廣東省高考語文試卷
新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)著命題方向,高考語文考試大綱規(guī)范著考試內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu),由考試說明細(xì)化了命題形式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于廣東省高考語文試卷的內(nèi)容，希望大家喜歡!
廣東省高考語文試卷
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
最能清楚地將一個自由國家和一個在專制政府統(tǒng)治下的國家區(qū)分開來的，莫過于前者遵循著被稱為法治的這一偉大原則。撇開所有技術(shù)細(xì)節(jié)不論，法治的意思就是指政府在一切行動中都受到事先規(guī)定并宣布的規(guī)則的約束——這種規(guī)則使得一個人有可能十分肯定地預(yù)見到當(dāng)局在某一情況中會怎樣使用它的強制權(quán)力，并根據(jù)對此的了解計劃自己的個人事務(wù)。雖然因為立法者以及那些執(zhí)行法律者大都是不可能不犯錯誤的凡人，從而使這個理想永遠(yuǎn)不可能達到盡善盡美的地步，但是法治的基本點是很清楚的，即留給執(zhí)掌權(quán)力的行政機構(gòu)的行動自由應(yīng)當(dāng)減少到最低限度。雖然每一條法律都在一定程度上限制了個人自由，但是在法治之下，卻防止了政府采取特別的行動來破壞個人的努力。在已知的競賽規(guī)則之內(nèi)，個人可以自由地追求他私人的目的和愿望，肯定不會有人有意識地利用政府權(quán)力來阻撓個人此種行動。
這樣，我們已經(jīng)將一種個人在其中自由決定生產(chǎn)活動的永久性法律體制與由中央當(dāng)局管理經(jīng)濟活動的體制作了區(qū)分，這種區(qū)別實際上是法治國家和專制政府之間的更具普遍性的區(qū)別的一種具體表現(xiàn)。在第一種情況下，政府的行動只限于決定那些現(xiàn)有資源得以使用的條件，至于使用這些資源出于何種目的，則由個人去決定。在第二種情況下，政府管理生產(chǎn)資料以用于一定的目的。第一種類型的規(guī)則可以預(yù)先制定，具有形式規(guī)則的外部特征，不針對特定的人的愿望和需要。它們僅被用來充當(dāng)人們追求各種個人目標(biāo)的工具。它們的目的是(或應(yīng)當(dāng)是)針對長遠(yuǎn)的時間，以致不可能知道它們對于某些人是否比對于其他的人更有幫助。幾乎可以把它們說成是一種生產(chǎn)的工具，用來幫助人們預(yù)測他們必須與之協(xié)作的另一些人的行為，而不是致力于滿足特定的人的需要。
集體主義類型的經(jīng)濟計劃必定與法治背道而馳。計劃當(dāng)局不能事先用普遍的形式規(guī)則來約束自己以防專斷。當(dāng)人民的實際需要出現(xiàn)時，計劃當(dāng)局必須預(yù)為準(zhǔn)備，然后必須在這些需要之間進行有意識的選擇。計劃當(dāng)局必須經(jīng)常地決定那些僅僅根據(jù)形式規(guī)則無法得到答案的問題，而在做出這些決定時，必須將不同的人們的需要區(qū)分出尊卑輕重。當(dāng)政府要決定飼養(yǎng)多少頭豬，運營多少公共汽車，經(jīng)營哪些煤礦或按什么價格出售鞋子時，這些決定不可能從形式規(guī)則中推論出來，或者事先做出長期的規(guī)定。他們不得不取決于當(dāng)時的環(huán)境，并且在做出這些決定時，常常必須對各種人和各個集團的利害逐個地予以比較權(quán)衡。最終必得由某個人的觀點來決定哪些人的利益比較重要;這些觀點也就必定成為那個國家法律的一部分，即政府的強制工具強加于人民的一種新的等級差別。
(節(jié)選自哈耶克《通往奴役之路》，王毅明等譯，有刪改)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是(3分)
A.用遵循法治原則這個標(biāo)準(zhǔn)，能最清晰地將一個自由國家和一個在專制政府統(tǒng)治下的國家區(qū)分開來。
B.法治政府應(yīng)當(dāng)在一切行動中都受到法律約束，執(zhí)法部門在執(zhí)法時的自由裁量權(quán)應(yīng)當(dāng)被壓縮到最低限度。
C.法治國家里個人的生產(chǎn)活動是自由的，政府不會去干涉?zhèn)€人出于何種目的使用現(xiàn)有資源，它只限于決定那些現(xiàn)有資源得以使用的條件。
D.法治政府管理生產(chǎn)資料出于一定的目的，當(dāng)人民的實際需要出現(xiàn)時，當(dāng)局必須提前準(zhǔn)備，然后在這些需要之間進行有意識的選擇。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)
A.在自由國家里，個人能夠十分肯定地預(yù)見政府在某一具體情況會如何行使權(quán)力，并以此作為依據(jù)來計劃自己的個人事務(wù)。
B.在自由國家里，政府運用權(quán)力來破壞個人努力的行動被有效遏制，在法律框架內(nèi)沒有任何人能有意識地利用政府權(quán)力來阻撓個人行為。
C.在專制國家里，有很多問題僅僅根據(jù)法律是無法獲得解決的，這時就往往要當(dāng)局根據(jù)當(dāng)時的環(huán)境臨時做出主觀裁決。
D.在專制國家里，人們的需要必定經(jīng)常會被人為地區(qū)分出尊卑輕重，然后政府依主觀判定哪些人的利益比較重要，從而形成新的等級差別。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是(3分)
A.法治最理想的狀態(tài)是政府在一切行動中都受到事先規(guī)定并宣布的規(guī)則的約束，但現(xiàn)實中永遠(yuǎn)也不可能達到盡善盡美的地步。
B.在法治之下，個人的生產(chǎn)活動的自由在一定程度上也受到限制，但是這種限制是來自法律而非來自當(dāng)局，并且這種限制就是為了捍衛(wèi)人的自由。
C.由中央當(dāng)局管理經(jīng)濟的計劃經(jīng)濟模式，也會考慮人民的實際需要，但是無法防止專斷的行為，總是得依靠個人的權(quán)威進行管理。
D.法律都是預(yù)先制定的，具有形式規(guī)則的外部特征，不針對特定人的愿望和需要，僅僅作為工具來幫助人們追求各種個人目標(biāo)。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
竇軌，性剛果有威，大業(yè)中，為資陽郡東曹掾，去官歸。高祖起兵，軌募眾千余人迎謁長春宮。帝大悅，賜良馬十匹，使略地渭南，下永豐倉，收兵五千，從平京師?；\五萬掠宜春，詔軌討之。次黃欽山，遇賊乘高叢射，眾為卻。軌斬部將十四人，更拔其次代之，身擁數(shù)百騎殿，令曰：“聞鼓不進者斬?！奔裙?，士爭赴賊，賊不勝，大破之，斬首千級。赤排羌與薛舉叛將鐘俱仇寇漢中，拜秦州總管，討賊連戰(zhàn)有功，余黨悉降。遷益州道行臺左仆射。黨項引吐谷渾寇松州，詔軌與扶州刺史蔣善合援之。善合先期至，敗之鉗州。軌進軍臨洮，走其眾。度羌必為患，始屯田松州。詔率所部兵從秦王討王世充。明年，遷蜀。軌既貴，益嚴(yán)酷，然能自勤苦，每出師臨敵，身未嘗解甲，其下有不用命即誅，至小過亦鞭棰流血，人見者皆股栗，由是蜀盜悉平。初，以其甥為腹心，嘗夜出，呼不時至，斬之。又戒家奴毋出外，忽遣奴取漿公廚，既而悔焉，曰：“要當(dāng)借汝頭以明法?！泵鼣嘏Q冤，監(jiān)刑者疑不時決，軌并斬之。后入朝，賜坐御榻，容不肅，又坐對詔，帝怒曰：“公入蜀，車騎、驃騎從者二十人，公斬誅略盡，我隴種車騎，尚不足給公?！币蛳翟t獄。俄釋之，還鎮(zhèn)益州。軌與行臺尚書韋云起、郭行方素不協(xié)，及隱太子①誅，詔至，軌內(nèi)詔懷中，云起問詔安在，軌不肯示，因執(zhí)殺之。行方懼，奔京師，得免。是歲，行臺廢，授益州都督，加食邑戶六百。貞觀元年，召授右衛(wèi)大，出為洛州都督。周洛間，因隋亂，人不土著，軌下令諸縣，有游手末作者按之，由是威信大行，民皆趨本。卒，贈并州都督。 (選自《新唐書?竇軌列傳》，有刪節(jié))
【注】①隱太子：李建成，唐高祖李淵長子。
4. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)
A.次黃欽山 次：駐扎
B.更拔其次代之 拔：提拔
C.呼不時至 不時：不及時
D.人不土著 土著：本地居民
5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)
A.“屯田”指政府組織、利用戍卒或農(nóng)民、商人墾殖荒地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式，有軍屯、民屯和商屯之分。漢以后歷代政府沿用此措施取得軍餉和稅糧。
B.“貞觀元年”一詞中“貞觀”是唐太宗李世民的年號，“元年”指第一年。古代帝王一人一個年號，故可用年號稱呼皇帝，如康熙皇帝等。
C.“出”字含意豐富，在文章中指京官離開京城去地方上任職。同時它還有“超出”的意思，如韓愈《師說》中“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣”中的“出”。
D.“末作”指工商業(yè)，與本業(yè)農(nóng)業(yè)相對，文中竇軌實行的是重農(nóng)抑商政策。賈誼《論積貯疏》中的“末技游食之民，轉(zhuǎn)而緣南畝”已表達出重農(nóng)抑商思想。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是(3分)
A.竇軌作戰(zhàn)勇猛，連續(xù)取得不俗戰(zhàn)績。在渭南一帶攻占土地，奪下永豐倉，平定京師，破稽胡，戰(zhàn)勝入侵漢中的敵寇，在臨洮擊退了黨項族和吐谷渾的進攻。
B.竇軌性情嚴(yán)苛，下屬犯錯一概斬殺。與稽胡作戰(zhàn)時，竇軌斬殺了十四個后退的部將;處死奴仆時略有猶豫的行刑人員，以及犯了錯的外甥，都被他斬殺了。
C.竇軌胸有謀略，作戰(zhàn)防御都有謀劃。當(dāng)士兵遇敵慌亂后退時，他當(dāng)場賞罰分明，并身先士卒沖鋒在前，鼓舞士氣;認(rèn)為羌人會成為憂患，于是在松州屯田。
D.竇軌為人傲慢，心胸狹窄公報私仇。他面見皇帝時面容不嚴(yán)肅，又出言不遜，惹怒了皇帝;與韋云起等人有私怨，在隱太子被殺時故意隱藏詔書殺了云起。
7. 把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)其下有不用命即誅，至小過亦鞭棰流血，人見者皆股栗。
(2)軌內(nèi)詔懷中，云起問詔安在，軌不肯示，因執(zhí)殺之。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。
送王汶宰江陰 包何
郡北乘流去，花間竟日行。海魚朝滿市，江鳥夜喧城。
止酒非關(guān)病，援琴不在聲。應(yīng)緣五斗米，數(shù)日滯淵明。
8.本詩在景物描寫方面運用了什么手法?表達效果如何?請結(jié)合詩句簡要分析。(5分)
9.本詩一反送別詩的傷感惆悵，語帶調(diào)侃卻愈顯情真意切。請結(jié)合詩的后兩聯(lián)簡析這種特色。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在歐陽修的《醉翁亭記》中，具體描寫山間朝暮之景的句子是“________________，__________________”。
(2)白居易在《琵琶行》中，抒寫與琵琶女素昧平生卻同病相憐的句子是“____________ _____，__________________”。
(3)李煜在《虞美人》中，把抽象的感情形象化，寫愁之多與綿綿不斷的句子是“_____ ____________?__________________”。
乙 選考題
三、四題為選做題，請在兩大題中選做一題，在答題卡上用2B鉛筆把所選大題后的方框涂黑，再作答。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
江一鶴
張居祥
江一鶴是一代名廚。他早年游歷江浙一帶，紅案白案皆工，尤其是時鮮果蔬，在他手中更顯奇妙。據(jù)說他從杭州一位前輩手里得一古本，日夜揣度，終于悟得五代名尼梵正的風(fēng)景拼盤的奧妙，將中國的花式冷盤、雕刻拼盤技藝推向一個高峰。
江一鶴憑這一身絕技，獨步蘇杭，不想六十歲那年，忽然遁身山城盱眙，打算在此安享晚年。山城名店“金谷園”老板三番五次登門延請，終于說動江一鶴出任首席大廚，其實只是掛名。金谷園是百年老店，資本雄厚，為了讓江一鶴成為永遠(yuǎn)的金字招牌，老板特意給他辟個很雅致的小園子。園子在半山坡上，南面正對淮河。人在園中，晴看帆影，雨看流嵐，山石林泉，風(fēng)景絕佳?？山机Q將園子平整成一塊一塊菜地，不種奇花異卉，只種瓜果蔬菜。春來綠韭鋪畦，夏至豆角滿架。深秋時節(jié)，碩大的蘿卜半截出土，像是正在捉迷藏的調(diào)皮小子，探出頭來挑逗玩伴;冬天的大白菜，則在陽光下站成方陣，別有氣勢。去過園子的人都說可惜了，好端端的一個花園，被江一鶴弄成了農(nóng)家菜園子。
江一鶴平時除了偶爾下廚看看徒弟做活，其余時間大多一個人待在小園子里，侍弄他的瓜果蔬菜，有時喝茶聽越劇，有時也畫畫，但從沒有人見過他的畫。
話說那年盛夏時節(jié)，蘇浙滬三地書畫界人士齊聚盱眙，舉行華東書畫名家邀請賽。這是五年一度的盛事，雖是民間活動，但因名家云集，所以規(guī)格極高。經(jīng)過十天的角逐，山城書畫名家汪遇農(nóng)憑著一組《都梁十景圖》的立軸力拔頭籌。汪遇農(nóng)是康熙年間進士汪元任之后，早年師從齊白石先生的得意弟子李苦禪，下筆頗有些苦禪的影子，尤其是大寫意花鳥、松竹梅蘭，魚鷹龍馬等題材的作品更是意態(tài)縱橫。但他浪跡江南數(shù)年，并無建樹，不免悵然。了解他的人都說：汪遇農(nóng)學(xué)畫，用情太深，得苦禪之形，終為苦禪所縛而難得其繪畫之精神，可惜了!
汪遇農(nóng)回到盱眙，終日悠游山水，參悟畫意。盱眙古稱都梁，佳山秀水，天然一派地上畫卷，“都梁十景”更是名聞遐邇。汪遇農(nóng)日日浸淫其中，如是十年，竟然跳出師門樊籬，自成一家。那天，汪遇農(nóng)將十幅《都梁十景圖》立軸往金谷園展廳一掛，紙上風(fēng)景，煙霞滿室，其他作品頓時失色。
按慣例，大賽閉幕酒宴在金谷園大廳舉行。一時間，高朋滿座，勝友如云。金獎作品高懸大廳舞臺之上，大家釃酒賦詩，飛觴論畫。金獎得主汪遇農(nóng)被簇?fù)碇?，如眾星拱月。酒過三巡，正在大家酒酣耳熱之際，忽見一個年輕的廚師，手持一特制竹質(zhì)砧板，闊步登臺，朗聲道：“諸位先生，在下金波，躬逢勝餞，得為各位前輩掌勺，不勝榮幸。家?guī)熃机Q先生為助雅興，特制果蔬拼盤一道，敬請汪先生及諸位師友品鑒。”
只見竹質(zhì)一尺見方的砧板上各色果醬打底，隨意涂抹，竟然涂出一片湖青山綠、天光云影。然后以芹菜、豆芽、未熟的小蕃茄、黃瓜切片作材料，為樹，為林，為亭，為草甸，為僧舍，為欄檻，拼成一幅絕妙山水畫。近水遠(yuǎn)山，平林含煙，峰巒疊翠;僧廬野徑，人影竹影，渾然天成。以果子醬為墨題款：瑞巖庵清曉圖，汪遇農(nóng)先生雅正，都梁人江一鶴作。大廳里人聲頓寂。
汪遇農(nóng)更是沉吟不語。
良久，轉(zhuǎn)身，長嘆!隨即，他猛然扯下那十幅《都梁十景圖》當(dāng)眾撕碎，既而面帶微笑，長揖不起：“在下學(xué)藝不精，見笑了，諸位請回!”
后來，汪遇農(nóng)不再作畫，他拜江一鶴為師，專攻果蔬拼盤，數(shù)年苦習(xí)，居然將地上山水、盤中風(fēng)景與胸中丘壑融為一體，學(xué)會了都梁十景的拼盤。閑時閉門讀書，他對宋代陶谷《清異錄》那段寫梵正的文字尤為著迷：“比丘尼梵正，庖制精巧，用鱸酢、膾脯、醢醬、瓜蔬，黃赤雜色，斗成景物，若坐及二十人，則人裝一景，合成輞川圖小樣?！彼炕枵b讀，日夜研習(xí)，參照王維田園組詩《輞川集》二十首之詩意，拼成二十道經(jīng)典果蔬拼盤，復(fù)原出《清異錄》中的“輞川小樣”。此外，他還將曾游歷過的勝景一一化作盤中風(fēng)光。真可謂“菜上有山水，盤中溢歌詩”。
有人問汪遇農(nóng)為何不再作畫，他總是微微一笑說：“我何曾停止作畫?”
(選自2015年8月23日《淮安日報》，有刪改)
(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)
A.文中比較詳細(xì)地描寫了江一鶴園子里的四季景象，充滿田園情趣，既給讀者直觀具體的印象，也襯托出江一鶴清新脫俗的人格。
B.汪遇農(nóng)在江南數(shù)年，在畫藝上并沒有取得成就，主要是因為他對李苦禪的作品并未用心領(lǐng)會，最終難得其神韻。
C.金谷園老板依仗雄厚資本，三番五次延請江一鶴出任首席廚師，甚至不惜為他開辟一個小園子，只因看中他的拼盤技藝，可見老板唯利是圖的商人本性。
D.汪遇農(nóng)舍棄作畫而致力于學(xué)習(xí)拼盤技藝的故事耐人尋味，其中蘊含著作者對藝術(shù)家空談理論而不注重創(chuàng)作實踐的作風(fēng)的批判，發(fā)人深省。
E.文中寫汪遇農(nóng)癡迷于《清異錄》中梵正庖制之法的文字，看似閑筆，實則是汪遇農(nóng)一貫潛心畫藝的體現(xiàn)，有助于人物形象的刻畫。
(2)作者對江一鶴的直接刻畫著墨不多，但人物個性鮮明。請結(jié)合相關(guān)文字簡要分析其人物形象。(6分)
(3)汪遇農(nóng)一生鉆研畫藝，可分為三個階段，每個階段的主要心理狀態(tài)各有不同，請分別簡要說明。(6分)
(4)本文題為“江一鶴”，但寫汪遇農(nóng)的文字遠(yuǎn)多于江一鶴，請結(jié)合全文探究小說這樣安排的作用。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
此般師生此般情——金岳霖與殷海光
陳遠(yuǎn)
1935年，經(jīng)過與家人的據(jù)理力爭，做了一段學(xué)徒的殷海光重新回到了學(xué)校。愛與人辯論的性格，讓他對邏輯學(xué)情有獨鐘，他認(rèn)為邏輯可以使他在辯論時立于不敗之地。同年，年僅16歲的殷海光在清華大學(xué)出版的一套邏輯學(xué)教材上知道了金岳霖的名字。當(dāng)時，兩個人的地位可說是天壤之別：金岳霖是名滿天下的大教授，殷海光是寂寂無名的中學(xué)生。然而在1935年之后，這兩個名字就產(chǎn)生了聯(lián)系。
原來殷海光在讀了金岳霖的書之后，產(chǎn)生了和這位教授“討論”邏輯的想法。他直截了當(dāng)?shù)亟o金岳霖寫了一封信，說了自己對于邏輯的一些看法，并向這位教授請教。金岳霖對于這個叫“殷海光”的中學(xué)生非但沒有不屑一顧，反而感到欣賞并很快回了信。金岳霖回信告訴他，有哪些書，可以寄來借給他讀。這種做法的激勵作用可想而知。不久之后，殷海光以一己之力翻譯了一本厚達四百多頁的《邏輯基本》(查晉曼、亨利合著，商務(wù)印書館出版)，可以說與金岳霖的鼓勵有很大的關(guān)系。
1936年，殷海光打算到當(dāng)時的學(xué)術(shù)中心北平求學(xué)。對于他的這一決定，家人并不熱心：他隨心所欲的學(xué)習(xí)方式使家人對他的學(xué)業(yè)不抱希望，同時，家境的困難也難以負(fù)擔(dān)他的生活及學(xué)習(xí)費用。此時，殷海光再次寫信請求金岳霖幫助他到北平學(xué)習(xí)。金岳霖當(dāng)即回復(fù)他：可以到北平來。對于一個與自己素未謀面的青年，金岳霖是熱心的，而他的理由，卻只是“一個青年要學(xué)問總是好事”。后來，情勢變化，他就負(fù)責(zé)了殷海光的生活費用，并約好每周見面一次，一邊吃飯，一邊談學(xué)問。
此時的殷海光，從與金岳霖“討論”的小朋友變成了他的弟子。不過，這位弟子與乃師的性情大為不同：金岳霖性情溫和敦厚，與人談話總是“如果這樣，那會怎樣”，“或者……”，“可能……”，諸如此類。而殷海光卻是盛氣凌人，說話喜歡用“我認(rèn)為一定如何”之類的語氣，但這并不影響他們之間的師生情誼。跟隨著金岳霖，殷海光在那段時期結(jié)識了北平學(xué)術(shù)界的眾多名流。1937年“七七事變”爆發(fā)，清華大學(xué)對在校學(xué)生進行疏散，又是金岳霖自掏腰包，拿出50元作為殷海光回家的路費。
1938年，兩人再次相逢在西南聯(lián)大?！霸谝粋€靜寂的黃昏”，殷海光同老師金岳霖一起散步，“那時種種宣傳正鬧得響”。殷海光問老師：“究竟哪一派才是真理?”金岳霖答：“凡屬所謂‘時代精神’，掀起一個時代的人的興奮的，都未必可靠，也未必能持久?！币蠛９庥謫枺骸笆裁床攀潜容^持久而可靠的思想呢?”金岳霖又說：“經(jīng)過自己長久努力思考出來的東西……比如說，休謨、康德、羅素等人的思想?！边@番對話，對殷海光產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在之后的生涯里，殷海光一直以做“這一類型的思想工作者”自勉，在說到金岳霖對自己的影響時，他說：“我碰到業(yè)師金岳霖先生真像濃霧里看見太陽!……昆明七年的教誨，嚴(yán)峻的論斷，以及道德意識的呼吸，現(xiàn)在回想起來實在鑄造了我的性格和思想生命?！?/p>
在西南聯(lián)大選讀金岳霖課程的學(xué)生當(dāng)中，殷海光喜歡金老師的邏輯，另外一個同學(xué)喜歡的則是黑格爾。期末，兩人各就自己喜歡的領(lǐng)域?qū)懥俗x書報告，結(jié)果殷海光的分?jǐn)?shù)卻低于寫黑格爾的那個同學(xué)。他氣沖沖地跑去找金先生，問他這分?jǐn)?shù)是怎么打的。金岳霖告訴他：“你的思路雖和我相同，但你的功夫沒有他深。”殷海光認(rèn)為，這種客觀和公平“在中國文化分子中是少有的”。
然而，作為弟子的殷海光，并沒有在學(xué)問上繼承金岳霖的衣缽，而是走了與他完全不同的道路。1949年之后，殷海光在臺灣成了傳奇般的啟蒙人物，而其師卻在大陸此岸接受思想改造。1952年，金岳霖迫于政治上的壓力，全面檢討自己的學(xué)術(shù)思想，并順便批判了自己的學(xué)生。在臺灣的殷海光讀到相關(guān)文章，“思緒起伏不已”，黯然神傷。但當(dāng)別人撰文批評其師行為的時候，他卻立即撰文提出反批評，認(rèn)為他們是在說風(fēng)涼話，沒有設(shè)身處地看待大陸學(xué)人的境況。
1973年，金岳霖聽說了殷海光在臺去世的消息，感到驚愕、悲傷?？磥恚瑑砂兜淖韪艉驼紊系牟煌x擇并沒有消減他們之間的師生情誼。
(選自新浪博客“陳遠(yuǎn)的博客”，有刪改)
相關(guān)鏈接
殷海光，中國著名邏輯學(xué)家、哲學(xué)家，國立臺灣大學(xué)哲學(xué)系教授，臺灣戒嚴(yán)時期的自由主義代表人物。他以把西方的形式邏輯和科學(xué)方法論介紹到中國為己任，撰寫了《思想與方法》《論認(rèn)知的獨立》《中國文化之展望》等論著。 (選自搜狗百科)
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)
A.殷海光起初對邏輯學(xué)情有獨鐘的原因是他熱愛辯論，認(rèn)為邏輯可以使他在辯論時立于不敗之地。
B.殷海光與金岳霖先生的充分交流促成了他根據(jù)自己的想法翻譯查晉曼、亨利合著的《邏輯基本》的事實。
C.殷海光家人對其前往北京求學(xué)并不熱心的原因是擔(dān)心他學(xué)習(xí)方式隨心所欲，并且家中的經(jīng)濟條件也不允許。
D.金岳霖與人談話總是“如果這樣，那會怎樣”“可能……”，而殷海光說話喜歡用“我認(rèn)為一定如何”，這說明他的哲學(xué)觀和老師有根本區(qū)別。
E.當(dāng)殷海光得知金岳霖對他進行批判的時候，他雖黯然神傷卻并不支持別人撰文指責(zé)他的恩師，因為他知道老師批評自己也是身不由己。
(2)作為學(xué)術(shù)界的一位優(yōu)秀導(dǎo)師，金岳霖先生有哪些突出特征?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)
(3)殷海光為什么能在學(xué)術(shù)上取得卓越的成就?請結(jié)合材料進行分析。(6分)
(4)金岳霖先生在文中談到了“什么才是比較持久而可靠的思想”，請結(jié)合材料和社會現(xiàn)實，談?wù)勀銓@個問題的看法。(8分)
第Ⅱ卷 表達題
五、語言文字運用(20分)
13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
①仗著有領(lǐng)導(dǎo)參與輪窯廠的年終分紅，該廠廠長在本地 、欺壓農(nóng)民工。
②鄧崎琳在當(dāng)上武鋼的“一把手”之后 ，搞“一言堂”，沒人敢向他提建議。
③韓國外交部長日前表示，朝鮮只有放棄核試驗，才能得到國際社會的援助。若朝鮮
，執(zhí)意進行“戰(zhàn)略挑釁”，后果自負(fù)。
A.獨斷專行 專橫跋扈 一意孤行 B.專橫跋扈 獨斷專行 一意孤行
C.專橫跋扈 一意孤行 獨斷專行 D.一意孤行 專橫跋扈 獨斷專行
14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.當(dāng)前，我省正把握“一帶一路”和自貿(mào)試驗區(qū)建設(shè)等重大戰(zhàn)略，努力構(gòu)建高水平對內(nèi)對外開放格局。
B.中國藥學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，她發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率，為全人類找到了對抗瘧疾的新武器。
C.近日，“列夫?托爾斯泰與他的時代”專題展在國家博物館舉行，這位俄國作家再度引起了國人的關(guān)注。
D.根據(jù)最新的尼泊爾政府草案顯示，年齡在18歲以下或者75歲以上的人士將失去攀登珠峰的資格。
15.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)
有時候我在想，如果一個人能像駱駝一樣堅忍不拔，不遺余力，奮力向前，那么你面前就不會有無法跨越的“死亡之?！薄Ｄ憧梢悦镆暶媲暗睦щy和不利的環(huán)境， ，
， ，但那沉甸甸的壯麗的旅程，足以使你感嘆自己擁有著無悔的人生。
A.使自身的力量與勇氣積蓄起來，也許是成功，也許是慘不忍睹的失敗
B.使自身的力量與勇氣積蓄起來，也許是慘不忍睹的失敗，也許是成功
C.積蓄自身的力量與勇氣，也許是成功，也許是慘不忍睹的失敗
D.積蓄自身的力量與勇氣，也許是慘不忍睹的失敗，也許是成功
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分)
中國人之所以喜愛中國結(jié)， ① 。中國結(jié)是繩線的編織物，“繩”與“神”是諧音的，中國文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子，“女媧引繩在泥中，舉以為人”便是佐證; ② ，因此人們也將“繩”視為龍的象征。對于“結(jié)”字中國人也有自己獨到的理解，無論是結(jié)義、結(jié)拜、結(jié)社、結(jié)盟，還是結(jié)發(fā)夫妻、永結(jié)同心， ③ ;“結(jié)”還與“吉”諧音，所以人們也認(rèn)為“結(jié)”是吉祥、好運的象征。
17.請根據(jù)豐子愷先生的《燕歸人未歸》這幅畫，圍繞“等待”描寫一個場景。要求：①想象合理;②運用兩種修辭手法;③字?jǐn)?shù)不超過100字。(6分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
某著名大學(xué)碩士新生郝同學(xué)，在微信朋友圈中對幾位國內(nèi)知名的史學(xué)教授出言不遜，用“垃圾”等詞形容這些學(xué)者的學(xué)識和人品。他的導(dǎo)師孫教授看到之后，提醒郝同學(xué)為人治學(xué)要謙虛，談人論事切忌污言穢語。但不久后郝同學(xué)又發(fā)布了類似言論，孫教授極度震怒，立即發(fā)表公開信宣布與之?dāng)嘟^師生關(guān)系。近日，學(xué)校正從校規(guī)和育人等層面評估孫教授的“斷絕”是否合理。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
廣東省高考語文試卷答案
1.【答案D】D項信息來自原文的第三段，陳述的對象應(yīng)當(dāng)是專制政府而非法治政府;A項信息對應(yīng)原文第一段開頭;B項對應(yīng)信息在原文第一段中部，原文信息有改寫，但是選項中的“應(yīng)當(dāng)”一詞讓這種改寫合乎原文;C項信息對應(yīng)原文第二段中間。
2.【答案A】A項信息在原文中有“有可能”作限定，沒有這個限定，表述就太絕對了;B項信息來自原文第一段末尾;C項信息來自原文“計劃當(dāng)局必須經(jīng)常地決定那些僅僅根據(jù)形式規(guī)則無法得到答案的問題，并在做出這些決定時，必須將不同的人們的需要區(qū)分出尊卑輕重”;D項信息來自全文結(jié)尾部分。
3.【答案D】D項信息對于法律的理解太片面，它只能指自由國家的法律，原文最后有這樣的表述“這些觀點也就必定成為那個國家法律的一部分”，說明專制國家也有法律，只不過這種法律是因人立法;A項信息對應(yīng)第一段前部;B項信息對應(yīng)原文第一段后部;C項信息是對原文第三段的理解概括。
4.【答案D】土著：居住在本地。此詞跟在否定副詞“不”之后，應(yīng)為動詞。
5.【答案B】古代帝王并不是一人一個年號，有些皇帝有好幾個甚至十幾個年號，比如唐高宗。
6.【答案A】B項“下屬犯錯一概斬殺”錯誤，犯小錯者是被打，而且被斬殺的十四個部將也不是因為他們后退，文中沒有這個意思。C項“并身先士卒沖鋒在前”錯誤，他是率兵壓陣，跟在最后。D項“出言不遜”在文中并沒有體現(xiàn)，“又坐對詔”只能看出他的話不合圣心。
7.【參考答案】(1)他的部下有不聽從命令的就被殺掉，犯了很小的過失也要被鞭打至流血，人們見到他都害怕得大腿發(fā)抖。(“用命”，聽從命令，1分;“鞭棰”，被鞭打，1分;“股栗”，大腿發(fā)抖，1分;大意2分。)
(2)竇軌將詔書藏在懷中，韋云起問詔書在什么地方，竇軌不肯拿出來給他看，并趁機捉住韋云起殺了他。(“內(nèi)”，通“納”，收入，1分;“詔安在”，賓語前置句，應(yīng)為“詔在安”，1分;“示”，給……看，1分;“執(zhí)”，捉拿、捉住，1分;大意1分。)
參考譯文：
竇軌，性情剛直果斷有威嚴(yán)，大業(yè)年間，任資陽郡東曹掾，辭官回家。高祖起兵，竇軌招募一千多兵眾在長春宮迎接拜見。皇上非常高興，賜給他十匹良馬，派他在渭南一帶攻取地盤，拿下永豐倉，聚集士兵五千人，跟隨皇上平定京城。匈奴賊兵五萬人侵犯宜春，高祖下詔讓竇軌征討賊兵。軍隊駐扎在黃欽山，遇見賊人從高處萬箭齊射，士兵因此退卻。竇軌斬殺了十四位部將，再提拔他們的副手代替他們，親自率數(shù)百名騎兵跟在最后，命令道：“聽到鼓聲不前進的人斬?！睋艄闹?，士兵爭相向賊人沖去，敵人無法抵抗，竇軌的軍隊大敗賊軍，斬殺了一千多個敵人。赤排羌和薛舉叛將鐘俱仇進犯漢中，朝廷拜授竇軌為秦州總管，他討伐賊兵接連取勝，賊軍余黨全部投降。升任益州道行臺左仆射。黨項帶著吐谷渾進犯松州，皇帝下詔讓竇軌和扶州刺史蔣善合去援救。蔣善合先期到達，在鉗州打敗敵軍。竇軌進軍臨洮，驅(qū)逐了敵軍。他估計羌必然會成為禍患，開始在松州屯田?；实巯略t讓他率領(lǐng)所統(tǒng)領(lǐng)的部隊跟隨秦王討伐王世充。第二年，升任至蜀地。竇軌顯貴以后，更加嚴(yán)酷，然而自身勤苦不懈，每次出兵作戰(zhàn)，從不解去盔甲，他的部下有不聽從命令的就被殺掉，犯了很小的過失也要被鞭打至流血，人們見到他都害怕得大腿發(fā)抖，因此蜀地盜賊全部平定。當(dāng)初，他把自己的外甥作為心腹，外甥曾夜間出去，竇軌傳叫時沒有及時趕到，便殺了他。又告誡家奴不要外出，有一次忽然派一奴仆到公廚去取飲用的漿水，接著又后悔了，說：“要借用你的頭來申明法令。”命令斬殺那個奴仆，奴仆喊冤，監(jiān)察行刑的人遲疑沒有及時行刑，竇軌將他們一齊殺死。后來他入朝，被賜坐御榻，面容不嚴(yán)肅，又因?qū)υt不合圣意獲罪，皇帝生氣地說：“你入蜀時，跟隨著的車騎、驃騎有二十人，你快要把他們都?xì)⑼炅耍夷切┏錾黼]西的車騎們，還不夠給你斬殺的?！庇谑菍⑺醒涸诶为z中。不久后又釋放了他，讓他返回鎮(zhèn)守益州。竇軌與行臺尚書韋云起、郭行方一向不和，等到隱太子李建成被殺，詔書送到益州的時候，竇軌將詔書藏在懷中，韋云起問詔書在什么地方，竇軌不肯拿出來給他看，并趁機捉住韋云起殺了他。郭行方害怕，逃回京城，免于一死。這一年，行臺省被廢除，竇軌任益州都督，并被加賞食邑六百戶。貞觀元年，召入朝廷授右衛(wèi)大，出任洛州都督。周、洛之間，因為隋時的動亂，人們不在本土定居，竇軌下令各縣，追究查辦游手好閑從事工商業(yè)的人，因此大大樹立了威信，百姓紛紛開始務(wù)農(nóng)。竇軌去世后，被追贈并州都督。
8.【參考答案①】運用了虛實結(jié)合(想象、虛寫)的手法。(1分)作者送王汶去江陰做官，目送小船順流而下，(1分)從而聯(lián)想到友人將整日行于夾岸繁花似錦的碧流中，并通過想象描述了友人即將到達的江陰市景：早上海魚滿市，熱鬧繁華，晚上幾聲鳥鳴，更顯靜謐安寧，(2分)表達了作者對友人此去真摯的祝福。(1分)
【參考答案②】運用了視聽結(jié)合的手法。(1分)作者通過想象分別從視覺和聽覺的角度描繪了一個富庶、寧靜的江陰城(1分)：早上看到海魚擺滿市場，熱鬧非凡，晚上一切歸于平靜，聽到的聲聲鳥鳴更顯喧鬧。(2分)表達了作者對友人此去真摯的祝福。(1分)
【參考答案③】運用了以動襯靜的手法。(1分)作者通過想象描繪了入夜的江陰城寂靜安謐，江鳥的鳴叫更顯喧鬧，打破了晚上的寧靜。(2分)用鳥鳴聲反襯，更顯夜之靜謐。(1分)表達了作者對友人此去真摯的祝福。(1分)
9.【參考答案】頸聯(lián)調(diào)侃友人戒酒不是因為生病，而是因為貧窮，買不起酒;撫琴不在乎琴音，因為心思在去做官這件事上。(2分)尾聯(lián)借用陶淵明不為五斗米折腰的典故，調(diào)侃友人迫于生計為了錢才去做官，說他就是做了官，恐怕也會像陶淵明一樣罷官而去。(2分)正因為是知己至交，詩人才會用這種幽默、調(diào)侃的語氣來表達送別之情，更顯情真意切。(2分)
10.(1)(若夫)日出而林霏開，云歸而巖穴暝
(2)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識
(3)問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流
11.(1)【參考答案】選E得3分，選A得2分，選C得1分，選BD不得分。B項“主要是因為他對李苦禪的作品并未用心領(lǐng)會”與原文“用情太深”相矛盾。C項主體部分正確，但“可見老板唯利是圖的商人本性”這一結(jié)論過于武斷。D項對主題的概括不正確，汪遇農(nóng)也并非“空談理論而不注重創(chuàng)作實踐”。
(2)【參考答案】①勤學(xué)好思。日夜揣度古本，悟得拼盤奧妙。②熱愛田園生活。金谷園老板贈與他小花園，卻被他改種蔬菜瓜果。③淡泊清雅。平時主要獨處園中，聽劇畫畫，不為俗務(wù)所累。④臻于化境(技藝精湛)。能將畫藝與拼盤技藝融會貫通，別創(chuàng)一格。(每點2分，任意答對3點都可得6分。如考生有其他合理分析，也可酌情給分)
(3)【參考答案】第一階段：游學(xué)江南，師從李苦禪，頗得苦禪神韻，但沒有自己的建樹。心理狀態(tài)是悵然若失。(2分)第二階段：回到盱眙，悠游山水，參悟畫意，形成自己的畫風(fēng)。心理狀態(tài)是志得意滿。(2分)第三階段：不再紙上作畫，師從江一鶴苦攻果蔬拼盤，使畫意與拼盤渾然為一。心理狀態(tài)是自得其樂。(2分)
(4)【參考答案】①人物刻畫上，表面上重點寫汪遇農(nóng)，實質(zhì)上是為了寫江一鶴，以汪遇農(nóng)的藝術(shù)追求折射江一鶴的藝術(shù)造詣;②刻畫手法上，以次要人物襯托主要人物，避免平鋪直敘，體現(xiàn)出作者的藝術(shù)匠心，使小說更有張力;③情節(jié)安排上，實寫(明寫)汪遇農(nóng)，虛寫(暗寫)江一鶴，虛實結(jié)合(雙線交織)，使筆法搖曳生姿;④主題表達上，開始寫江一鶴學(xué)藝有成，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫汪遇農(nóng)學(xué)藝歷程，最后二人合為一線，寫汪遇農(nóng)在江一鶴指點下領(lǐng)悟繪畫真諦，巧妙突出主題：真正高妙的藝術(shù)一定是渾然天成的，必須脫離名韁利鎖，獨創(chuàng)一格。(任意答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分。如果考生有自己的觀點且言之成理，也可給分)
12.(1)【參考答案】選E得3分，選A得2分，選C得1分，選BD不得分。A項，在文章的開頭“愛與人辯論的性格，讓他對邏輯學(xué)情有獨鐘，他認(rèn)為邏輯可以使他在辯論時立于不敗之地”一句中可總結(jié)出來。(2分)B項，文中沒有提到殷海光與金岳霖先生充分交流是促成殷海光翻譯《邏輯基本》的原因。(0分)C項，殷海光家人主要是擔(dān)心“他隨心所欲的學(xué)習(xí)方式才對他的學(xué)業(yè)不抱希望”，也就是擔(dān)心他學(xué)無所成。(1分)D項，金岳霖與人談話的方式表明他尊重別人想法，愿意多聆聽別人的觀點。殷海光的講話語氣主要表明他的自信和敢于表達自己的見解，并不能說明他們的哲學(xué)觀有根本區(qū)別。(0分)E項，身在臺灣的殷海光特別能夠“設(shè)身處地看待大陸學(xué)人的境況”，能夠理解老師的無奈，相信老師。(3分)
(2)【參考答案】①對青年學(xué)生長期進行幫助、提攜與教誨。他通過書信指導(dǎo)殷海光學(xué)習(xí)邏輯學(xué);曾慷慨資助殷海光到北京求學(xué);常向殷海光傳授自己關(guān)于學(xué)術(shù)問題的認(rèn)識和思考。(2分)②在學(xué)術(shù)爭鳴中保持審慎獨立、不隨流俗。他在西南聯(lián)大“宣傳鬧得響”時保持著冷靜的認(rèn)識和思考。(2分)③對學(xué)術(shù)問題評判客觀公正。他在西南聯(lián)大能夠客觀公正地評價殷海光和學(xué)習(xí)黑格爾的同學(xué)的讀書報告。(2分)(每點概括1分，分析1分)
(3)【參考答案】①熱愛學(xué)術(shù)研究，克服困難積極求學(xué)。棄工返學(xué);向家人爭取到北京求學(xué)。(2分)②善于提出問題，敢于表達獨立的思想。獨立翻譯《邏輯基本》并獲出版;與人交談敢于說出“我認(rèn)為一定如何”;對西南聯(lián)大學(xué)術(shù)爭鳴現(xiàn)象有自己的觀察和思考。(2分)③尊師卻不唯師是從(或：既能聽從導(dǎo)師的指引，又有自己獨立的思想)。既能認(rèn)真鉆研老師的論著，與老師積極討論學(xué)術(shù)問題，又沒有在學(xué)問上完全繼承金岳霖的衣缽，而是開創(chuàng)了自己的學(xué)術(shù)成就。(2分)(每點概括1分，分析1分)
(4)【參考答案①】我贊同金岳霖先生的觀點。(2分)他認(rèn)為所謂的“時代精神”雖然能夠掀起一個時代的人的興奮，但未必是可靠持久的思想，可靠持久的思想必須是經(jīng)過自己長久努力思考出來的東西。比如休謨、康德、羅素等人的思想。(2分)因為一些所謂的“時代精神”雖然可以令相應(yīng)時代的人產(chǎn)生興奮，但可能只是順應(yīng)了當(dāng)時人們的心理需求，迎合了大眾的口味，沒有生命力，而理性成熟的思想須經(jīng)過自己長久努力的思考并經(jīng)得起實踐檢驗。(2分)例如香港激進分子發(fā)起占領(lǐng)中環(huán)運動，要求香_立的思想在今天的時代中就是逆歷史潮流而動，沖動狂熱而缺乏理性，注定失敗。(2分)
【參考答案②】我認(rèn)為金岳霖先生的觀點并不全面。(2分)因為他認(rèn)為“比較持久而可靠的思想要經(jīng)過個人長久的思考”，但是一個時代可能產(chǎn)生多種思潮，每種思潮必有其產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)和具體環(huán)境，思想的爭鋒帶來時代的進步，僅僅依靠個人的思考是難以做出全面而準(zhǔn)確的判斷的。(2分)實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有那些融合了集體智慧，經(jīng)過了實踐檢驗，符合社會發(fā)展基本規(guī)律的思想才是富有生命力的思想，才是可靠持久的思想。(2分)例如屠呦呦在獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎之后，向公眾表示發(fā)現(xiàn)青蒿素并取得相應(yīng)研究成果的整個過程有賴于幾十年來中國科學(xué)家的集體智慧和反復(fù)實踐，認(rèn)為該成就也“屬于我們中國科學(xué)家群體?！?2分)
13.【答案B】三個成語都有“不考慮別人意見，辦事主觀蠻干”的意思，都是貶義詞?！皩M跋扈”，指蠻橫霸道，語意較重，一般只用于掌權(quán)者;“獨斷專行”，偏重于不與人商量、單獨決斷并加以實行;“一意孤行”，偏重于不聽別人的意見，固執(zhí)地按自己的想法辦事。
14.【答案C】A項成分殘缺，缺少與動詞“把握”搭配的賓語，可在“戰(zhàn)略”后加上“機遇”; B項主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“這項發(fā)現(xiàn)為全人類找到了對抗瘧疾的新武器”;D項句式雜糅，可改為“根據(jù)最新的尼泊爾政府草案”或者“最新的尼泊爾政府草案顯示”。
15.【答案C】第一空，承接上文，省略了主語“你”，句式一致，不需要“使”字。第二空和第三空的順序，由下文的“但”字得出，應(yīng)先說“成功”，再說“失敗”。整句意思是說“也許是成功，也許是失敗”，失敗了“但那沉甸甸的壯麗的旅程，足以使你感嘆自己擁有著無悔的人生”。
16.【參考答案】①是因為中國結(jié)(它)體現(xiàn)著中國文化元素。(或者“是因為中國結(jié)蘊含著中國傳統(tǒng)文化”)(2分)②又因“繩”像盤曲的龍。(1分)③“結(jié)”都象征著團結(jié)、美好。(2分)
17.【參考答案】柳絲舞動著柔美的腰肢，燕子呢喃著飛回了舊家。成雙成對的燕子在柳枝間輕盈地躍動，如歡快的音符。一個女子憑欄凝神遠(yuǎn)望、等待著歸人：遠(yuǎn)方的親人啊，你何時才能像燕子一樣，被春風(fēng)喚回到我的窗前呢?(場景描寫4分，要求寫出漫畫里柳絲、燕子、女子和欄桿等元素，修辭運用得當(dāng)2分。)
18.【作文文題解析】
這是一篇取材于現(xiàn)實的新材料作文。材料敘述的事實分為五個階段：郝同學(xué)出言不遜;孫教授看到后提醒;郝同學(xué)又發(fā)布了類似言論;孫教授宣布與之?dāng)嘟^師生關(guān)系;學(xué)校評估“斷絕”的合理性。綜合起來看，材料的中心內(nèi)容是：孫教授宣布與郝同學(xué)斷絕師生關(guān)系。只要不脫離這個中心立意，都可視為符合題意。
從孫教授的角度看，可以支持其宣布與郝同學(xué)斷絕師生關(guān)系，贊揚其堅守尊師重教的原則和立德樹人的教育理念;也可以批評其逐出師門的方式簡單粗暴，指責(zé)其違背了“誨人不倦”的教育原則等。
從郝同學(xué)的角度看，可以批評其口無遮攔，言辭輕率，目無師長;也可以肯定其勇于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威等。
從學(xué)校的角度看，可以肯定其恪守校規(guī)、遵章辦事的行為，突出學(xué)校的育人功能;也可以批評其平時疏于師生管理，才導(dǎo)致出現(xiàn)封建家長式的老師和如此膽大無禮的學(xué)生等。
也可以整體把握材料談尊師重教與個性張揚、學(xué)術(shù)自由的關(guān)系，等等。
以下角度，可視為基本符合或不太符合題意：
(1)從微信朋友圈的角度談如何對待“私人空間”里的言行;
(2)從知名的史學(xué)教授的角度談老師學(xué)高德劭才能贏得尊敬等。