郊，詔使默驂乘，因謂默曰：“卿知何以得驂乘乎?昔州里舉卿相輩，常愧有累清談?！彼靻栒拢瑢υ唬骸皠穹w務(wù)農(nóng)，為國之基。選人得才，濟世之道。居官久職，政事之宜。明慎黜陟，勸戒之由。崇尚儒素，化導之本。如此而已矣?！钡凵浦?br/> 后以父喪去官，尋起為廷尉。是時鬲令袁毅坐交通貨賂，大興刑獄。在朝多見引逮，唯默兄弟以潔慎不染其流。遷太常。時仆射山濤欲舉一親戚為博士，謂默曰：“卿似尹翁歸，令吾不敢復言。”默為人敦重，柔而能整，皆此類也。
及齊王攸當之國，下禮官議崇錫典制。博士祭酒曹志等并立異議，默容過其事，坐免。尋拜大鴻臚。遭母喪舊制既葬還職默自陳懇至久而見許遂改法定令聽大臣終喪自默始也服闋為大司農(nóng)轉(zhuǎn)光祿勛。太康元年卒，時年六十八，謚曰成。
(選自《晉書•列傳第十四》)
【注釋】陪臣，古代諸侯卿大夫?qū)μ熳幼苑Q陪臣。
(1)對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是
A.轉(zhuǎn)尚書考功郎，專典伐蜀事 典：主持，主管
B.詔書褒嘆，比之汲黯 比：比較
C.常愧有累清談 清談：清雅的言論，引申為公正的評價
D.默為人敦重，柔而能整 敦重：敦厚莊重
(2)下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.遭母喪舊制/既葬還職/默自陳懇至/久而見許/遂改法定令/聽大臣/終喪自默始也/服闋/為大司農(nóng)/轉(zhuǎn)光祿勛/
B.遭母喪/舊制/既葬還職/默自陳懇/至久而見許/遂改法定令/聽大臣終喪/自默始也/服闋為大司農(nóng)/轉(zhuǎn)光祿勛/
C.遭母喪/舊制/既葬還職/默自陳懇至/久而見許/遂改法定令/聽大臣終喪/自默始也/服闋/為大司農(nóng)/轉(zhuǎn)光祿勛/
D.遭母喪/舊制既葬還職/默自陳懇至/久而見許/遂改法定令聽大臣/終喪/自默始也/服闋為大司農(nóng)/轉(zhuǎn)光祿勛/
(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是
A.鄭默最初為秘書郎，考訂舊文，刪除多余浮穢之語，后被晉武帝封為關(guān)內(nèi)候
B.鄭默愛惜百姓，在出任東郡太守時正值歲荒人饑，他開倉賑濟百姓，然后住在郡縣治所，上表請求處分。
C.鄭默認為勤耕務(wù)農(nóng)是國家的根本，選用賢才是救世之道。任職期限長，有利于政事。慎重進退，以利勸誡。推崇儒家真義，是教化和引導的根本。
D.齊王司馬攸將去封國時，讓禮官議論崇錫的典章制度。博士祭酒曹志等違背司馬攸的意思，鄭默沒有深究，因牽連有罪而免官。
(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
?、倩侍芋w皇極之尊，無私于天下。宮臣皆受命天朝，不得同之籓國
?、谑菚r鬲令袁毅坐交通貨賂，大興刑獄。在朝多見引逮，唯默兄弟以潔慎不染其流。
3.(11分)古代詩歌閱讀，閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。
詠懷(其二)
李賀
日夕著書罷，驚霜落素絲。
鏡中聊自笑，詎是南山期。
頭上無幅巾，苦蘗已染衣。
不見清溪魚，飲水得自宜?
【注釋】(1)詎(jù)：豈，怎。南山期：指壽高如南山?！对娊?jīng)•小雅•天?！罚骸叭缒仙街畨?，不騫不崩?！?2)幅巾：裹頭的綢巾。(3)苦檗(bò)：也就是“黃蘗”、“黃柏”，落葉喬木，果實色黃，味苦，可作染料用。(4)相宜：合適、適宜
(1)詩歌塑造了怎樣的詩人形象?請簡要分析。
(2)詩的尾聯(lián)主要采用什么表現(xiàn)手法?請簡要分析。
4.(11分)補寫下列句子中的空缺部分。
(1)《勸學》強調(diào)空想不如學習的一句是： ， 。
(2)杜甫《登高》中用落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的感傷的句子是： ， 。
(3)王安石《登飛來峰》中富于哲理，借情抒景，表達自己銳意改革的遠大政治抱負的詩句是： ， 。
三、文學類文本閱讀(25分)
5.(25分)閱讀下面的文字，完成后面各題。
榮的對門開了一家游戲廳。
榮沒事的時候站在門口看出出進進的游戲者，聽從屋里傳出“砰砰”的按鍵聲。時間長了，榮覺得游戲機不是在檢驗人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生。這種感覺在她目睹越來越多的孩子偷偷溜進游戲廳后愈發(fā)強烈。
有一天榮顯得煩燥不安，甚至有點不能容忍，他看見那個虎頭虎腦長著一雙大眼的孩子走進了游戲廳，好長時間沒有出來。榮坐在門口，不時看一眼腕上的表，眼前一直恍惚著那個孩子的模樣，和孩子的模樣交替出現(xiàn)的是一張永遠也抹不去的臉。
終于，榮看見那孩子走出了游戲廳，榮站起來，想走過去教訓這個孩子，但又站住了。自己有管教的權(quán)利嗎?她就又恨起孩子的父親，怎么能這樣對孩子棄之不管呢?
孩子的父親叫楚，和她有過一段深深的戀情。但那一年同在村里當干部的兩位長輩工作上發(fā)生了爭執(zhí)，鬧得兩敗俱傷，甚至毀掉了他們的婚姻。后來在經(jīng)歷了那個生離死別的夜晚之后，楚一氣之下去了南方。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根。
楚娶了鄰村一位姑娘，之后，利用在南方結(jié)下的關(guān)系與人合伙建起一家工藝廠，生意十分紅火。榮為楚的出息和成就感到欣慰，楚畢竟是自己曾經(jīng)愛過的男人?？伤麄冊趺茨懿还芙毯⒆幽亍s就在心里罵楚。
翌日下午，學校放學的時候，榮又坐在門口，果然又看見那孩子走向游戲廳。她鬼使神差般三步并作兩步截在了孩子面前。
“你是楚的孩子吧?”
孩子兩眼直直地看她，“是啊?！?br/> “怎么天天來這里玩呢?”
“你是誰呀，為什么管我?”
榮說：“孩子，不是我要管你，這樣玩會影響學習的?！?br/> 孩子要從她身旁闖過去，被一把拽住了。孩子兩眼瞪得圓圓的：“我爹忙廠，我媽打牌，他們不管我，你憑什么?”然后倔強地沖進了游戲廳。
好像肩負著神圣的使命，她緊追過去，氣呼呼質(zhì)問游戲廳的主人：“你們掙錢也不該讓這么小的孩子來玩吧!”
游戲廳的主人笑笑，“你真是太平洋警察管得寬，他們自己要來，我能拒絕么?”
榮意識到自己的失態(tài)，退了出來，孩子已經(jīng)陷進熱鬧的游戲中。
榮勉強忍耐幾天后，去廠里見了楚。
兩人相對站了好久，楚終于打破尷尬：“坐吧，榮?！?br/> 榮說：“不，不坐，我來是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進游戲廳?！?br/> 楚感激地看著榮：“謝謝?！?br/> 榮說：“就這事，我走了?！?br/> 楚說：“坐吧，坐會吧?！?br/> 榮抬起頭，楚正兩眼直直地看著自己，她慌亂地走出廠子。
楚在一次放學后，從游戲廳拽出了兒子。
一連幾天，榮沒有再看見那虎頭虎腦的孩子，她長長地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些。
可僅僅過了幾天，視線內(nèi)又出現(xiàn)了孩子的身影。
榮禁不住又去廠里找楚。
楚到南方出差了，要好多天才能回來。榮從廠里出來，躊躇之后去了楚的家，遠遠地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛人正玩得盡興。
榮敲了幾次門，那女人才離開賭桌，看到是榮，略一驚異，忽然扯開了嗓子。
“喲，什么風兒把你吹來了，找我們楚吧，遺憾呀，他出差了?！?br/> 榮勉強鎮(zhèn)靜下來，“你別誤會，我來告訴你，你的孩子……”
沒等說完，楚的女人打斷她：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心!”
榮說：“孩子整天去游戲廳，對孩子不好……”
“啪!”門狠狠關(guān)上，女人又回了賭局。
不好再說什么了，榮悻悻地離開楚家，眼里竟噙著淚。
天后，無法再忍耐的榮去了派出所。
游戲廳被端掉了。
(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?br/> A.在目睹越來越多的孩子偷偷溜進游戲廳后，榮越來越覺得游戲機是在麻木人的理智，是在游戲人生。
B.楚的妻子說榮：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心!”從這里可以看出，楚的妻子不關(guān)心孩子是因為嫉妒楚和榮的舊情。
C.榮想勸說楚的孩子不要玩游戲而影響學習，是因為那孩子的父親楚曾是自己濘愛的戀人。
D.榮去質(zhì)問游戲廳的主人，結(jié)果卻被對方嘲笑，作者想借這些細節(jié)說明榮是一個做事沖動、頭腦簡單之人。
E.小說善于從細微處寫人，如“一連幾天，榮，沒有再看見那虎頭虎腦的孩子，她長長地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些。：可看出榮是在關(guān)愛這孩子健康成長，也使人物形象更豐富。
(2)小說以“牽掛”為題，但文中卻只字未提，這樣寫有什么作用?請簡要分析。
(3)小說在刻畫榮這個人物形象時，突出了哪些特點?請簡要分析。
(4)小說的結(jié)尾為什么要寫榮無法再忍耐，然后去派出所舉報并端掉了游戲廳，請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?br/> 四、實用類文本閱讀(25分)
6.(21分)閱讀下面的文字，完成后面各題。
豪情總在云間飛
﹣﹣記空軍“試飛英雄”黃炳新
中新網(wǎng)8月22電
關(guān)中腹地，陜西閻良，一架小型運輸機在碧空如洗的藍天上翱翔……坐在駕駛員旁邊指導的是年逾花甲依然精神矍鑠老人﹣﹣中國試飛領(lǐng)域大名鼎鼎的黃炳新。
25歲時，他作為空軍最年輕黨代表受到毛主席接見，40歲時，被中央軍委授予“試飛英雄”榮譽稱號。如今，已是65歲的黃炳新，作為中國飛行試驗研究院高級顧問，依然奮戰(zhàn)在民機飛行員培訓一線。談起當年的經(jīng)歷，這位具有俠客般氣質(zhì)的試飛前輩，仍然有著一股豪氣……創(chuàng)造奇跡，他把沒有方向舵的“飛豹”飛回地面1992年8月19日是“飛豹”首飛的日子。
“幾乎80%的人對飛機能否試飛成功都很擔心，甚至連一些設(shè)計人員對這架飛機的首飛都沒有信心。那天，全廠區(qū)都放假了，現(xiàn)場有上萬人觀看首飛?！睂S老英雄而言，那天的場景仿佛就在昨天。
臨上飛機前，黃炳新悄悄地將一封短短“三句話遺書”留在辦公桌抽屜里：“即使我這次犧牲了，為國防發(fā)展也值得;這里面的錢，是我死后交給組織的最后一次黨費;家人不要給組織添任何麻煩?！?br/> 前兩次試飛，飛機都出現(xiàn)了劇烈振動現(xiàn)象，機身就像要散架一樣，飛機座艙里的指針指示都看不清更別說地面目標了。好不容易安全著陸后，他與設(shè)計師及各設(shè)計研制廠所技術(shù)人員一起進行排查，但卻未能找出原因。為了確保國家重點型號的試飛進度，試飛院副院長、振動專家張克榮專程找到黃炳新：“黃團長，你再試飛一次吧!”
雖然知道飛機的問題沒有根本解決，雖然知道這次試飛肯定會面臨許多意想不到的危險，但黃炳新沒有猶豫，答應(yīng)再次試飛。
8月24日，天空湛藍明麗，機場熱浪滾滾。第三次試飛準備完成，黃炳新和另一名試飛員楊步進踏上飛機，承擔了這次任務(wù)。
當黃炳新駕機以每小時1100公里的速度進入5000米高空時，飛機震動得跟前兩次一樣，仍然非常嚴重。表速超過1150公里時?！斑诉恕眱陕暰揄懀w機頓時像狂放不羈的野馬橫沖直撞起來。黃炳新隨即蹬舵，飛機沒有任何反應(yīng)﹣﹣因為震動過于劇烈，方向舵掉了。
黃炳新臨危不亂，對楊步進說：“你別緊張，我也別緊張，萬一不行，你跳傘，我把飛機飛回去。如果我犧牲了，你跳傘成功了，你就把這個情況向上面報告?！?br/> 楊步進也堅定地說：“團長!你不跳，我也不跳，我要為你鼓勁兒，你往前飛，我跟你往前走!”
驚心動魄的考驗，震撼蒼天的一搏。黃炳新開始駕機返航，他試著推左發(fā)動機油門，同時向右壓駕駛軒，飛機向右滾轉(zhuǎn)并在左右發(fā)動機推力的反差力矩作用下，機頭緩緩地橫側(cè)，改變著方向。他就這樣艱難而冷靜地駕機飛向機場上空。
沒有方向舵的飛機在高速降落時，只能靠副翼，而反應(yīng)遲鈍的飛機稍有偏差，就會導致機毀人亡。他雙手緊握駕駛桿保持飛機平衡，雙眼盯著跑道，穩(wěn)健地將飛機對向跑道，只聽見“唰”的一聲，機輪安穩(wěn)觸地……
這絕對是世界航空史上的一個奇跡。薪火相傳，他讓更多精英試飛員和軍機飛了起來隨著飛機設(shè)計制造技術(shù)的不斷進步，新的型號不斷出現(xiàn)，要使試飛員的技術(shù)趕上飛速發(fā)展的科學，并站在試飛技術(shù)的前沿，必須建立科學的培訓體系。
1989年，時任某試飛部隊部隊長的黃炳新和試飛院副院長嚴京林一起舉辦了一期試飛員訓練班。這個訓練班培養(yǎng)的幾個試飛員，后來經(jīng)黃炳新推薦調(diào)入了空軍某試飛部隊。
后來，這批試飛員大都成了國內(nèi)有名的試飛專家，取得驕人成就：雷強，殲﹣10首席試飛員、全軍優(yōu)秀共產(chǎn)黨員;李中華，“科研試飛英雄”、全軍愛軍精武標兵;張景亭，全軍優(yōu)秀地方大學生干部;鄧友明，新舟﹣60首席試飛員、空軍十大杰出青年……
這群試飛戰(zhàn)線的精英，為我軍裝備轉(zhuǎn)型及跨越發(fā)展、為中國航空工業(yè)的騰飛，作出了巨大貢獻。他們的成就凝聚著黃炳新等老一輩試飛員的心血與智慧。
1994年，黃炳新卸去了部隊長職務(wù)，被任命為蘭空參謀長助理，兼任中國試飛院副院長。這時的黃炳新已近知天命之年，作為共和國兩個新型主力戰(zhàn)機的主要試飛員，他已經(jīng)飛過10多個機種，飛過數(shù)十個科研項目，立過大大小小幾十次功。國家也給了他極大的榮譽，國內(nèi)外媒體更是多次介紹過他的事跡。作為一個知名英雄，余下的時間該如何度過?成為黃炳新經(jīng)常思考的一個問題。
那時候，民航大發(fā)展。一些航空公司多次邀請黃炳新到地方發(fā)展，職位待遇都很優(yōu)厚。但他清楚，國家培養(yǎng)一名飛行員十分不易，培養(yǎng)一個試飛員，更是優(yōu)中選優(yōu)。
“我對試飛工作有著很深的感情。我一直感覺試飛是我一生的職業(yè)，飛行是我的事業(yè)，一定要進行到底。黨和國家給了我那么多榮譽，而我那時才五十歲，精力還很充沛，飛行技術(shù)沒的說，關(guān)鍵是積累的試飛經(jīng)驗很寶貴，我覺得我有義務(wù)把這些經(jīng)驗貢獻出來?！?br/> 后來，他愉快地接受了試飛院試飛員學院院長一職，決心為共和國培養(yǎng)新一代試飛精英。面對如此重任，黃炳新決心把個人技藝全部貢獻，在航空科技飛速發(fā)展的時代，在知識爆炸的信息時代，再為共和國做些力所能及的事情。
“長江后浪推前浪，他們飛得越高，成就越大，我越開心?！闭f起自己培養(yǎng)的學生，黃炳新自豪之情溢于言表。他動情地說：“我的一生愿作一顆流星，雖然在歷史上只一瞬，但是始終都要發(fā)出耀眼的光芒……”
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?br/> A.近天命之年的黃炳新被一些航空公司多次邀請到地方發(fā)展。但他清楚，國家培養(yǎng)一名飛行員十分不易，培養(yǎng)一個試飛員，更是優(yōu)中選優(yōu)。
B.在第三次試飛“飛豹”過程中，黃炳新駕駛的飛機震動得跟前兩次一樣，仍然非常嚴重，印證了飛機的問題沒有根本解決的目的。
C.1989年，任某試飛部隊隊長的黃炳新舉辦了一期試飛員訓練班，并培養(yǎng)出一批取得驕人成就的試飛精英。
D.在試飛“飛豹”前，黃炳新悄悄地將一封短短“三句話遺書”留在辦公桌抽屜里。這一細節(jié)說明黃炳新他本人也對這次的試飛沒有信心。
E.“長江后浪推前浪，他們飛得越高，成就越大，我越開心?！边@句話體現(xiàn)了黃炳新內(nèi)心深處有一種自豪之情。
(2)黃炳新在試飛領(lǐng)域有哪些重大貢獻?請簡要分析。
(3)黃炳新的身上有哪些人格魅力?請結(jié)合材料簡要分析。
(4)文章題目是《豪情總在云間飛》，可結(jié)尾卻寫黃炳新把自己比作一顆流星，這是否矛盾?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?br/> 五、語言知識運用(20分)
7.(3分)依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M( )
(1)要參加十二屆全國人大四次會議的代表，在分組討論《政府工作報告》時，代表們______，提出了很多很好的建議。
(2)上課討論問題時，劉老師總是先讓同學們_______，然后再作總結(jié)。
(3)黨組成員、黨員干部相互之間______地談思想、工作和生活，敞開心扉地談理想信念、宗旨意識、工作作風、遵章守紀和廉潔自律等情況，既全面客觀地談自己、又態(tài)度誠懇地問他人。
A.暢所欲言 推心置腹 各持己見
B.各持己見 暢所欲言 推心置腹
C.各持己見 推心置腹 暢所欲言
D.暢所欲言 各持己見 推心置腹
8.(3分)下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.由于近年來調(diào)整城市功能，重新定位產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及疏解非首都核心功能等戰(zhàn)略的實施，北京市將嚴格控制人口總量的增長，常規(guī)引進人才進京的數(shù)量將逐年減少
B.針對在“天價魚”事件中相關(guān)責任部門和責任人員存在的監(jiān)管缺失.執(zhí)法不規(guī)范等，哈爾濱市松北區(qū)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對責任人進行了問責
C.習近平總書記多次強調(diào)，各級黨委和政府要用好學好馬克思主義政治經(jīng)濟學，自覺認識和更好遵循經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，把握的市場運行機理
D.目前深圳12•20事件現(xiàn)場的勘察調(diào)查工作已經(jīng)完結(jié)，初步認定這是一起重大安全事故.直接原因是由建設(shè)者和經(jīng)營者沒有對渣土受納場修建導排水系統(tǒng)所致.
9.(3分)把下列句子組成語意連貫的一段話，順序最恰當?shù)囊豁検? )
人有多重價值，是需要多層開發(fā)的。有的人止于形，______;______，而逞其力;______，;_____，______.大音希聲，大象無形，大智之人，不耽于形，不逐于力，_______.他們淡淡地生活，靜靜地思考，執(zhí)著地進取，直到智慧高地，自由地駕馭規(guī)律，而永葆一種理性的美麗。
?、俣闷渲恰、谥挥闷浼肌、鄄怀钟诩肌、芤允燮涿病、萦械娜酥褂谛?br/> ⑥有的人達于理?、哂械娜酥褂谟?。
A.④⑤⑦①⑥③② B.②⑦⑥①⑤④③ C.④⑦⑤②⑥①③ D.①⑥⑤④⑦③②
10.(5分)在下面畫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每道橫線的字數(shù)不超過10字。
在西方哲學史上，對于什么是幸福，① 一派叫做“快樂主義”，這一派認為，幸福就是快樂。② ?快樂就是身體的無痛苦和靈魂的無煩惱。身體健康、靈魂安寧就是快樂，就是幸福。另一派叫做“完善主義”。完善主義認為，③ ，或者說道德上的完善。他們認為人身上最高貴的部分，是人的靈魂，是人的精神。你要把這部分滿足了，那才是真正的幸福。這兩派有一個共同之處，那就是，都十分強調(diào)精神上的滿足。
11.(6分)下面是2015年廣東卷和2015年全國課標卷古詩文默寫題型的圖表說明，請說說全國課標卷古詩文默寫題型設(shè)計的特點，要求表達準確，語文連貫，不超過80字。
| 類別 | 2015年廣東卷 | 2015年全國課標卷 |
| 題目要求 | 補寫下列句子中的空缺部分 | 補寫下列句子中的空缺部分 |
| 題型示例 | ，何時可攝？ ，不可斷絕。 （曹操《短歌行》） | 蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“ ， ”兩句，收集了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。 |
題目要求 補寫下列句子中的空缺部分 補寫下列句子中的空缺部分
題型示例 ，何時可攝?
，不可斷絕。
(曹操《短歌行》) 蘇軾《念奴嬌(大江東去)》中“
， ”兩句，收集了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。
六、寫作(60分)
12.(60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
在一場電視訪談節(jié)目中，清華大學的學生梁某表達了他的人生迷茫：擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項清華學歷，他不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作。針對梁某的困惑，三位嘉賓作出了這樣的人生提示：
甲：你不問自己能為改變這個社會做些什么，卻問我們你該找什么工作，你愧不愧對清華十多年的教育?生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。
乙：沒有“眼前的茍且”，哪有“詩和遠方”?遠方，除了遙遠，一無所有。
丙：我覺得，你先弄清楚“我是誰”、“我要去哪里”。如果你是魚，不要迷戀天空，如果你是鳥，不要癡情海洋。
以上甲乙丙的三種說法，你認為哪一種更有道理?請綜合材料內(nèi)容和含意作文，體現(xiàn)你的思考和價值判斷。
要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標題，不要套作和抄襲。
2017廣東高考語文模擬試卷答案及解析
一、現(xiàn)代文閱讀(9分)
1.(9分)閱讀下面文字，完成后面各題。
談?wù)剣鴮W的時代性
吳乾圣
“國學”一詞，古已有之，《周禮》載 ：“樂師掌國學之政，以教國子小舞。”清代著名學者孔治讓在《周禮正義》中解釋為：“國學者，在圍城中王宮左之小學也?！爆F(xiàn)在我們說的“國學”是在近代回應(yīng)“西學”的挑戰(zhàn)而提出來的，包括中國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，主要體現(xiàn)在經(jīng)、史、子、集等內(nèi)容上。當代世界是一個經(jīng)濟全球化、政治多極化、文明多樣化的時代，中國作為一個具有燦爛文明的古國，那么把傳統(tǒng)文化的底蘊發(fā)揮出來至關(guān)重要。傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)在國學上，所以說國學是國魂之學。那么挖掘國學的當代價值，對于提高國人的道德水準，提高個人的文化素養(yǎng)，提高國民的精神生活水平，建設(shè)和諧社會等方面，都具有重要的現(xiàn)實意義。正如香港孔教學院院長湯恩佳博士指出：國學，不僅成為現(xiàn)代中國人提高道德品質(zhì)的教程，更是中國各民族凝聚在一起的精神支柱，是中華兒女一統(tǒng)華夏的文化源頭。
在關(guān)于和諧問題上，國學中也有很深的底蘊。以孔子為創(chuàng)始人的儒家提出“和為貴”、“知和而和”的思想。以老子為創(chuàng)始人的道家同樣倡導“知足”與“不爭之德”，以墨子為代表墨家提出“相兼愛”、“非攻”等主張。這表明，國學中包含有豐富的和諧思想，這些思想經(jīng)過時代的創(chuàng)新改造，定為當今時代構(gòu)建和諧社會提供可資借鑒的思想智慧的來源和依據(jù)。臺灣著名學者錢穆先生認為：“西方人好分，是近他的性之所欲。中國人好合，亦是近他的性之所欲。今天我們中國分成兩個，然而我們?nèi)舜竽X子里還是不喜分，喜歡合”。也就是說，中國文化的偉大之處，在于其最能調(diào)和，使沖突各方兼容并包，共存并處，相互調(diào)濟。
在人文精神培育上，國學給我們提供更為寬廣的源泉。如仁、義、禮、智、信是儒學經(jīng)典的核心，是儒家倫理的最高準則。以“仁”為核心形成的古代人文情懷，我們汲取后，可以成為以人為本的精神資源?！傲x”，是儒家提出作為人應(yīng)遵循的道義，是一種準則，是做人的基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟的今天，維持社會的正義更顯其重要性。市場經(jīng)濟的發(fā)展，一方面促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，另一方面，市場也帶來弊端，一些企業(yè)未來各自的利益，坑蒙拐騙、見利忘義等。這些正是道德淪喪的表現(xiàn)，是人生價值觀的模糊所致?！岸Y”，是維系社會秩序的準則，其作用是規(guī)范人際之間關(guān)系。通過禮可以更是構(gòu)建在人格平等上的人際行為關(guān)系?！爸恰?，就是智慧，就是科學精神與人文精神的結(jié)合，就是知識和技能的統(tǒng)一。“信”，是做人的根本，也是社會道德的基礎(chǔ)，誠信合一，立身興業(yè)，缺不了信。仁、義、禮、智、信的傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代文化文明不但不沖突，反而更有利于時代的進步與發(fā)展。今天，我們不能把這些全部舍棄，要將“仁、義、禮、智、信”傳統(tǒng)文化內(nèi)容注入新的時代內(nèi)容，與時俱進，成為當前我們實現(xiàn)中華民族復興的精神支撐。
在國家治理上，國學也有我們汲取的資源。儒家強調(diào)禮與法是統(tǒng)一的。儒家強調(diào)的禮作為倫理道德規(guī)范，多靠社會輿論、道德自律、傳統(tǒng)風俗習慣等力量來維護，其制裁體制雖有獨特的優(yōu)點，但面對惡的人性，其力量與強度都顯不足。而法由于依靠強大的國家機器，足以克服禮之于惡勢力的不力和無奈。若禮法相結(jié)合，則可以相得益彰。荀子在中主張治國要禮法并用：“治之經(jīng)，禮與刑”(《荀子。成相》)，也就是說，只有禮法結(jié)合，才能使國家“合于文理，歸于治”。這對我們當前建立和健全適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的道德與法律規(guī)范體系，具有重要的借鑒和啟示意義。
在當今世界文化多元化時代，既允許異域文化的傳播，更應(yīng)當倡導本土傳統(tǒng)文化的弘揚。國學的普及需要政府政策的引導和保護，需要大眾的理解和支持，更需要專家學者們的解讀與闡釋。我們都應(yīng)該活學活用國學，使國學內(nèi)容以清新的面貌、得體的方式，成為格言警句，化作成語典故，成為大眾文化的主體。所以說，傳承中華民族的優(yōu)秀文化，汲取古代思想家為我們留下的具有普世意義的思想精華，把傳統(tǒng)與時代精神相結(jié)合，對喚起文化自覺，恢復文化自信，增強民族凝聚力，實現(xiàn)文化自覺和文化認同等方面，具有重要的意義。
(有刪節(jié))
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是 B
A.今天所談的“國學”與周代的“國學”含義是不同的，它是在近代回應(yīng)“西學”挑戰(zhàn)而提出來的，主要體現(xiàn)在經(jīng)、史、子、集等內(nèi)容上。
B.國學之所以被認為是國魂之學，是因為中國具有燦爛的古代文明，具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊。
C.湯恩佳博士指出：國學，不僅成為現(xiàn)代中國人提高道德品質(zhì)的教程，更重要的是中國各民族凝聚在一起的精神支柱，是中華兒女一統(tǒng)華夏的文化源頭，這說明了國學在今天具有重要的現(xiàn)實意義。
D.儒家提倡“和為貴”，道家提倡“知足”與“不爭之德”，墨家提出“兼愛非攻”，他們的這些主張都包含了和諧的思想。
(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 B
A.作者分別從“在關(guān)于和諧問題上，在人文精神培育上，在國家治理上”三個方面加以分析，闡明了國學的時代性。
B.國學思想經(jīng)過時代的創(chuàng)新改造，一定會為當今時代構(gòu)建和諧社會提供可資借鑒的思想智慧來源和依據(jù)。
B.錢穆先生認為，西方人好分，中國人好合，作者用以說明中國文化的偉大之處，在于其最能調(diào)和，使沖突各方兼容并包，共存并處，相互調(diào)濟。
C.國學在構(gòu)建社會和諧、人文精神培育、國家治理等方面能為我們提供思想源泉和指導，挖掘國學的當代價值具有重要的現(xiàn)實意義。
D.“仁”可以成為以人為本的精神資源;“義”可以規(guī)范做人的準則，“禮”可以用來維系社會秩序，它們與“智”“信”對于人文精神的培育，都很重要。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是 D
A.“仁、義、禮、智、信”的傳統(tǒng)文化精髓，有利于時代的進步與發(fā)展，我們要與時俱進，將“仁、義、禮、智、信”的傳統(tǒng)文化注入新的時代內(nèi)容。
B.一些企業(yè)為了各自的利益，坑蒙拐騙、見利忘義等，這些正是道德淪喪的表現(xiàn)，違背了儒家提出的人應(yīng)遵循的道義。
C.禮的作用是規(guī)范倫理道德，但它不足以克服惡勢力，如果我們做到禮法結(jié)合，將有助于建立和健全適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的道德與法律規(guī)范體系。
D.傳承中華民族的優(yōu)秀文化，把傳統(tǒng)與時代精神相結(jié)合，就能喚起文化自覺，恢復文化自信，增強民族凝聚力，很快地實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
【考點】論述類文本閱讀.
【分析】解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句.聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼.對詞語的解說要抓住本質(zhì).將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當.尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解.聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致.
【解答】(1)B項因果不當.根據(jù)原文第一段“國學是國魂之學”的原因是“傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)在國學上”，而不是“中國具有燦爛的古代文明，具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊”.故選B.
(2)B項以偏概全.原文第二段是“和諧思想”“為當今時代構(gòu)建和諧社會提供可資借鑒的思想智慧的來源和依據(jù).”故選B.
(3)D項無中生有.原文最后一段沒有提到“傳承中華民族的優(yōu)秀文化”的作用有“很快實現(xiàn)中華民族的偉大復興.”故選D.
答案：
(1)B
(2)B
(3)D
【點評】對文章中具體句子含意的理解必須把句子放在文章的具體語境中來辨析，通過對其前后句含意的分析，來弄清所問語句的含意.一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就隱含在前面或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下.理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則.
二、古代詩文閱讀(36分)
2.(18分)文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成后面各題。
鄭默，字思元。起家秘書郎，考核舊文，刪省浮穢。中書令虞松謂曰：“而今而后，朱紫別矣。”轉(zhuǎn)尚書考功郎，專典伐蜀事，封關(guān)內(nèi)侯，遷司徒左長史。武帝受禪，與太原郭奕俱為中庶子。朝廷以太子官屬宜稱陪臣，默上言：“皇太子體皇極之尊，無私于天下。宮臣皆受命天朝，不得同之籓國?！笔滤焓┬?。出為東郡太守，值歲荒人饑，默輒開倉振給，乃舍都亭，自表待罪。朝廷嘉默憂國，詔書褒嘆，比之汲黯。班告天下，若郡縣有此比者，皆聽出給。入為散騎常侍。
初，帝以貴公子當品，鄉(xiāng)里莫敢與為輩，求之州內(nèi)，于是十二郡中正僉共舉默。文帝與袤書曰：“小兒得廁賢子之流，愧有竅賢之累?！奔拔涞鄢鲮肽辖迹t使默驂乘，因謂默曰：“卿知何以得驂乘乎?昔州里舉卿相輩，常愧有累清談?！彼靻栒?，對曰：“勸穡務(wù)農(nóng)，為國之基。選人得才，濟世之道。居官久職，政事之宜。明慎黜陟，勸戒之由。崇尚儒素，化導之本。如此而已矣。”帝善之。
后以父喪去官，尋起為廷尉。是時鬲令袁毅坐交通貨賂，大興刑獄。在朝多見引逮，唯默兄弟以潔慎不染其流。遷太常。時仆射山濤欲舉一親戚為博士，謂默曰：“卿似尹翁歸，令吾不敢復言?！蹦瑸槿硕刂?，柔而能整，皆此類也。
及齊王攸當之國，下禮官議崇錫典制。博士祭酒曹志等并立異議，默容過其事，坐免。尋拜大鴻臚。遭母喪舊制既葬還職默自陳懇至久而見許遂改法定令聽大臣終喪自默始也服闋為大司農(nóng)轉(zhuǎn)光祿勛。太康元年卒，時年六十八，謚曰成。
(選自《晉書•列傳第十四》)
【注釋】陪臣，古代諸侯卿大夫?qū)μ熳幼苑Q陪臣。
(1)對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是 B
A.轉(zhuǎn)尚書考功郎，專典伐蜀事 典：主持，主管
B.詔書褒嘆，比之汲黯 比：比較
C.常愧有累清談 清談：清雅的言論，引申為公正的評價
D.默為人敦重，柔而能整 敦重：敦厚莊重
(2)下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是 C
A.遭母喪舊制/既葬還職/默自陳懇至/久而見許/遂改法定令/聽大臣/終喪自默始也/服闋/為大司農(nóng)/轉(zhuǎn)光祿勛/
B.遭母喪/舊制/既葬還職/默自陳懇/至久而見許/遂改法定令/聽大臣終喪/自默始也/服闋為大司農(nóng)/轉(zhuǎn)光祿勛/
C.遭母喪/舊制/既葬還職/默自陳懇至/久而見許/遂改法定令/聽大臣終喪/自默始也/服闋/為大司農(nóng)/轉(zhuǎn)光祿勛/
D.遭母喪/舊制既葬還職/默自陳懇至/久而見許/遂改法定令聽大臣/終喪/自默始也/服闋為大司農(nóng)/轉(zhuǎn)光祿勛/
(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是 A
A.鄭默最初為秘書郎，考訂舊文，刪除多余浮穢之語，后被晉武帝封為關(guān)內(nèi)候
B.鄭默愛惜百姓，在出任東郡太守時正值歲荒人饑，他開倉賑濟百姓，然后住在郡縣治所，上表請求處分。
C.鄭默認為勤耕務(wù)農(nóng)是國家的根本，選用賢才是救世之道。任職期限長，有利于政事。慎重進退，以利勸誡。推崇儒家真義，是教化和引導的根本。
D.齊王司馬攸將去封國時，讓禮官議論崇錫的典章制度。博士祭酒曹志等違背司馬攸的意思，鄭默沒有深究，因牽連有罪而免官。
(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
?、倩侍芋w皇極之尊，無私于天下。宮臣皆受命天朝，不得同之籓國
?、谑菚r鬲令袁毅坐交通貨賂，大興刑獄。在朝多見引逮，唯默兄弟以潔慎不染其流。
【考點】文言文閱讀.
【分析】(1)本題考查實詞的意義.解答此類題可用“代入法”，即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符.
(2)本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標志和主謂結(jié)構(gòu).
(3)本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力.解答此類題目，首先要審清題意，把每一選項和文中相應(yīng)的事件對應(yīng)，針對選項劃定區(qū)域，小心比對，看是否搞混做事情況.
(4)本題考查句子翻譯.翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準.同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯;還要注意一些虛詞，一些虛詞，也有意義;再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位.
【解答】(1)B比：比作.句子譯為：下詔書褒獎他，把他比作汲黯.
(2)C句子譯為：趕上母親去世，舊制，葬后就要回來供職，鄭默陳述懇請不回(懇至，誠懇而殷切)，很久才獲批準.于是改定法令，聽任大臣服喪期滿，這是從鄭默開始的.服喪期滿，任大司農(nóng)，改任光祿勛.根據(jù)句意，“遭母喪”“ 舊制”應(yīng)各為一句，排除AD.根據(jù)句意“默自陳懇至”為一句，在“至”后停頓，故選C.
(3)A“后被晉武帝封為關(guān)內(nèi)候”錯，原文“轉(zhuǎn)尚書考功郎，專典伐蜀事，封關(guān)內(nèi)侯，遷司徒左長史.武帝受禪，與太原郭奕俱為中庶子”，改任尚書考功郎，專管討伐蜀國之事，封關(guān)內(nèi)侯，升任遷司徒左長史.晉武帝接受魏帝禪讓時，鄭默與太原郭奕同為中庶子.由“武帝受禪”可以看出，鄭默不是晉武帝在位的時候被封為關(guān)內(nèi)侯的.
(4)①體，體現(xiàn);受，接受;同，等同;“無私于天下”狀語后置句.譯為：皇太子體現(xiàn)帝王的高貴，對天下無私.王公大臣都從朝廷接受命令，不能與封國等同.
?、谧?，因…犯罪;興，發(fā)動;見，表被動.譯為：當時朝廷因鬲令袁毅犯有勾結(jié)、串通賄賂的罪，大力發(fā)動刑獄.在朝官員多受牽連，只有鄭默兄弟因潔身自好(廉潔謹慎)而沒有事(不受濁流污染).
【答案】
(1)B
(2)C
(3)A
(4)①皇太子體現(xiàn)帝王的高貴，對天下無私.王公大臣都從朝廷接受命令，不能與封國等同.
?、诋敃r朝廷因鬲令袁毅犯有勾結(jié)、串通賄賂的罪，大力發(fā)動刑獄.在朝官員多受牽連，只有鄭默兄弟因潔身自好(廉潔謹慎)而沒有事(不受濁流污染).
翻譯：
鄭默字思元.初為秘書郎，考訂舊文，刪除多余浮穢的話.中書令虞松對他說：“從今以后，紅紫有區(qū)別了.”改任尚書考功郎，專管討伐蜀國之事，封關(guān)內(nèi)侯，升任遷司徒左長史.晉武帝接受魏帝禪讓時，鄭默與太原郭奕同為中庶子.朝廷認為太子官屬應(yīng)當稱陪臣，鄭默上書說：“皇太子體現(xiàn)帝王的高貴，對天下無私.王公大臣都從朝廷接受命令，不能與封國等同.”建議被采納.出任東郡太守，正碰上年成不好，鬧饑荒，鄭默開倉賑濟百姓，然后住在郡縣治所，上表請求處分.朝廷認為這是憂國之舉，下詔書褒獎他，把他比作汲黯.朝廷還布告天下，如郡縣有這種情況的，都照此辦理.召入任散騎常侍.
當初，武帝認為宗室子弟應(yīng)當定等級，鄉(xiāng)里人不敢與他們?yōu)橥燃墸蛑堇飳で?，于是十二郡中正都共同推舉鄭默.文帝給鄭袤寫信說：“小兒得以躋身賢德之流，實在慚愧.”等到武帝在南郊祭天時，下詔讓鄭默陪乘，對鄭默說：“你知道為什么讓你陪乘嗎?原來州中推舉你同等級，常愧連累公正的評價.”于是問到政事，鄭默說：“勤耕務(wù)農(nóng)是國家的根本，選用賢才是救世之道.任職期限長，有利于政事.慎重進退，以利勸戒.推崇儒家真義，是教化和引導的根本.如此而已.”武帝很贊同.
后來因為父親的喪事辭官，不久起用為廷尉.當時朝廷因鬲令袁毅犯有勾結(jié)、串通賄賂的罪，大力發(fā)動刑獄.在朝官員多受牽連，只有鄭默兄弟因潔身自好(廉潔謹慎)而沒有事(不受濁流污染).升任太常.當時仆射山濤想舉薦一個親戚任博士，對鄭默說：“你好像是尹翁歸，讓我不敢再說.”鄭默為人敦厚莊重，柔中有剛，事情大都如此.
齊王司馬攸將去封國時，讓禮官議論崇賜的典章制度.博士祭酒曹志等違背司馬攸的意思，鄭默沒有深究，因牽連有罪而免官.不久任大鴻臚.趕上母親去世，舊制，葬后就要回來供職，鄭默陳述懇請不回(懇至，誠懇而殷切)，很久才獲批準.于是改定法令，聽任大臣服喪期滿，這是從鄭默開始的.服喪期滿，任大司農(nóng)，改任光祿勛.
太康元年去世，終年六十八歲，謚號成.
【點評】翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯(某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯)，注意字句的落實.翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順.
3.(11分)古代詩歌閱讀，閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。
詠懷(其二)
李賀
日夕著書罷，驚霜落素絲。
鏡中聊自笑，詎是南山期。
頭上無幅巾，苦蘗已染衣。
不見清溪魚，飲水得自宜?
【注釋】(1)詎(jù)：豈，怎。南山期：指壽高如南山。《詩經(jīng)•小雅•天?！罚骸叭缒仙街畨?，不騫不崩。”(2)幅巾：裹頭的綢巾。(3)苦檗(bò)：也就是“黃蘗”、“黃柏”，落葉喬木，果實色黃，味苦，可作染料用。(4)相宜：合適、適宜
(1)詩歌塑造了怎樣的詩人形象?請簡要分析。
(2)詩的尾聯(lián)主要采用什么表現(xiàn)手法?請簡要分析。
【考點】懷古詠史詩.
【分析】(1)此題考查學生分析詩歌形象的基本能力.
(2)此題考查學生把握詩歌表現(xiàn)手法的基本能力.
【解答】(1)此題考查學生分析詩歌形象的基本能力.解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌的主要內(nèi)容，從詩歌中的重要語句進行具體分析，重點把握詩歌的主要形象特點.詩歌比較具體地描述了作者自己賦閑在家的生活和思想狀況，全詩嘆“老”嗟貧，充滿憂傷絕望的情緒，表現(xiàn)出一種未老先衰，功名未實現(xiàn)的惆悵，這是一種傷感的思緒，彰顯出詩人的苦悶，顯示出事業(yè)受挫、懷才不遇的憤懣.
(2)此題考查學生把握詩歌表現(xiàn)手法的基本能力.解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌的主要內(nèi)容，從不同角度進行具體分析.那些生活在清溪里的魚兒，除了水，什么可吃的東西也沒有，可它們還是怡然自得，盡情嬉戲.同魚兒相比，自己沒有什么可不滿足的.這里形式上是轉(zhuǎn)折，意義上是發(fā)展、深化，詩人表現(xiàn)出的超然態(tài)度，有力地烘托了他的悲苦情懷.
答案：
(1)①塑造了一位未老先衰，卻又功業(yè)未成、處境凄苦清貧的詩人形象.②通過首聯(lián)的“霜落素絲”，表明詩人驚訝于自己的未老先衰;③通過頷聯(lián)的對鏡“聊自笑”(苦笑)，感慨無法活得長久一些，以及第三聯(lián)的一副村夫山民打扮描述，表現(xiàn)了詩人那種未老先衰卻又功業(yè)未成、處境凄苦.
(2)①尾聯(lián)主要使用了反襯(或烘托)的手法.②沒有看見清溪里的魚兒，只是飲些清水，依然覺得那樣的怡然自樂(很合適、適宜)嗎(1分)?③這是一種自我寬慰之辭，貌似曠達，其實是借魚兒的快樂反襯(或烘托)出詩人的不幸處境或悲苦情懷.
譯文：
傍晚著書完畢，發(fā)現(xiàn)頭上白發(fā)忽然像霜似的落下一絲，感到很震驚.端詳著鏡中早衰的容顏，不禁暗自發(fā)笑：像我這樣終日愁苦，年紀輕輕就生了白發(fā)，那會有南山之壽呢!頭上不裹幅巾，身上穿著用苦蘗染的黃衣，與鄉(xiāng)野之人無異.沒有看見清溪里的魚兒，只是飲些清水，依然是那樣怡然自樂嗎?
賞析：
寫了李賀在昌谷家居的生活和心情，反映了詩人的抑郁憂傷和不幸.
“日夕著書罷，驚霜落素絲.”詩人在夜晚吟詠(著書)方罷，突然瞥見一絲白發(fā)象秋霜一般地飄落下來，這個意想不到的發(fā)現(xiàn)怎能不使他心頭一震?李賀是個苦吟詩人，據(jù)說他的詩思常在驢背上覓得，隨想隨寫下來投入身邊攜帶的錦囊中.晚上取出，在燈下斟酌成篇.其母常說：“是兒要當嘔出心來”(李商隱《李長吉小傳》).正因為他這樣嘔心嚦血地從事創(chuàng)作，再加上家境貧寒、夙志不伸，所以二十多歲就未老先衰，白發(fā)驚秋了.
“鏡中聊自笑，詎是南山期.”一“驚”之余，不由便拿出鏡子細細端詳起來.“聊自笑”，顯得這笑是一種對自己的無可奈何的嘲笑，一種難以名狀的苦笑，表面上似乎反應(yīng)是淡漠的、不大在意的，卻怎么也掩飾不了內(nèi)心深藏的無限悲苦.聯(lián)系詩人曾擔當過奉禮郎這樣卑微的職位，可知這就是詩人無聲的啜泣.說他笑中含哭，大概是不過份的.
“頭上無幅巾，苦蘗已染衣.”頭上已沒有儒雅的頭巾可戴，身上只穿著用苦蘗染成的黃衣.這完全是一副村夫山民的打扮了.這兩句寫詩人的鄉(xiāng)居生活，已到了一貧如洗、令人酸鼻的程度.深一層看，詩人不僅是寫生活的艱難，而且也暗示自己整個身心都已浸泡在苦水之中.真乃觸處生悲，何往而非苦也.
寫到這里，詩人已把悲苦情懷推到了高潮.且看他如何收尾.“不見清溪魚，飲水得相宜?”這是一種自我寬慰之辭，貌似曠達，其實更反襯出詩人的不幸處境.弦不可拉得太緊，詩文也是這樣，作者委婉寫來，使前面描寫中劍拔弩張的緊張氣氛緩和了不少.
【點評】古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態(tài)度時，直白張揚(或開門見山，或卒章顯志)的少，含蓄隱晦(或借景抒情，或托物言志)的多.因此，正確評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀.首先，熟悉形象的符號意義.眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是借助“形象”的塑造來表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的.詩歌中塑造的形象，除了人物形象(敘事主人公、抒情主人公)，更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類.這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”.只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情.然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握.這些顯性信息，一般出現(xiàn)在詩歌的標題或由命題者提供的注釋中.比如本題中“司馬光出于政治不得意時期”.第三，了解典故的關(guān)聯(lián)比照.典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關(guān)聯(lián)比照.典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手.第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度服務(wù)的.不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情.第五，捕捉蘊含的情感理趣 古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情.結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后;描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華.詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深.分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句.
4.(11分)補寫下列句子中的空缺部分。
(1)《勸學》強調(diào)空想不如學習的一句是： 吾嘗終日而思矣 ， 不如須臾之所學也 。
(2)杜甫《登高》中用落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的感傷的句子是： 無邊落木蕭蕭下 ， 不盡長江滾滾來 。
(3)王安石《登飛來峰》中富于哲理，借情抒景，表達自己銳意改革的遠大政治抱負的詩句是： 不畏浮云遮望眼 ， 自緣身在最高層 。
【考點】名篇名句默寫.
【分析】此題考查了名句默寫.命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結(jié)合起來.因此，解題時必須注意：一是語意的提醒.二是注意難寫字.
【解答】(1)吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也(重點字：須臾)
(2)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來(重點字：蕭)
(3)不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層(重點字：遮)
【點評】登高
1.杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨之境，《登高》一詩對此都有直接描述，這些句子是：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺
2.杜甫在《登高》中發(fā)出：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng).年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神.
3.由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回.
4.寫遠望所見，用傳神之筆描寫凄冷江色和長江氣勢的句子是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來.
5.用落葉和江水抒發(fā)時光易逝.壯志難酬的感傷的句子是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來.
6.情景交融.意境曠達，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺.
7.道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：艱難苦恨繁霜鬢(bìn)，潦倒新停濁酒杯.
8.本詩的主旨句(表現(xiàn)詩人憂國傷時)的句子是：艱難苦恨繁霜鬢(bìn)，潦倒新停濁酒杯.
9.杜甫《登高》中為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來.
10.杜甫《登高》中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回.前人也曾把這兩句譽為“古今獨步”的“句中化境”.
三、文學類文本閱讀(25分)
5.(25分)閱讀下面的文字，完成后面各題。
榮的對門開了一家游戲廳。
榮沒事的時候站在門口看出出進進的游戲者，聽從屋里傳出“砰砰”的按鍵聲。時間長了，榮覺得游戲機不是在檢驗人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生。這種感覺在她目睹越來越多的孩子偷偷溜進游戲廳后愈發(fā)強烈。
有一天榮顯得煩燥不安，甚至有點不能容忍，他看見那個虎頭虎腦長著一雙大眼的孩子走進了游戲廳，好長時間沒有出來。榮坐在門口，不時看一眼腕上的表，眼前一直恍惚著那個孩子的模樣，和孩子的模樣交替出現(xiàn)的是一張永遠也抹不去的臉。
終于，榮看見那孩子走出了游戲廳，榮站起來，想走過去教訓這個孩子，但又站住了。自己有管教的權(quán)利嗎?她就又恨起孩子的父親，怎么能這樣對孩子棄之不管呢?
孩子的父親叫楚，和她有過一段深深的戀情。但那一年同在村里當干部的兩位長輩工作上發(fā)生了爭執(zhí)，鬧得兩敗俱傷，甚至毀掉了他們的婚姻。后來在經(jīng)歷了那個生離死別的夜晚之后，楚一氣之下去了南方。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根。
楚娶了鄰村一位姑娘，之后，利用在南方結(jié)下的關(guān)系與人合伙建起一家工藝廠，生意十分紅火。榮為楚的出息和成就感到欣慰，楚畢竟是自己曾經(jīng)愛過的男人。可他們怎么能不管教孩子呢。榮就在心里罵楚。
翌日下午，學校放學的時候，榮又坐在門口，果然又看見那孩子走向游戲廳。她鬼使神差般三步并作兩步截在了孩子面前。
“你是楚的孩子吧?”
孩子兩眼直直地看她，“是啊。”
“怎么天天來這里玩呢?”
“你是誰呀，為什么管我?”
榮說：“孩子，不是我要管你，這樣玩會影響學習的?！?br/> 孩子要從她身旁闖過去，被一把拽住了。孩子兩眼瞪得圓圓的：“我爹忙廠，我媽打牌，他們不管我，你憑什么?”然后倔強地沖進了游戲廳。
好像肩負著神圣的使命，她緊追過去，氣呼呼質(zhì)問游戲廳的主人：“你們掙錢也不該讓這么小的孩子來玩吧!”
游戲廳的主人笑笑，“你真是太平洋警察管得寬，他們自己要來，我能拒絕么?”
榮意識到自己的失態(tài)，退了出來，孩子已經(jīng)陷進熱鬧的游戲中。
榮勉強忍耐幾天后，去廠里見了楚。
兩人相對站了好久，楚終于打破尷尬：“坐吧，榮?！?br/> 榮說：“不，不坐，我來是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進游戲廳。”
楚感激地看著榮：“謝謝?！?br/> 榮說：“就這事，我走了。”
楚說：“坐吧，坐會吧。”
榮抬起頭，楚正兩眼直直地看著自己，她慌亂地走出廠子。
楚在一次放學后，從游戲廳拽出了兒子。
一連幾天，榮沒有再看見那虎頭虎腦的孩子，她長長地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些。
可僅僅過了幾天，視線內(nèi)又出現(xiàn)了孩子的身影。
榮禁不住又去廠里找楚。
楚到南方出差了，要好多天才能回來。榮從廠里出來，躊躇之后去了楚的家，遠遠地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛人正玩得盡興。
榮敲了幾次門，那女人才離開賭桌，看到是榮，略一驚異，忽然扯開了嗓子。
“喲，什么風兒把你吹來了，找我們楚吧，遺憾呀，他出差了?！?br/> 榮勉強鎮(zhèn)靜下來，“你別誤會，我來告訴你，你的孩子……”
沒等說完，楚的女人打斷她：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心!”
榮說：“孩子整天去游戲廳，對孩子不好……”
“啪!”門狠狠關(guān)上，女人又回了賭局。
不好再說什么了，榮悻悻地離開楚家，眼里竟噙著淚。
天后，無法再忍耐的榮去了派出所。
游戲廳被端掉了。
(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検恰E
A.在目睹越來越多的孩子偷偷溜進游戲廳后，榮越來越覺得游戲機是在麻木人的理智，是在游戲人生。
B.楚的妻子說榮：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心!”從這里可以看出，楚的妻子不關(guān)心孩子是因為嫉妒楚和榮的舊情。
C.榮想勸說楚的孩子不要玩游戲而影響學習，是因為那孩子的父親楚曾是自己濘愛的戀人。
D.榮去質(zhì)問游戲廳的主人，結(jié)果卻被對方嘲笑，作者想借這些細節(jié)說明榮是一個做事沖動、頭腦簡單之人。
E.小說善于從細微處寫人，如“一連幾天，榮，沒有再看見那虎頭虎腦的孩子，她長長地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些。：可看出榮是在關(guān)愛這孩子健康成長，也使人物形象更豐富。
(2)小說以“牽掛”為題，但文中卻只字未提，這樣寫有什么作用?請簡要分析。
(3)小說在刻畫榮這個人物形象時，突出了哪些特點?請簡要分析。
(4)小說的結(jié)尾為什么要寫榮無法再忍耐，然后去派出所舉報并端掉了游戲廳，請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?br/> 【考點】小說閱讀.
【分析】(1)本題考查理解文意、欣賞人物形象、分析表達技巧的能力.
(2)本題考查分析表達技巧的能力.
(3)本題考查欣賞人物形象的能力.
(4)本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力.
【解答】(1)本題考查理解文意、欣賞人物形象、分析表達技巧的能力.B項，楚的妻子不關(guān)心孩子，并非是因為嫉妒楚和榮的舊情，而是因為她本身就喜歡打麻將，忽視對孩子的教育.C項，榮想勸說楚的孩子，最主要的原因是人物本身具有的社會責任感.D項，“做事沖動、頭腦簡單”無中生有.
(2)本題考查分析表達技巧的能力.這篇小說是以情感“牽掛”為題的，對小說標題的考查主要集中在以下兩個方面：小說標題的雙重或多重含意，小說標題的用意(原因、作用、效果、好處).在這篇小說中，可從以下方面來考慮：從給讀者的感情來說，還有吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動的作用;揭示小說主旨，深化主題;貫穿全文，起隱形線索作用.“牽掛”貫穿全文，是文章的重要線索，尤其是能夠讓讀者瞬間清晰的知道，吸引讀者的注意力，激發(fā)閱讀興趣，揭示文章主旨，讓家長明白即使自己的工作再忙也不能忽視自己孩子的成長.
(3)本題考查欣賞人物形象的能力.分析人物性格，首先應(yīng)結(jié)合全文，對人物做整體分析或概括，然后結(jié)合文中涉及該人物的具體細節(jié)來談.本題可從人物關(guān)系入手來分析人物性格，小說中出現(xiàn)的人物有：榮、楚、楚的妻子、楚的孩子、游戲廳老板.從榮和楚的關(guān)系來看，昔日的戀人，如今依然能以博大的胸懷來對待，甚至關(guān)心他的孩子;從楚與游戲廳老板的接觸來看，先是觀察，繼而勸說，最后舉報，都表現(xiàn)了一個正直人的高度社會責任感;對楚的孩子，榮亦是好心關(guān)注、勸說，表現(xiàn)了她對孩子的關(guān)心;榮甚至還和楚的妻子正面接觸，哪怕遭受嘲諷與責罵，仍不改善良本心.答題時先概括再分析，分條作答.
(4)本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力.小說最后寫到主人公舉報并最終在派出所的幫助下端掉了游戲廳的內(nèi)容.分析這個結(jié)尾的作用，要考慮以下四點：①對人物形象的塑造有何作用.②這樣的情節(jié)能否為讀者接受，前文是否有照應(yīng).③在結(jié)構(gòu)上能否保證小說整體的完整.④對主題起到了怎樣的作用.小說結(jié)尾處的描寫實際上并不沖突，非常巧妙的突出了文章的主要內(nèi)容，特別是從不同角度豐滿的人物形象，奠定了文章發(fā)展的基礎(chǔ).
答案：
(1)AE
(2)①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣.讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想：“誰”牽掛“誰”?讓人饒有興趣地看下去.②以“牽掛”為題有利于揭示小說主旨，深化主題.文中雖未提“牽掛”二字，但該小說想反映的是當時社會不少父母因忙于工作、不牽掛孩子而導致孩子沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象，借此呼吁廣大父母要多陪伴和關(guān)愛孩子.③文中雖未提“牽掛”二字，但“牽掛”的內(nèi)涵貫穿全文，文章處處提到榮對楚的孩子的牽掛.
(3)①胸懷廣闊.即使曾經(jīng)深愛的楚因一時負氣離開自己而毀掉了他們的婚姻，但榮并不因此而懷恨在心，且后來榮還主動提醒楚夫婦要多關(guān)心教育孩子.②富有社會責任感.當游戲廳主人為賺錢而隨意讓小孩子進去玩游戲時，榮氣呼呼地責問游戲廳主人，最后勸說無果的情況下主動到派出所舉報了該游戲廳.③關(guān)注小孩子的健康成長.榮覺得小孩子不應(yīng)該整天沉迷于游戲而荒廢學業(yè)，當看到楚的孩子經(jīng)常出入游戲廳時，多次主動出面勸說.④心地善良.不忍心看到孩子沉迷游戲，為此還質(zhì)問游戲廳的老板;被楚的妻子罵走后，還關(guān)心其孩子，為此還舉報了游戲廳.
(4)①小說結(jié)尾寫到榮去派出所舉報并端掉了游戲廳與前文榮多次勸說無果的伏筆相照應(yīng)，使人覺得這結(jié)尾出人意料又在情理之中.②這樣的結(jié)尾更利于塑造性格鮮明的人物形象，更能突出榮這個人物身上所具有的強烈的社會責任感.③結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整.④這樣的結(jié)尾有利于深化主題，引發(fā)讀者對“缺少關(guān)愛的兒童”的關(guān)注，呼吁父母多與孩子溝通，多抽時間陪伴教育孩子，也希望社會各界可以給孩子們提供一個良好的社會環(huán)境，讓孩子健康成長.
【點評】小說標題含義的解題思路：1.在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意義.2.其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨意義.文章標題的一般性作用：1.全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展;2.總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨(突出)主題;3.形式新穎，吸引讀者;4.反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來分析標題的作用.在理解標題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等.在作用方面，可從人物形象、故事情節(jié)、主題等角度作答.
四、實用類文本閱讀(25分)
6.(21分)閱讀下面的文字，完成后面各題。
豪情總在云間飛
﹣﹣記空軍“試飛英雄”黃炳新
中新網(wǎng)8月22電
關(guān)中腹地，陜西閻良，一架小型運輸機在碧空如洗的藍天上翱翔……坐在駕駛員旁邊指導的是年逾花甲依然精神矍鑠老人﹣﹣中國試飛領(lǐng)域大名鼎鼎的黃炳新。
25歲時，他作為空軍最年輕黨代表受到毛主席接見，40歲時，被中央軍委授予“試飛英雄”榮譽稱號。如今，已是65歲的黃炳新，作為中國飛行試驗研究院高級顧問，依然奮戰(zhàn)在民機飛行員培訓一線。談起當年的經(jīng)歷，這位具有俠客般氣質(zhì)的試飛前輩，仍然有著一股豪氣……創(chuàng)造奇跡，他把沒有方向舵的“飛豹”飛回地面1992年8月19日是“飛豹”首飛的日子。
“幾乎80%的人對飛機能否試飛成功都很擔心，甚至連一些設(shè)計人員對這架飛機的首飛都沒有信心。那天，全廠區(qū)都放假了，現(xiàn)場有上萬人觀看首飛?！睂S老英雄而言，那天的場景仿佛就在昨天。
臨上飛機前，黃炳新悄悄地將一封短短“三句話遺書”留在辦公桌抽屜里：“即使我這次犧牲了，為國防發(fā)展也值得;這里面的錢，是我死后交給組織的最后一次黨費;家人不要給組織添任何麻煩。”
前兩次試飛，飛機都出現(xiàn)了劇烈振動現(xiàn)象，機身就像要散架一樣，飛機座艙里的指針指示都看不清更別說地面目標了。好不容易安全著陸后，他與設(shè)計師及各設(shè)計研制廠所技術(shù)人員一起進行排查，但卻未能找出原因。為了確保國家重點型號的試飛進度，試飛院副院長、振動專家張克榮專程找到黃炳新：“黃團長，你再試飛一次吧!”
雖然知道飛機的問題沒有根本解決，雖然知道這次試飛肯定會面臨許多意想不到的危險，但黃炳新沒有猶豫，答應(yīng)再次試飛。
8月24日，天空湛藍明麗，機場熱浪滾滾。第三次試飛準備完成，黃炳新和另一名試飛員楊步進踏上飛機，承擔了這次任務(wù)。
當黃炳新駕機以每小時1100公里的速度進入5000米高空時，飛機震動得跟前兩次一樣，仍然非常嚴重。表速超過1150公里時?！斑诉恕眱陕暰揄?，飛機頓時像狂放不羈的野馬橫沖直撞起來。黃炳新隨即蹬舵，飛機沒有任何反應(yīng)﹣﹣因為震動過于劇烈，方向舵掉了。
黃炳新臨危不亂，對楊步進說：“你別緊張，我也別緊張，萬一不行，你跳傘，我把飛機飛回去。如果我犧牲了，你跳傘成功了，你就把這個情況向上面報告。”
楊步進也堅定地說：“團長!你不跳，我也不跳，我要為你鼓勁兒，你往前飛，我跟你往前走!”
驚心動魄的考驗，震撼蒼天的一搏。黃炳新開始駕機返航，他試著推左發(fā)動機油門，同時向右壓駕駛軒，飛機向右滾轉(zhuǎn)并在左右發(fā)動機推力的反差力矩作用下，機頭緩緩地橫側(cè)，改變著方向。他就這樣艱難而冷靜地駕機飛向機場上空。
沒有方向舵的飛機在高速降落時，只能靠副翼，而反應(yīng)遲鈍的飛機稍有偏差，就會導致機毀人亡。他雙手緊握駕駛桿保持飛機平衡，雙眼盯著跑道，穩(wěn)健地將飛機對向跑道，只聽見“唰”的一聲，機輪安穩(wěn)觸地……
這絕對是世界航空史上的一個奇跡。薪火相傳，他讓更多精英試飛員和軍機飛了起來隨著飛機設(shè)計制造技術(shù)的不斷進步，新的型號不斷出現(xiàn)，要使試飛員的技術(shù)趕上飛速發(fā)展的科學，并站在試飛技術(shù)的前沿，必須建立科學的培訓體系。
1989年，時任某試飛部隊部隊長的黃炳新和試飛院副院長嚴京林一起舉辦了一期試飛員訓練班。這個訓練班培養(yǎng)的幾個試飛員，后來經(jīng)黃炳新推薦調(diào)入了空軍某試飛部隊。
后來，這批試飛員大都成了國內(nèi)有名的試飛專家，取得驕人成就：雷強，殲﹣10首席試飛員、全軍優(yōu)秀共產(chǎn)黨員;李中華，“科研試飛英雄”、全軍愛軍精武標兵;張景亭，全軍優(yōu)秀地方大學生干部;鄧友明，新舟﹣60首席試飛員、空軍十大杰出青年……
這群試飛戰(zhàn)線的精英，為我軍裝備轉(zhuǎn)型及跨越發(fā)展、為中國航空工業(yè)的騰飛，作出了巨大貢獻。他們的成就凝聚著黃炳新等老一輩試飛員的心血與智慧。
1994年，黃炳新卸去了部隊長職務(wù)，被任命為蘭空參謀長助理，兼任中國試飛院副院長。這時的黃炳新已近知天命之年，作為共和國兩個新型主力戰(zhàn)機的主要試飛員，他已經(jīng)飛過10多個機種，飛過數(shù)十個科研項目，立過大大小小幾十次功。國家也給了他極大的榮譽，國內(nèi)外媒體更是多次介紹過他的事跡。作為一個知名英雄，余下的時間該如何度過?成為黃炳新經(jīng)常思考的一個問題。
那時候，民航大發(fā)展。一些航空公司多次邀請黃炳新到地方發(fā)展，職位待遇都很優(yōu)厚。但他清楚，國家培養(yǎng)一名飛行員十分不易，培養(yǎng)一個試飛員，更是優(yōu)中選優(yōu)。
“我對試飛工作有著很深的感情。我一直感覺試飛是我一生的職業(yè)，飛行是我的事業(yè)，一定要進行到底。黨和國家給了我那么多榮譽，而我那時才五十歲，精力還很充沛，飛行技術(shù)沒的說，關(guān)鍵是積累的試飛經(jīng)驗很寶貴，我覺得我有義務(wù)把這些經(jīng)驗貢獻出來?！?br/> 后來，他愉快地接受了試飛院試飛員學院院長一職，決心為共和國培養(yǎng)新一代試飛精英。面對如此重任，黃炳新決心把個人技藝全部貢獻，在航空科技飛速發(fā)展的時代，在知識爆炸的信息時代，再為共和國做些力所能及的事情。
“長江后浪推前浪，他們飛得越高，成就越大，我越開心?！闭f起自己培養(yǎng)的學生，黃炳新自豪之情溢于言表。他動情地說：“我的一生愿作一顆流星，雖然在歷史上只一瞬，但是始終都要發(fā)出耀眼的光芒……”
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検恰E
A.近天命之年的黃炳新被一些航空公司多次邀請到地方發(fā)展。但他清楚，國家培養(yǎng)一名飛行員十分不易，培養(yǎng)一個試飛員，更是優(yōu)中選優(yōu)。
B.在第三次試飛“飛豹”過程中，黃炳新駕駛的飛機震動得跟前兩次一樣，仍然非常嚴重，印證了飛機的問題沒有根本解決的目的。
C.1989年，任某試飛部隊隊長的黃炳新舉辦了一期試飛員訓練班，并培養(yǎng)出一批取得驕人成就的試飛精英。
D.在試飛“飛豹”前，黃炳新悄悄地將一封短短“三句話遺書”留在辦公桌抽屜里。這一細節(jié)說明黃炳新他本人也對這次的試飛沒有信心。
E.“長江后浪推前浪，他們飛得越高，成就越大，我越開心。”這句話體現(xiàn)了黃炳新內(nèi)心深處有一種自豪之情。
(2)黃炳新在試飛領(lǐng)域有哪些重大貢獻?請簡要分析。
(3)黃炳新的身上有哪些人格魅力?請結(jié)合材料簡要分析。
(4)文章題目是《豪情總在云間飛》，可結(jié)尾卻寫黃炳新把自己比作一顆流星，這是否矛盾?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?br/> 【考點】傳記閱讀.
【分析】(1)篩選并整合文中的信息.能力層級為分析綜合C.
(2)把握文章結(jié)構(gòu).能力層級為分析綜合C.
(3)欣賞作品的形象.能力層級為鑒賞評價D.
(4)對文本的某種特色作深度的思考和判斷.能力層級為鑒賞評價D.
【解答】(1)B、并非“印證飛機問題沒有根本解決”，而是“確保試飛進度”.C、試飛員訓練班是黃炳新和嚴京林一起舉辦的.D、這一細節(jié)體現(xiàn)的是黃炳新為國防發(fā)展時刻做好犧牲準備的大無畏精神.故選AE.
(2)注意文本的小標題，“創(chuàng)造奇跡，他把沒有方向舵的“飛豹”飛回地面”“薪火相傳，他讓更多精英試飛員和軍機飛了起來”這是傳主事跡的高度概括.概述事件要注意時間+關(guān)鍵詞.上面答案的關(guān)鍵詞用下劃線表示.
(3)“人格魅力”指的是人物的精神品質(zhì)，從人物的言行概括，同時注意文本中的評價語.如留在辦公桌抽屜里的“三句話遺書”表現(xiàn)了他的強烈的愛國精神;黃炳新臨危不亂，對楊步進說：“你別緊張，我也別緊張，萬一不行，你跳傘，我把飛機飛回去.如果我犧牲了，你跳傘成功了，你就把這個情況向上面報告.”這段對話表現(xiàn)了遇事冷靜沉穩(wěn)不怕犧牲的精神;“我對試飛工作有著很深的感情.我一直感覺試飛是我一生的職業(yè)，飛行是我的事業(yè)，一定要進行到底.黨和國家給了我那么多榮譽，而我那時才五十歲，精力還很充沛，飛行技術(shù)沒的說，關(guān)鍵是積累的試飛經(jīng)驗很寶貴，我覺得我有義務(wù)把這些經(jīng)驗貢獻出來.”這表明了懷感恩，無私奉獻的精神.
(4)文章標題和結(jié)尾的話是從不同角度來概括人物的業(yè)績和精神品質(zhì)的，并不矛盾.標題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格突出表現(xiàn)，或是暗示主題等等.結(jié)尾“我的一生愿作一顆流星，雖然在歷史上只一瞬，但是始終都要發(fā)出耀眼的光芒…” 說明他謙虛、不居功的品質(zhì).要分條作答，條理清晰.
答案：
(1)AE (A給(3分)，E給(2分).，C給(1分)，)
(2)(6分)①1992年，勇敢而冷靜地把沒有方向舵的“飛豹”飛回地面，創(chuàng)造世界航空史上的一個奇跡.②1989年，舉辦試飛員培訓班，并培養(yǎng)出一批為國家做出巨大貢獻的試飛戰(zhàn)線精英.③到1994年為止，作為共和國新型主力戰(zhàn)機主要試飛員，飛過數(shù)十個科研項目，立過大大小小幾十次功.(答對3點給(6分).
(3)(6分)①強烈的愛國精神.為國防發(fā)展，勇于挑戰(zhàn)危險重重的“飛豹”試飛任務(wù)，即使犧牲自我也值得.②遇事冷靜沉穩(wěn).在試飛“飛豹”過程中，即使方向舵掉了也臨危不亂，艱難冷靜而沉穩(wěn)地將飛機飛回地面.③勇敢，不怕犧牲.即使知道前兩次“飛豹”試飛問題沒有解決，且會面臨危險，但他仍毫不猶豫地答應(yīng)第三次試飛.④心懷感恩，無私奉獻.年輕時接受了不少黨和國家的榮譽，年老時主動將自己寶貴的試飛經(jīng)驗全部貢獻出來.⑤具有強烈的責任感.在試飛遇到危險時要戰(zhàn)友跳傘，自己堅持留在飛機上.為國家培養(yǎng)新一代試飛精英，拒絕去地方職位待遇優(yōu)厚的公司任職，接受飛行學院院長一職.
(答對3點給滿(6分)，其它答案符合情理的酌情給分)
(4)(8分)不矛盾(1分).因為：文章題目是作者對黃炳新的事業(yè)、精神的概括.黃炳新一生的試飛、培訓事業(yè)都離不開天空;黃炳新的愛國、奉獻精神就像云塊一樣總在飛翔，歌頌他的精神、人格魅力是永恒的.結(jié)尾寫黃炳新自比一顆流星，體現(xiàn)了他的精神品質(zhì)和個人追求.“我的一生愿作一顆流星”說明他謙虛、不居功的品質(zhì).“雖然在歷史上只一瞬，但是始終都要發(fā)出耀眼的光芒…”是寫他在試飛領(lǐng)域的追求.“歷史上只一瞬”說生命短暫，“始終都要發(fā)出耀眼的光芒…”是說他終究要發(fā)出光芒，追求做一個對社會有價值、對國家有貢獻的人.二者是一致的，都強調(diào)其精神品質(zhì)，事業(yè)永恒.，答對4點給8分)
【點評】文意概括的題目，答題時注意圍繞題干找到文中的關(guān)鍵語句然后分點作答.篩選之前要先依據(jù)題干確定答題的區(qū)域，然后再找與之相關(guān)的內(nèi)容.要對文中的信息進行分類，區(qū)分重要、次要的信息;要對這些信息歸類，還要證明哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是從屬關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等.
五、語言知識運用(20分)
7.(3分)依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M( )
(1)要參加十二屆全國人大四次會議的代表，在分組討論《政府工作報告》時，代表們______，提出了很多很好的建議。
(2)上課討論問題時，劉老師總是先讓同學們_______，然后再作總結(jié)。
(3)黨組成員、黨員干部相互之間______地談思想、工作和生活，敞開心扉地談理想信念、宗旨意識、工作作風、遵章守紀和廉潔自律等情況，既全面客觀地談自己、又態(tài)度誠懇地問他人。
A.暢所欲言 推心置腹 各持己見
B.各持己見 暢所欲言 推心置腹
C.各持己見 推心置腹 暢所欲言
D.暢所欲言 各持己見 推心置腹
【考點】成語.
【分析】本題考查近義成語的辨析能力.近義成語辨析是近兩年高考考查的熱點.所謂近義成語，是指語義相同或相近，但感情色彩、詞義輕重、適用對象等有所不同的成語.辨析時，要抓住其細微的不同之處加以辨析.
【解答】暢所欲言：暢：盡情，痛快.暢快地把要說的話都說出來.①用來形容“代表們”，根據(jù)“提出了很多很好的建議”，便知選“暢所欲言”;
各抒己見：抒：抒發(fā)，發(fā)表.各人充分發(fā)表自己的意見.重在發(fā)表己見.②用來形容“同學們”，根據(jù)“先讓同學們”“然后再作總結(jié)”，便知選“各抒己見”;
推心置腹：把赤誠的心交給人家.比喻真心待人.重在待人真誠，且所涉及的對象一般是個人或較少的人.③用來形容“黨組成員、黨員干部相互之間”，根據(jù)“敞開心扉地談”，便知選“推心置腹”;
故選：D.
【點評】辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別.具體地說，就是要注重以下幾個方面：
1、語境角度：邏輯關(guān)系解題
2、語境角度：對應(yīng)詞解題
3、詞義角度：提取語素解題
4、詞義角度：適用范圍解題
5、詞義角度：詞義輕重解題
6、詞義角度：感情色彩解題
8.(3分)下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.由于近年來調(diào)整城市功能，重新定位產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及疏解非首都核心功能等戰(zhàn)略的實施，北京市將嚴格控制人口總量的增長，常規(guī)引進人才進京的數(shù)量將逐年減少
B.針對在“天價魚”事件中相關(guān)責任部門和責任人員存在的監(jiān)管缺失.執(zhí)法不規(guī)范等，哈爾濱市松北區(qū)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對責任人進行了問責
C.習近平總書記多次強調(diào)，各級黨委和政府要用好學好馬克思主義政治經(jīng)濟學，自覺認識和更好遵循經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，把握的市場運行機理
D.目前深圳12•20事件現(xiàn)場的勘察調(diào)查工作已經(jīng)完結(jié)，初步認定這是一起重大安全事故.直接原因是由建設(shè)者和經(jīng)營者沒有對渣土受納場修建導排水系統(tǒng)所致.
【考點】病句辨析修改.
【分析】本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級為表達運用E.
首先要明確語病的類別，主要是考綱中規(guī)定的六種類型.其次要掌握判別病句的常規(guī)方法. ①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當.如果句子主干沒問題，就應(yīng)當檢查修飾語(定、狀、補)是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語.②體會語意.如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等.③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當.
【解答】A.正確.
B.成分殘缺，“針對在‘天價魚’事件中相關(guān)責任部門和責任人員存在的監(jiān)管缺失.執(zhí)法不規(guī)范等”中“針對”缺少賓語，可在“不規(guī)范等”后加“問題”.
C.語序不當，“用好學好”語序不當，應(yīng)該是先“學好”后“用好”.
D.句式雜糅，“直接原因是由建設(shè)者和經(jīng)營者沒有對渣土受納場修建導排水系統(tǒng)所致”將“直接原因是建設(shè)者和經(jīng)營者沒有對渣土受納場修建導排水系統(tǒng)”和“是由建設(shè)者和經(jīng)營者沒有對渣土受納場修建導排水系統(tǒng)所致”雜糅，二者取其一即可.
故選：A
【點評】做這類題要熟悉各種病句類型的鮮明特征，抓住這些“病征”順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有病.
9.(3分)把下列句子組成語意連貫的一段話，順序最恰當?shù)囊豁検? )
人有多重價值，是需要多層開發(fā)的。有的人止于形，______;______，而逞其力;______，;_____，______.大音希聲，大象無形，大智之人，不耽于形，不逐于力，_______.他們淡淡地生活，靜靜地思考，執(zhí)著地進取，直到智慧高地，自由地駕馭規(guī)律，而永葆一種理性的美麗。
?、俣闷渲恰、谥挥闷浼肌、鄄怀钟诩肌、芤允燮涿病、萦械娜酥褂谛?br/> ?、抻械娜诉_于理?、哂械娜酥褂谟?。
A.④⑤⑦①⑥③② B.②⑦⑥①⑤④③ C.④⑦⑤②⑥①③ D.①⑥⑤④⑦③②
【考點】排列句子順序.
【分析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力.能力層級為表達運用E.
本題是嵌入型補寫.解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷.還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻.再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序.還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息.
【解答】文段主要闡述不同人的人生觀、價值觀，重在肯定“大智之人”的人生觀、價值觀.
?、芤钤诘谝粋€空，因為“以售其貌”緊承“有的人止于形”中的“形”.⑦要填在第二個空，因為“有的人止于勇”可以引出下文“而逞其力”中的“力”.而最后一空應(yīng)選③，這樣便能構(gòu)成排比句式.以④⑦開頭并以③結(jié)尾的只有C項.
故選：C
【點評】“連貫”是表達中句間排列組合的規(guī)則，在具體的答題過程中，可以借助于以下技巧，以提高答題的效率.①抓中心，首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等)，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的.②抓思路，句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序.邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序.③抓標志，語言標志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)、陳述對象或議論角度、抓句式等等.
10.(5分)在下面畫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每道橫線的字數(shù)不超過10字。
在西方哲學史上，對于什么是幸福，① 主要有兩個派別 一派叫做“快樂主義”，這一派認為，幸福就是快樂。② 但什么是快樂 ?快樂就是身體的無痛苦和靈魂的無煩惱。身體健康、靈魂安寧就是快樂，就是幸福。另一派叫做“完善主義”。完善主義認為，③ 幸福就是精神上的完善 ，或者說道德上的完善。他們認為人身上最高貴的部分，是人的靈魂，是人的精神。你要把這部分滿足了，那才是真正的幸福。這兩派有一個共同之處，那就是，都十分強調(diào)精神上的滿足。
【考點】表達簡明、連貫、得體.
【分析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，能力層級為表達運用E.
本題是嵌入型補寫.解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷.還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻.再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序.還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息.
【解答】文段主要闡述西方哲學史上，“快樂主義”和“完善主義”兩個派別對幸福的看法.
結(jié)合下文關(guān)于兩派分析，可知①處要寫一個概括句，應(yīng)概括為：主要有兩個派別.
?、谔帒?yīng)是一個過渡句，空格前后都是講快樂，且空格后是問號，所以應(yīng)該是：但什么是快樂?
?、厶幒汀盎蛘哒f道德上的完善”是對完善主義的分析，結(jié)合下文“他們認為人身上最高貴的部分，是人的靈魂，是人的精神”可知，此處應(yīng)填入：幸福就是精神上的完善.
參考答案：
?、僦饕袃蓚€派別 ②但什么是快樂 ③幸福就是精神上的完善 (答對1點給1分，答對2點給3分，答對3點給5分)
【點評】解答此類題目有效的答題技巧：
(1)閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心.
(2)分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì).
(3)注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式.
(4)結(jié)合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案.
11.(6分)下面是2015年廣東卷和2015年全國課標卷古詩文默寫題型的圖表說明，請說說全國課標卷古詩文默寫題型設(shè)計的特點，要求表達準確，語文連貫，不超過80字。
類別 2015年廣東卷 2015年全國課標卷
題目要求 補寫下列句子中的空缺部分 補寫下列句子中的空缺部分
題型示例 明明如月 ，何時可攝?
憂從中來 ，不可斷絕。
(曹操《短歌行》) 蘇軾《念奴嬌(大江東去)》中“
江山如畫 ， 一時多少豪杰 ”兩句，收集了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。
【考點】圖文、表文轉(zhuǎn)化.
【分析】解答本題要明確題目要求，根據(jù)考題要求進行回答，做到有的放矢;考題要求往往對內(nèi)容有一定的提示性.抓住題目要求和圖標信息，就可準確回答問題.看圖表，“題目要求”一致，“題型示例”卻有所不同，廣東是填寫上下句，全國卷是情景默寫，然后分析兩者的優(yōu)劣即可.
【解答】本題是2015年廣東卷和2015年全國課標卷古詩文默寫題型的圖表說明，圖標包括兩部分內(nèi)容，一是類是2015年廣東卷和2015年全國卷;另一類是題目要求和題型示例;圖標內(nèi)容是2015年廣東卷是直接的描寫;2015年全國卷采用情景描寫;根據(jù)以上分析可以運用簡潔的語言概括題目設(shè)計的特點;
參考答案：
2015年全國課標卷古詩文默寫題型是理解性默寫(情境性默寫)，是在給出語境的情況下默寫古詩文，與2015年廣東卷直接默寫古詩文.
【點評】圖表類：考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動.能力層級為表達運用E.答本題的關(guān)鍵是認真閱讀圖表，明確圖標內(nèi)容，最后根據(jù)題目設(shè)計特點運用簡潔的語言概括題目涉及的特點.
六、寫作(60分)
12.(60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
在一場電視訪談節(jié)目中，清華大學的學生梁某表達了他的人生迷茫：擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項清華學歷，他不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作。針對梁某的困惑，三位嘉賓作出了這樣的人生提示：
甲：你不問自己能為改變這個社會做些什么，卻問我們你該找什么工作，你愧不愧對清華十多年的教育?生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。
乙：沒有“眼前的茍且”，哪有“詩和遠方”?遠方，除了遙遠，一無所有。
丙：我覺得，你先弄清楚“我是誰”、“我要去哪里”。如果你是魚，不要迷戀天空，如果你是鳥，不要癡情海洋。
以上甲乙丙的三種說法，你認為哪一種更有道理?請綜合材料內(nèi)容和含意作文，體現(xiàn)你的思考和價值判斷。
要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標題，不要套作和抄襲。
【考點】材料作文.
【分析】該作文題設(shè)置思路是，限定在思考人生價值觀的范疇.教育部考試中心主任姜鋼指出，高考考試內(nèi)容改革的方向是，試題要重點考查4項內(nèi)容，要體現(xiàn)社會主義核心價值觀，依法治國的理念，要考查中華傳統(tǒng)文化，考查創(chuàng)新能力.材料是針對梁某的人生迷茫和困惑，三位嘉賓提出了不同的建議.
綜合材料內(nèi)容中的甲乙丙的三種說法，立意參考大致為：
1.人生的目標要高遠.人要有遠大的 理想.
2.腳踏實地，才能奔向遠方.或者是做好“眼前”，不要奢談“大而空”的東西.
3.清晰的認識自己.找準自己的人生定位.清楚自己想要的“目標”，人生才有正確的方向.
【解答】
認識自我，方可抵達遠方
擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項清華學歷的梁某對自己的人生感到迷茫：不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作.嘉賓甲認為梁某應(yīng)該有為社會做貢獻的遠大的理想，嘉賓乙認為遠方不切實際，應(yīng)腳踏實地，嘉賓丙認為先要認識自己，才能做出選擇.
我非常贊同嘉賓丙的觀點：梁某只有清楚明了地認識自我了，才能找準自己的方向和目標，才能在正確的道路上披荊斬棘，從而發(fā)光發(fā)熱.
“認識”兩字為何意?“認”由言字旁和人字旁組成，即人通過言語或?qū)υ挼男问絹磉M行交流，從而達到“識”﹣﹣知道了解的作用.這樣看來，嘉賓乙的腳踏實地的進行和嘉賓甲的遠大理想的樹立都得建立在認識自我的基礎(chǔ)和前提上，不能了解和認識自己，腳踏實地可能會南轅北轍，而遠大理想則是沙中筑塔.
梁某只能先認識自己，才能撥開迷茫的云霧.毫無疑問，擁有法律、金融碩士、新聞學傳播三項清華學歷的他被稱為學霸是當之無愧.可是，正是因為他擁有豐富的學歷，在擇業(yè)時選擇太多，反而帶來了困擾.“自知者明是最難得的知識”，梁某缺的恰恰是自我認知：我是誰?我要到哪里去?我擅長什么?…唯有理清這些基本的問題，梁某才能在擇業(yè)方面有明確的方向，找到自己的位置.
梁某只有認識自己，才能做好眼前而不茍且.在找對方向的前提下，腳踏實地才有意義.認識自我是一個貫穿人生的命題，正所謂“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣.”此時，梁某仍需要去認識自己，深層地了解自身優(yōu)勢與不足，擇善者而堅持，不善者而改之.唯有這樣，才是對得過且過的頑強抵抗，才是腳踏實地的有力實踐.試想想，在我們生活中那些在領(lǐng)悟上有所成就，有所建樹的人，哪個不是積極反思自身，勇敢面對不足，大力改進發(fā)展的呢?
梁某只有認識自己，才能抵達遠方.遠方并不是除了遙遠，一無所有.然而，“千里之行，始于足下.”足下的第一步在于方向，足下的每一步在于每天的腳踏實地，只有這樣梁某才能更好地挖掘自己在金融、法律或新聞方面的更多潛能，實現(xiàn)自我價值和社會價值.你看，最強大腦選手王昱珩能夠協(xié)助警方破案不就是認識到自己有超強觀察力的前提下，不斷發(fā)掘，進而為社會做貢獻的強有力的例證嗎?不積跬步，無以至千里.改造社會不是天方夜譚，它在于以認清自我為前提的跬步之中，厚積才得以薄發(fā).
反觀社會，隨著畢業(yè)大學生的增多，就業(yè)形勢也不容樂觀，如梁某般迷茫者并不是少數(shù)：有的眼高手低，空懷改造世界之大志，卻無能屈能伸腳踏實地之大氣;也有茍且一族，無聊度日，全然無人生追求，更別提詩和遠方了.而這些，皆因認清自我的缺失.
人是如此，社會不也是如此嗎?魯迅言：“真正的勇士，敢于面對淋漓的鮮血，敢于面對慘淡的人生.”面對著宏大的社會主義目標，第一要務(wù)是認識和了解現(xiàn)實社會的各面，這樣才能對癥下藥，處理好生活中的結(jié)癥，才能讓遠方不再遙遠.
“認識你自己.”真正的梁某若要從根本上解決迷茫，創(chuàng)造個體的價值，就得主動去面對最真實的自己.故嘉賓丙的意見更加合理.
【點評】任務(wù)驅(qū)動型作文材料角度有核心角度、重要角度、次要角度、沾邊角度之分.因此考生寫作時就事要抓住核心事件來確立核心角度、重要角度.就本材料而言，核心角度是：面對學生梁某的人生迷茫和困惑(他不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作)，三位嘉賓分別給出的人生提示﹣﹣甲的人生提示是“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方”;乙的人生提示是“沒有‘眼前的茍且’，哪有‘詩和遠方’”;丙的人生提示是“先弄清‘我是誰’，‘我要去哪里’”.