2017廣東語文高考試卷
高考就是那么簡單，把心放開，一切順其自然。這只是人生的歷程，不是人生的終點。讓心平靜，睡個好覺，你的未來會更美妙。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017廣東語文高考試卷的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017廣東語文高考試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
人類活動與動物活動之間最重要的區(qū)別是前者通常是自覺的、有目的的。當(dāng)我們說一件東西有內(nèi)在價值時，就是說它本身就是人類活動的目的，值得重視和追求,而說一個東西具有工具價值時，它的重要性體現(xiàn)于它是達到某個目的的手段。
是內(nèi)在價值，還是工具價值?不同的思考可導(dǎo)致不同的結(jié)論。比如，同樣主張保護自然環(huán)境與瀕危物種，有些人看重的是自然物種的工具價值。對于曾嚴重危害人類健康但到最后只留存少量樣本的天花病毒，他們更傾向于銷毀。雖然天花病毒樣本可能包含有某種遺傳物質(zhì)，可以幫助人類征服癌癥、艾滋病之類的疾病，但萬一實驗室發(fā)生破壞性事故，導(dǎo)致天花病毒樣本失控、蔓延，人類幾百年來的努力就會毀于一旦。對他們而言，一個物種的滅絕，最多意味著人類的生存發(fā)展少了一種手段而已。然而，重視自然物種內(nèi)在價值的人，對于一個物種的滅絕往往會感到更加痛苦或焦慮。他們認為，天花病毒作為地球上的一種物種，本身就具有保存的價值，至少人類沒有權(quán)利故意銷毀一個天然物種。又如，有人把肉體快樂當(dāng)作一種內(nèi)在價值來追求，也有人認為肉體快樂僅僅是幸福的一個條件、一種手段。對于前者，肉體快樂作為幸福的內(nèi)在部分，其作用是無法被別的東西取代的;對于后者，肉體快樂的作用通常是可以被別的東西取代的——有時恰恰只有放棄肉體快樂，才能得到他們所理解的那種幸福。
內(nèi)在價值與工具價值密不可分。一方面，目的支配手段，高于手段，但并不是任何手段都可以用來實現(xiàn)一個目的，不能借口目的正當(dāng)而濫用不正當(dāng)手段，更不能舍本逐末，為了手段而放棄目的。人與人之間、國與國之間和平相處是人類進步的根本目的。在很多情況下，我們正是為了要消滅武器而拿起武器，為了要消滅戰(zhàn)爭而不得不進行戰(zhàn)爭。但是，即使在進行正義戰(zhàn)爭的時候，我們也不能虐待俘虜，不能從肉體上消滅已經(jīng)喪失戰(zhàn)斗力的敵人。另一方面，離開了手段的目的是抽象的、空洞的,因而是不真實的。空想社會主義之所以受到科學(xué)社會主義的批判，就在于實現(xiàn)目標的主客觀兩方面的歷史條件和手段都沒有得到充分的認識和論證。
內(nèi)在價值和工具價值的聯(lián)系還表現(xiàn)為：同一個事物，處于不同的關(guān)系中，可表現(xiàn)為不同類型的價值。比如，通常來說，戰(zhàn)勝敵人并不是人的幸福的必要成分，而僅僅是贏得和平的手段，并不具有內(nèi)在價值。但是，在具體部署戰(zhàn)役、設(shè)想戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的時候，戰(zhàn)勝敵人則成了目的，其價值超越了任何服務(wù)于他的手段。
(摘編自張?zhí)祜w、童世駿《哲學(xué)概論》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是( )(3分)
A.與動物活動不同，人類活動通常是自覺的、有目的的，人們有能力思考并判斷一件東西是否具有內(nèi)在價值或工具價值。
B.對于重視自然物種的工具價值的人來說，天花病毒樣本雖然可能對人類有用，但有著潛在的巨大風(fēng)險，理應(yīng)予以銷毀。
C.同樣主張保護瀕危物種，重視自然物種的內(nèi)在價值的人要比重視其工具價值的人，對物種的滅絕感到更加痛苦或焦慮。
D.肉體快樂對于只看重其工具價值的人來說，只是幸福的一個條件、一種手段，必須放棄才能得到他們所理解的那種幸福。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )(3分)
A.有人不擇手段來實現(xiàn)自己的目標，還有人為了某種手段而放棄了目的，這兩種人都錯在把手段置于目的之上。
B. 即使進行戰(zhàn)爭是為了消滅戰(zhàn)爭，也不能以這個正義目的為借口而濫用不正當(dāng)手段，如殺死喪失戰(zhàn)斗力的敵人。
C.空想社會主義沒有充分地認識和論證實現(xiàn)目標的主客觀兩方面的歷史條件和手段，其目的是抽象的、空洞的。
D.戰(zhàn)勝敵人作為贏得和平的手段時有工具價值，而作為具體部署戰(zhàn)役、設(shè)想戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的目的時，則有內(nèi)在價值。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是( )(3分)
A.一件東西如果有內(nèi)在價值，就值得重視與追求;但如果人們只看重它的工具價值，必要時它就有可能被舍棄或替換。
B.重視天花病毒內(nèi)在價值的人，認為人類不能故意銷毀它，在他們眼里，天花病毒具有與人類同等重要的內(nèi)在價值。
C.當(dāng)自身的肉體衰老、得病時，那些把肉體快樂當(dāng)作內(nèi)在價值來追求的人，很有可能比只看重其工具價值的人更加難過。
D.要實現(xiàn)人與人之間、國與國之間和平相處這一目的，既不能排除必要的戰(zhàn)爭手段，又不能把戰(zhàn)爭凌駕于和平之上。
(二)實用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。
材料一：
字母詞指漢語中單獨由字母構(gòu)成，或者由字母、數(shù)字、符號、漢字混合構(gòu)成的詞。自20 世紀90年代以來，字母詞在漢語中得到廣泛使用，已成為漢語詞匯系統(tǒng)產(chǎn)生新詞的重要形式之一。
通過對1990-2014年《人民日報》語料庫中字母詞使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，《現(xiàn)代漢語詞典》(第六版)所收錄的字母詞總數(shù)(244個)約占25年里《人民日報》使用的字母詞總數(shù)(約8000個)的3%，使用總詞次(110748次)約占所有字母詞使用總詞次(近200000詞次)的50%。
詞典收錄的244個字母詞中，高頻使用的字母詞(66個)約占27%。其中字母詞GDP的使用頻次最高并一直呈上升趨勢，與此同時，GDP的漢譯詞“國內(nèi)生產(chǎn)總值”的使用頻次呈下降趨勢。這一變化趨勢體現(xiàn)出國家對經(jīng)濟發(fā)展的重視，也體現(xiàn)出在詞匯系統(tǒng)接納這一經(jīng)濟領(lǐng)域術(shù)語的博弈時，字母詞形式所表現(xiàn)出的表達優(yōu)勢。類似的字母詞還有A股、CPI、IPO等。還有一類高頻字母詞的使用頻率與當(dāng)時的社會熱點有關(guān)，波動較大。如WTO一詞在2001和2002年使用頻次特別高，與2001年底中國正式加入WTO這一事件息息相關(guān)。而字母詞APEC、PM2.5的使用頻次，與2001年APEC會議在上海召開、近年來懸浮于空氣中的細顆粒物的社會熱點話題密不可分。還有些高頻詞如卡拉OK、VCD、IP 電話等，雖然25年總使用頻次很高，但是正處于年度使用頻次變化的下降期，進而可能進入低頻期。
25年里總使用頻次小于50的字母詞被劃入“低頻字母詞”，占收錄字母詞總詞條的40% 。從語言學(xué)視角分析，導(dǎo)致低頻的原因有：第一，接受度不如其漢譯詞，如AI(人工智能)、DC(數(shù)碼相機)等;第二，只在口語交際中使用占優(yōu)勢，如K歌等;第三，只在非大眾傳播媒介，如專業(yè)領(lǐng)域交際中使用占優(yōu)勢，如SSD(固態(tài)硬盤)、HDMI(高清晰度多媒體接口)等。
綜上所述，在漢語系統(tǒng)中，真正高頻穩(wěn)定使用的字母詞總數(shù)并不多，使用總詞次卻很多，并通過反復(fù)使用而漸漸為人們所熟知。
(摘編自王秋萍關(guān)于“字母詞使用情況”的調(diào)查報告)
材料二：
近來百名學(xué)者投訴《現(xiàn)代漢語詞典》(第六版)正式收錄外來字母詞涉嫌違法，引起了較大爭議。
這些學(xué)者認為《現(xiàn)代漢語詞典》違法，是因為語言文字法規(guī)定:“漢語言出版物應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的規(guī)范和標準。”但這一規(guī)定當(dāng)時主要針對的是漢語方言和不規(guī)范漢字(包括繁體字和異體字)。字母詞是漢語發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象——2001年中國加入WTO后，字母詞才大量進入漢語。而《中華人民共和國國家通用語言文字法》是2000年公布的，對字母詞的使用并未作出規(guī)定?！胺o禁止即可為”，因此，不存在《現(xiàn)代漢語詞典》因收錄字母詞而違法的問題。
當(dāng)然，由于漢語發(fā)展了，漢語言文字使用中出現(xiàn)了新情況，相關(guān)法律應(yīng)該對此作出規(guī)定。筆者認為，語言文字法應(yīng)該盡快修改，對字母詞的使用等相關(guān)問題作出規(guī)定。
(摘編自鄒玉華《字母詞入詞典，既不違法又不違理》)
材料三：
《現(xiàn)代漢語詞典》收錄的字母詞從最初的39條增至244條，表明字母詞在實際生活中使用范圍擴展得相當(dāng)快。我們也幾乎處處都會碰到字母詞。像X光、B超、QQ這些詞，都已深入人們的生活。但也確有一些字母詞，存在生造冷僻、使用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。近日見報上一則標題：“教師節(jié)幼兒園老師不收紅包，只收小朋友DIY賀卡?！备陕镆欢ㄒ谩癉IY”替代“自做”?直講“智商”挺好懂，又何必定要玄乎成“IQ”呢?有些生造的字母詞，更是一種人為的時髦。如分明是中國自己的籃球聯(lián)賽，卻要用英文稱作“CBA”，豈不見“中超”、“乒超”這種實在的稱呼也挺好嘛。此外，還有許多只在特定場合使用、專業(yè)人士才能懂的字母詞，像股票市場中的行話、藥品說明書上用詞、通訊傳播術(shù)語等等，現(xiàn)在常廣泛使用在媒體上。這樣濫用的結(jié)果，不僅很多人看不懂，而且易招人反感?？梢娮帜冈~一濫，就難免走向反面。
(摘編自李景瑞《必須高度重視凈化語言生態(tài)》)
4.下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是( )(3 分)
A.三則材料都結(jié)合字母詞在漢語中得到廣泛使用的實際情況進行分析，而且對詞典收錄字母詞一事都明確地表明了自己的態(tài)度。
B.三則材料分別側(cè)重于字母詞使用情況、合法性、負面影響這三個角度，但都圍繞著“如何對待字母詞”這一話題展開分析。
C.材料一對字母詞使用情況的調(diào)查較為詳盡，力求準確嚴謹;而另兩則材料側(cè)重于對新聞熱點的評論，力求迅速及時地反映生活。
D.對詞典收錄字母詞一事，材料二持肯定的態(tài)度，認為其合法、合理;材料三則持完全否定的態(tài)度，并反對在生活中濫用字母詞。
5.下列針對上述材料的分析，不夠合理的一項是( )(3 分)
A.材料一選取《現(xiàn)代漢語詞典》(第六版)和《人民日報》作為調(diào)查的對象，看重樣本的權(quán)威性、典型性;材料三使用的論據(jù)較有生活氣息。
B.材料一通過周密的調(diào)查分析得出明確的結(jié)論，盡量避免引起爭議;而另兩則材料的觀點則更加個性化，允許不同觀點、不同意見的爭鳴。
C.材料一依照調(diào)查內(nèi)容的性質(zhì)進行分類、歸納，體現(xiàn)調(diào)查的科學(xué)性;另兩則材料則依照先述后評的思路來寫作，體現(xiàn)評論的寫作特點。
D.材料一語言準確，邏輯嚴密;另兩則材料的語言都比較通俗易懂。材料三比材料二在表達上更加口語化，因而比材料二具有更強的說服力。
6.字母詞的廣泛使用，對漢語發(fā)展有哪些利與弊?請結(jié)合上述材料簡要分析。(6分)
(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成7～9題。
我讀《時間簡史》[注]
畢飛宇
《時間簡史》這本書我讀過許多遍，沒有一次有收獲。每一次讀《時間簡史》我都覺得自己是在旅游，在西藏，或者在新疆。窗外就是雪山，雪峰皚皚，陡峭，圣潔，離我非常遠。我清楚地知道，我這輩子都不可能登上去。但是，浪漫一點說，我為什么一定要登上去呢?再浪漫一點說，隔著窗戶，遠遠地望著它們“在那兒”，這不是很好么?
和霍金相比，愛因斯坦更像一個小說家。我喜歡他。在普林斯頓，愛因斯坦這樣給年輕的大學(xué)生解釋了相對論——一列火車，無論它有多快，它都追不上光的速度。因為火車越快，它自身的質(zhì)量就越大，阻力也越大。當(dāng)我在一本書里讀到這段話的時候，我高興得不知所以，就差抓耳撓腮了。我居然“聽懂”相對論了。理性一點說，愛因斯坦的這番話誰都能聽得懂。我只能說，在愛因斯坦用火車這個意象去描繪相對論的時候，他是這個世界上最偉大的詩人。
畢加索有一個特殊的喜好，他愛讀愛因斯坦。畢加索說：“當(dāng)我讀愛因斯坦寫的一本物理書時，我啥也沒弄明白，不過沒關(guān)系，它讓我明白了別的東西?！碑吋铀髡f得多好啊，如果你喜歡讀愛因斯坦，你會“明白別的東西”。事實上，閱讀最大的魅力就在這里——我是乞丐，我向你索取一碗米飯，你給了我一張笑臉或一張電影票，你是仁慈的，慷慨的。我接受你的笑，接受你的票，并向你鞠躬致謝。
愛因斯坦告訴我們，“空間—時間”并不是一個平面，它是“有弧度”的，“彎曲”的。他這么一說我就明白了，“時間—空間”其實就是一張阿拉伯飛毯，我們就生活在四只角都翹起來的那個飛毯里頭。我要說，人類所有的快樂與悲傷都與時間和空間的限度有關(guān)。我要住更大的房子，我要開更快的汽車，我要活更長的壽命。是的，人們都渴望自己在時間和空間這兩個維度上獲得更大的份額。
顧拜旦是了不起的，是他建立了現(xiàn)代奧林匹克?，F(xiàn)代奧林匹克精神在本質(zhì)上其實就是兩條：第一，爭奪更多的空間;第二，用最短的時間去爭奪最大的空間?，F(xiàn)代奧林匹克精神的偉大之處就在這里，它不是滅絕貪婪，而是給貪婪以“出路”，也就是制定游戲的規(guī)則。于是，貪婪體面了，貪婪文明了，貪婪帶上了觀賞性。最關(guān)鍵的是，現(xiàn)代奧林匹克有效地規(guī)避了貪婪所帶來的流血、陰謀、禁錮和殺戮。它甚至可以讓爭奪的雙方變成永恒的朋友。
在我還是一個鄉(xiāng)村兒童的時候，家里一貧如洗?？墒?，我母親卻有一塊瑞士手表，方圓幾十里之內(nèi)唯一的手表。我崇拜我的母親。任何人，只要他想知道時間，得到的建議只能是這樣的：“去找陳老師?！蹦菚r我以為，時間是手表內(nèi)部的一個存在。等我可以和母親“對話”的時候，母親卻告訴我，手表的內(nèi)部并沒有意義，就是零件，最重要的是玻璃罩著的那個“表面”。長針轉(zhuǎn)一圈等于一分鐘，短針走“一格”等于五分鐘。我母親的“時間教育”是有效的，我知道了，時間其實不是時間，它是空間。它被分成許多“格”。這個世界根本就沒有什么時間，所謂的時間，就是被一巴掌拍扁了的湯圓。
我人生的第一次誤機是在香港機場。那是上個世紀的90年代。香港機場的候機大廳里有一塊特殊的表，非常大。那塊透明的“大表”是由無數(shù)的齒輪構(gòu)成的，每一個齒輪都是一顆光芒四射的太陽。我終于發(fā)現(xiàn)了，時間其實是一根綿軟的面條，它在齒輪的切點上，由這一個齒輪交遞給下一個齒輪。它是有起點的，當(dāng)然也有它的終點。我像一個白癡，傻乎乎的，就這樣站在透明的機芯面前。我無法形容內(nèi)心的喜悅，為此錯過了我的航班。這是多么吊詭的一件事：表是告訴我們時間的，我一直在看，偏偏把時間忘了。是的，我從頭到尾都在“閱讀”那塊碩大的“手表”，最終得到的卻是“別的”。
回到《時間簡史》。我不知道別人是如何閱讀《時間簡史》的，我讀得極其慢，有時候，為了一頁，我會耗費幾十分鐘。我知道，這樣的閱讀不可能有所收獲，但是，它依然是必需的。難度會帶來特殊的快感，這快感首先是一種調(diào)動，你被調(diào)動起來了。一個人所謂的精神歷練，也一定和難度閱讀有著千絲萬縷的聯(lián)系。一個沒有經(jīng)歷過難度閱讀的人，很難得到“別的”快樂。
[注]《時間簡史》：英國著名物理學(xué)家斯蒂芬?霍金的作品，介紹了愛因斯坦的狹義相對論以及時間、宇宙的起源等宇宙學(xué)。
7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(3分)
A.開頭以雪山的美麗、圣潔來形容《時間簡史》的魅力，以雪山的遙遠、不可攀登來表明作者因無法理解此書而沮喪的心情。
B.相比霍金，作者更喜歡愛因斯坦，因為愛因斯坦既能像小說家一樣通俗生動地講述，又能像詩人一樣借形象來傳達深意。
C.文中引述他人觀點、描寫個人感悟與經(jīng)歷的大量文字，看似與題目無關(guān)，其實都屬于對《時間簡史》一書的闡釋與補充。
D.結(jié)尾“回到《時間簡史》”一句，點題并照應(yīng)開頭，還包含了言外之意：作者在“回到”之前已經(jīng)歷過遙遠的精神漫游。
8.作者對“時間”的認識先后經(jīng)歷了哪些變化?請根據(jù)文本簡要說明。(5分)
9.既然“這樣的閱讀不可能有所收獲”，為什么作者堅持認為“它依然是必需的”?請結(jié)合全文具體分析。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
翁正春，字兆震，侯官人。萬歷二十年，擢進士第一，授修撰，累遷少詹事。三十八年十一月，日有食，正春極言闕失，不報。明年秋，萬壽節(jié)①，正春獻八箴，曰：清君心，遵祖制，振國紀，信臣僚，寶賢才，謹財用，恤民命，重邊防。帝不省。王貴妃薨，久不卜葬，正春以為言。命偕中官往擇地，得吉。中官難以煩費，正春勃然曰：“貴妃誕育元良②，奈何以天下儉之?”奏上，報可。琉球中山王遣使入貢，正春言：“中山已入于倭，今使臣多倭人，貢物多倭器，絕之，便矣;否，亦宜詔福建撫臣量留土物，毋俾入朝?！钡凼侵Ｋ氖?，進士鄒之麟分校鄉(xiāng)試，私舉子童學(xué)賢，為御史馬孟禎等所發(fā)。正春議黜學(xué)賢，謫之麟，而不及主考官。給事中趙興邦、亓詩教因劾正春徇私。正春求去，不許。頃之，言官發(fā)韓敬科場事，正春坐敬不謹，敬黨大恨。詩教復(fù)劾正春，正春疏辯，益求去。帝雖慰留，然自是不安其位。尋改吏部，掌詹事府，以侍養(yǎng)歸。天啟元年，起禮部尚書，協(xié)理詹事府事?？拐撯栉褐屹t，被旨譙責(zé)。明年，御史趙胤昌希指劾之，正春再疏乞歸。帝以正春嘗為皇祖講官，特加太子少保，賜敕馳傳，異數(shù)也。時正春年逾七十母百歲率子孫奉觴上壽鄉(xiāng)閭艷之正春風(fēng)度峻整終日無狎語倦不傾倚暑不裸裎目無流視見者肅然。
(節(jié)選自《明史?卷二百十六》)
[注] ①萬壽節(jié)：皇帝誕辰日。②元良：太子的代稱。
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(3分)
A.時正春年逾七十/母百歲/率子孫奉觴上壽/鄉(xiāng)閭艷之/正春風(fēng)度峻整/終日無狎語/倦不傾倚/暑不裸裎/目無流視/見者肅然
B.時正春年逾七十/母百歲率子孫/奉觴上壽/鄉(xiāng)閭艷之/正春風(fēng)度峻整終日/無狎語/倦不傾倚/暑不裸裎/目無流視/見者肅然
C.時正春年逾七十/母百歲/率子孫奉觴上壽/鄉(xiāng)閭艷之/正春風(fēng)度峻整終日/無狎語/倦不傾倚/暑不裸裎/目無流視/見者肅然
D.時正春年逾七十/母百歲率子孫/奉觴上壽/鄉(xiāng)閭艷之/正春風(fēng)度峻整/終日無狎語/倦不傾倚/暑不裸裎/目無流視/見者肅然
11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )(3分)
A.箴，古代以告誡規(guī)勸為主的一種文體，如箴銘，是古代常刻在器物或碑石上用于規(guī)戒、褒贊的韻文。
B.薨就是死的意思，是諸侯以及王公大臣死時的專用字，也可以用于妃嬪和皇子公主或者封王的貴族。
C.鄉(xiāng)試是古代科舉制度中的中央考試，考生以舉人身份參加，一般在春天舉行，又叫“春闈”或“禮闈”。
D.馳傳，指駕傳車急行;傳車,古代驛站專用車。文中因為翁正春曾做過皇祖講官，皇帝“賜敕馳傳”，禮遇有加。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.翁正春忠誠正直，敢于諍諫。日食出現(xiàn)時他極力陳述朝廷的過失，萬壽節(jié)上向皇上提出八點勸告，這些直言均未被采納。
B.翁正春深明國體，建言得當(dāng)。他認為應(yīng)該詔令福建撫臣阻止已歸附倭人的琉球中山王來朝入貢，這個建議得到皇帝認同。
C.翁正春遭人彈劾，辭官自辯。在處理韓敬科場事件中遭人彈劾而請求去職，皇帝雖安慰留任他，卻不想讓他再擔(dān)任官職。
D.翁正春為人正派，不媚權(quán)貴。他因為抵觸魏忠賢被朝廷降旨斥責(zé)，后又遭趙胤昌借機中傷彈劾，他就再次上疏乞請回鄉(xiāng)。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)中官難以煩費，正春勃然曰：“貴妃誕育元良，奈何以天下儉之?” (5分)
(2)頃之，言官發(fā)韓敬科場事，正春坐敬不謹，敬黨大恨。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩，完成14～15題。
罷郡歸洛陽寄友人①
劉禹錫
遠謫年猶少，初歸鬢已衰。門閑故吏去，室靜老僧期。
不見蜘蛛集②，頻為佝僂欺。穎微囊未出，寒甚谷③難吹。
濩落④唯心在，平生有己知。商歌⑤夜深后，聽者竟為誰?
[注]①此詩為作者被免職而重歸故地洛陽后所作。②蜘蛛集：古人認為蜘蛛聚集，寓示著喜事臨門。③谷：指谷風(fēng)，即東風(fēng)。④濩落：淪落失意的樣子。⑤商歌：春秋時寧戚高唱商歌，以引起路過的齊桓公注意，后得到賞識并成就大業(yè)。
14.下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是( )( )(5分)
A.第一、二句，以“遠謫”對“初歸”，遠謫時的年輕人，歸來時已變成了鬢發(fā)蒼蒼的老人，反映詩人這些年來仕途的坎坷與人生的悲辛。
B.第三、四句，描寫了故吏離去、門庭冷落與內(nèi)室寧靜、邀約老僧兩個情景，反映詩人因世情冷漠而心灰意冷，便借學(xué)禪問佛來尋求寄托。
C.第五句以“不見”寫出詩人一直難遇好事的失意，第六句以“欺”字寫出詩人身形佝僂、行動不便的窘?jīng)r，兩句表現(xiàn)詩人的落魄、衰老。
D.第七句反用毛遂自薦的典故，說自己才學(xué)疏淺、未能“脫穎而出”，這是自卑、自責(zé)之語;第八句用難以吹走的嚴寒，暗示內(nèi)心的悲涼。
E.全詩緊扣題目展開，先由“罷郡歸洛陽”之事起筆，接著寫自己歸來后的真實境況和切身感受以“寄友人”，于娓娓傾訴中貫注了真情。
15.最后四句表達了詩人哪些復(fù)雜的思想情感?請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)莊子在《逍遙游》中寫到，蜩與學(xué)鳩起飛后只能“ ”，飛得不高時便落在地上，所以他們不解地詰問大鵬“ ”?
(2)蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“ ， ”兩句，由對英雄的追慕轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨憩F(xiàn)實的嗟嘆。
(3)宋濂在《送東陽馬生序》中，寫到自己刻苦求學(xué)并自得其樂，所以無視物質(zhì)生活的貧乏，“ ”。
第二部分(表達題 共80分)
三、語言文字運用(20分)
17.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一組是( )(3分)
①如果以破壞文物遺址為代價架橋造路，《中華人民共和國文物保護法》就成了空頭支票，有關(guān)決策人員將愧對歷史，愧對子孫。
②這場比賽誰成為最后的優(yōu)勝者?作為評委的他心照不宣，不肯透露一點信息，讓迫切想知道結(jié)果的我無可奈何。
③處在社會迅速發(fā)展變化的時期，青年人不能有投機取巧、急于求成的心理、而要一步一個腳印，以行遠自邇的心態(tài)去奮斗。
④小時候，家里十分貧困，他常常食不暇飽，只好餓著肚子上學(xué)去。但他的母親還是想盡一切辦法讓他繼續(xù)念書。
⑤在為老人提供經(jīng)濟贍養(yǎng)之后,子女更要重視對老人的“精神贍養(yǎng)”，使他們能夠好好享受生活，擁有美好的桑榆晚景。
A.①④ B.②③ C.②⑤ D.③⑤
18.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)
A.中國是茶樹的原產(chǎn)地，也是世界上最早制茶的國家。很久以前，中國人就把茶樹種子和種茶經(jīng)驗傳授給世界各國人民。今天，茶已成為世界上飲用人數(shù)最多的飲料。
B.黑龍江衛(wèi)視新推出的一檔以明星讀信為主要形式的文化類節(jié)目，用一封封飽含深情的書信，帶領(lǐng)觀眾走進那些依然鮮活的時代場景，感受那些無比生動的人物情態(tài)。
C.為了積極響應(yīng)國家“一帶一路”政策，海航集團大力推動“空中通道”建設(shè)，它旗下的航空公司新開辟了65條國際航線可以直飛“一帶一路”沿線國家及相關(guān)地區(qū)。
D.無人駕駛汽車擁有很高的安全性與實用性，它可以極大程度地減少人為的操作失誤，還能依靠智能決策系統(tǒng)來跟車、變道，從而確保道路通暢，并且避免發(fā)生意外。
19.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(3分)
人們普遍認為生物認證技術(shù)的安全系數(shù)很高。 ① 事實并非如此。例如，人臉識別 ② 看起來很先進， ③ 已經(jīng)被一些不法分子解除并用來“盜刷”。目前生物認證技術(shù)還不夠成熟，其實 ④ 適合于門禁等不聯(lián)網(wǎng)的本地化應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大量的生物特征數(shù)據(jù) ⑤ 被盜，帶來的風(fēng)險要比“盜刷”嚴重得多。這 ⑥ 是生物認證方式的真正“痛點”。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 然而 雖然 卻 更 一旦 才
B 不過 即使 也 更 一旦 就
C 但是 雖然 卻 只 萬一 就
D 可是 即使 也 只 萬一 才
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12字。(5分)
臭氧是個亦正亦邪的角色，是正還是邪， ① ：在距地面10-50千米的高空，臭氧是地球的衛(wèi)士，能吸收紫外線、保護地球上的生物;到了距地面100米左右的近地面層， ② ，引發(fā)頭痛、胸悶甚至肺氣腫等癥狀。除了對人體健康的傷害，臭氧污染 ③ 。臭氧濃度達到50ppb時，全國冬小麥就會減產(chǎn)413.2萬噸;而英國每年因為臭氧污染造成的材料損失高達3.45億英鎊。
21.請說明下面漫畫內(nèi)容并揭示其寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過70字。(6分)
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
大一寒假，被國內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王，見到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起各自的大學(xué)生活。小王說，他進了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富;在這里，自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題?！敝卸冗^了。
小劉對他說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
2017廣東語文高考試卷答案
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分)
1.【信息篩選】(3分)
D(D項，根據(jù)第二段的表述“有時恰恰只有放棄肉體快樂……”，“必須放棄”的表述過于絕對。A項前半句轉(zhuǎn)述自第一段第一句話“人類活動與動物活動之間最重要的區(qū)別是前者通常是自覺的、有目的的”，后半句轉(zhuǎn)述自第二段的“是內(nèi)在價值，還是工具價值?不同的思考可導(dǎo)致不同的結(jié)論”，轉(zhuǎn)述正確。B項涉及原文第二段“有些人看重的是自然物種的工具價值……但萬一實驗室發(fā)生破壞性事故……人類幾百年來的努力就會毀于一旦”。C項涉及第二段“重視自然物種內(nèi)在價值的人，對于一個物種的滅絕往往會感到更加痛苦或焦慮”，轉(zhuǎn)述正確。)
2.【理解分析】(3分)
A(根據(jù)原文的表述“更不能舍本逐末，為了手段而放棄目的”可知，“為了某種手段而放棄了目的”的人舍本逐末、顛倒目的與手段的關(guān)系。而“不擇手段來實現(xiàn)自己的目標”的人，顯然還是認同“目的高于手段”。B項涉及原文“即使在進行正義戰(zhàn)爭的時候，我們也不能虐待俘虜，不能從肉體上消滅已經(jīng)喪失戰(zhàn)斗力的敵人”，轉(zhuǎn)述正確。C項。是對原文“離開了手段的目的是抽象的、空洞的,因而是不真實的?？障肷鐣髁x之所以受到科學(xué)社會主義的批判，就在于實現(xiàn)目標的主客觀兩方面的歷史條件和手段都沒有得到充分的認識和論證”的整合，正確。D項源于文章第四段“內(nèi)在價值與工具價值的聯(lián)系”一部分內(nèi)容。轉(zhuǎn)述內(nèi)容正確。)
3.【分析綜合】(3分)
B(B項涉及第二段相關(guān)文字?！疤旎ú《揪哂信c人類同等重要的內(nèi)在價值”不能從原文中推斷出來這個結(jié)論。A涉及原文第一段“當(dāng)我們說一件東西有內(nèi)在價值時，就是說它本身就是人類活動的目的，值得重視和追求”，“人們只看重它的工具價值，必要時它就有可能被舍棄或替換”涉及下一段，“舍棄”與下文的“天花病毒樣本”有關(guān)，“替換”與下文的“肉體快樂的作用通常是可以被別的東西取代的”有關(guān)。概述正確。C項“把肉體快樂當(dāng)作內(nèi)在價值來追求的人，很有可能比只看重其工具價值的人更加難過”屬于內(nèi)容的推斷，后半句的推斷源于“重視自然物種內(nèi)在價值的人，對于一個物種的滅絕往往會感到更加痛苦或焦慮”，也可從“肉體快樂作為幸福的內(nèi)在部分，其作用是無法被別的東西取代的”的論述中推出。D項涉及原文“……并不是任何手段都可以用來實現(xiàn)一個目的，……人與人之間、國與國之間和平相處是人類進步的根本目的”，轉(zhuǎn)述正確。)
(二)實用類文本閱讀(12分)
4.【分析概括】(3分)
C(A項錯在“明確地表明自己的態(tài)度”，材料一屬于調(diào)查報告，只是客觀陳述調(diào)查事實并得出結(jié)論。B項錯。材料一沒有討論“著如何對待字母詞這一話題”。D項錯。材料三作者并沒有表明自己對詞典收錄字母詞一事“持完全否定的態(tài)度”，作者批評的，只是“濫用字母詞”。)
5.【篩選整合】(4分)
D(D項錯在“因而比材料二具有更強的說服力”?！罢f服力”與語言的通俗性有關(guān)，但更倚重于論證的邏輯性，而材料二的邏輯性要強于材料三。)
6.【分析綜合】(5分)
利：①豐富漢語表達形式及語匯系統(tǒng)。(據(jù)材料一第1段：“字母詞在漢語中得到廣泛使用，已成為漢語詞匯系統(tǒng)產(chǎn)生新詞的重要形式之一。”材料二第2段：“字母詞是漢語發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象。”)
②有利于漢語適應(yīng)時代(熱點)、實際生活的需要”。(據(jù)材料一第3段概括：“這一變化趨勢體現(xiàn)出國家對經(jīng)濟發(fā)展的重視。”材料二第2段：“由于漢語發(fā)展了，漢語言文字使用中出現(xiàn)了新情況?！睋?jù)材料三開頭：“表明字母詞在實際生活中使用范圍擴展得相當(dāng)快……都已深入人們的生活?！?
③具有一定的表達優(yōu)勢，易于被大眾接受。(據(jù)材料一第3段：也體現(xiàn)出在詞匯系統(tǒng)接納這一經(jīng)濟領(lǐng)域術(shù)語的博弈時，字母詞形式所表現(xiàn)出的表達優(yōu)勢。)
弊：①損害漢語言詞匯系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(據(jù)材料一第4段“字母詞使用頻次高低中接受度不如漢語詞的字母詞”的分析。)
②破壞漢語語言生態(tài)(損害漢語的純潔性)。(據(jù)材料三“生造冷僻、使用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象”、文章標題“必須高度重視語言生態(tài)”。)
③涉嫌違反語言文字法。(據(jù)材料二第1、2段內(nèi)容歸納。)
④濫用字母詞影響漢語的交際效果。(據(jù)材料三“看不懂”“招人反感”歸納。)
(6分。利、弊分別答出一點各得1分，分別答出兩點各得3分。其它有文本依據(jù)的答案也可酌情給分。)
(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)
7. 【分析鑒賞】(3分)
D(解析：A項，考查“內(nèi)容理解”，錯在“沮喪的心情”，作者對于讀不懂《時間簡史》的并沒有“沮喪”。B項考查“把握人物情感，分析常用手法”，錯在前面的“更喜歡”，文中并沒有提到作者對霍金的態(tài)度，后面對比喻的理解沒有問題。C項，考查“把握文章寫作思路”，錯在“對《時間簡史》一書內(nèi)容的闡釋與補充”。作者說了自己讀此書“不可能有所收獲”，既然沒有讀懂，闡釋與補充就無從談起。文章圍繞著讀《時間簡史》而明白“別的東西”這一線索來展開，那些文字是由此書引發(fā)的別的思考與感悟。D項，考查“理解句子的深層含義”，正確。)
8.【理解分析】(5分)
答：(1)時間是手表內(nèi)部的一個(客觀)存在;
(2)時間是空間，被分成了許多“格”;
(3)時間意味著別的東西;
(4)時間有起點的，也有終點;
(5)時間與空間都是有弧度的;
(6)人的欲望與時間和空間有關(guān)，應(yīng)為此制定規(guī)則。
解析：考查“提取文中重要信息”。要注意原文使用了倒敘的寫法，答案1、2、3點在時間上要早于4、5點。題目只要求簡要說明，不必答出時間、人物等多余的要素，只要答出變化就行(注意不能用比喻來代替說明)。每點1分，順序錯亂，表達不清酌情扣分。
9.【文本內(nèi)涵探究】(6分)
答：這樣閱讀是“必需” 的，是因為：
(1)因為有意外的、別的收獲。(或“不懂得作者收獲了對閱讀魅力的領(lǐng)悟，對時空本質(zhì)的理解，對童年往事的追憶等，體會到書本之外的‘別的快樂’”。)
(2)獲得了特殊的閱讀快感。(或“作者思維變得活躍(狀態(tài)被調(diào)動起來)，想到了愛因斯坦、畢加索，顧拜旦等，獲得特殊的快感”。)
(3)獲得了閱讀的精神磨礪。(或“作者耗費大量的時間與精力來讀此書，明知難以讀懂仍堅持不懈，獲得精神的磨練，得到別的樂趣，這正是閱讀的魅力?！?
解析：考查“理解文章主旨，挖掘文本豐富內(nèi)涵”。雖然答案的要點都來自最后一段，但分析的具體內(nèi)容必須在前面的文本中提取、概括。每點2分，共6分。未具體分析的、表達不清的，酌情扣分。照抄原文，最多給2分。
二、古詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
10.【文言斷句】(3分)
A(原句為“時正春年逾七十，母百歲，率子孫奉觴上壽，鄉(xiāng)閭艷之。正春風(fēng)度峻整，終日無狎語，倦不傾倚，暑不裸裎，目無流視，見者肅然”)
解析：原文斷句處為敘述和評價兩部分內(nèi)容，語言形式也體現(xiàn)為敘述和議論兩種特點。斷句的難點有兩處：一處為“母百歲率子孫奉觴上壽”，此處易錯斷為“母百歲率子孫”(主語為母)，這不符合中國傳統(tǒng)孝禮的文化，“率子孫奉觴上壽”的主語應(yīng)為翁正春;第二處為“正春風(fēng)度峻整終日無狎語”，不能是“峻整終日”，而應(yīng)該是“風(fēng)度峻整，終日無狎語”，符合評價語言的整齊原則。
11.【文化常識】(3分)
C(誤為會試內(nèi)容。鄉(xiāng)試是明、清時在各省省城和京城舉行的科舉考試。照例每三年舉行一次，凡獲秀才身份的府、州、縣學(xué)生員、監(jiān)生、貢生均可參加。通常在八月舉行，又叫“秋試”。)
12.【文意理解】(3分)
C(錯在“皇帝雖安慰留任他，卻不想讓他再擔(dān)任官職”，對應(yīng)原文“帝雖慰留，然自是不安其位”，應(yīng)為 “皇帝雖然安慰挽留了他，他卻從此不安心自己的職位”;從后文中的“尋改吏部，掌詹事府”也可知皇帝并沒有“不想再讓他擔(dān)任官職”。)
13.【文言翻譯】(10分)
(1)中官難以煩費，正春勃然曰：“貴妃誕育元良，奈何以天下儉之?” (5分)
翻譯：宦官卻以此事煩雜費事而責(zé)難翁正春，翁正春非常憤怒地說：“貴妃生育了太子，為什么讓天下人儉慢(用輕慢的方式)對待她?”
(“難以煩費”，“難”1分，句式1分;“誕育”，“生下，養(yǎng)育”，1分;“奈何”句式，1分;“儉之”“儉慢對待她”，1分。)
(2)頃之，言官發(fā)韓敬科場事。正春坐敬不謹，敬黨大恨。(5分)
翻譯：不久，言官告發(fā)韓敬在科舉考場上的罪行。翁正春治韓敬不恭謹?shù)淖锩?，韓敬的黨羽很惱恨。
(“頃之”，1分;“發(fā)”，1分;“坐”，治…罪，1分;“不謹”，“不恭謹”，1分;語意1分。)
【參考譯文】
翁正春，字兆震，侯官人。萬歷二十年(1592)，考中進士第一名，授職為修撰，升任少詹事。萬歷三十八年(1610)十一月出現(xiàn)日蝕，翁正春極力陳述朝廷的過失，皇帝沒有答復(fù)。第二年秋天，萬壽節(jié)，翁正春提出八點勸告：即清凈君王的心緒，遵循祖制，振奮國家綱紀，信賴臣僚，珍重賢才，節(jié)儉開支，體恤百姓，重視邊防?；实鄄⒉皇∥颉Ｍ踬F妃去世，許久不占卜葬地事宜，翁正春因此諫言?；实勖罨鹿偃ミx擇墓地，選取到了好風(fēng)水的墓地?；鹿賲s以此事煩雜費事而責(zé)難翁正春，翁正春非常憤怒地說：“貴妃生育了太子，為什么讓天下人儉慢對待她?”啟奏皇帝，答復(fù)可以。琉球中山王派遣使者朝貢，翁正春稱：“中山王已歸附倭寇，現(xiàn)在的使者多是倭人，貢物大都是倭國的器物，斷絕與其往來比較好;要不然，也可以下詔讓福建的地方官約略留下一些土物，不要讓他們到京都朝貢?！被实蹖Υ吮硎举澩Ｈf歷四十年(1612)，進士鄒之麟分管鄉(xiāng)試，對舉人童學(xué)賢徇私，被御史馬孟禎等人告發(fā)。翁正春提議廢黜童學(xué)賢，貶斥鄒之麟，卻不涉及主考官。給事中趙興邦、亓詩教于是彈劾翁正春徇私。翁正春請求辭官，皇帝不同意。不久，言官告發(fā)韓敬在科舉考場上的罪行。翁正春治韓敬不恭謹?shù)淖锩n敬的黨羽很惱恨。亓詩教再次彈劾翁正春，翁正春上奏爭辯，更加懇求辭官?；实垭m然安慰挽留了他，他卻從此不安心自己的職位。不久，改派到吏部，負責(zé)詹事府，以侍養(yǎng)的名義回鄉(xiāng)。天啟元年(1621)，出任禮部尚書，協(xié)助掌管詹事府的事務(wù)。言論拂逆了魏忠賢，被皇帝下旨責(zé)備。第二年，御史趙胤昌迎合魏忠賢而彈劾他，翁正春再度上奏請求辭官回鄉(xiāng)?；实垡驗槲陶涸鴵?dān)任皇祖的講官，特意加封他為太子少保，賜與敕令乘驛車馳歸，在這當(dāng)時可算例外。當(dāng)時翁正春已經(jīng)年過七十，母親百歲，他率領(lǐng)子孫孝敬老母，鄉(xiāng)里人都贊美他。翁正春的風(fēng)度峻肅，整天沒有輕慢的話，疲倦了從不東斜西靠，暑天不裸露身體，眼睛不四處張望，看見他的人無不肅然起敬。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
14.【理解鑒賞】(5分)
BD(B項，詩人雖然心境有所變化，但并未“心灰意冷”，從后文夜深高唱“商歌”的情景也可以推知。D項，不是自卑、自責(zé)之語，而是懷才不遇，故作憤激之語。)(選對1項得2分，選對2項得5分，多選不得分。)
15.【分析鑒賞】(6分)
參考答案：
(1)被貶后的失意。(結(jié)合“濩落”一詞注釋簡析。)
(2)失意卻初心不改的堅持。(結(jié)合“濩落唯心在”簡析。)
(3)有知己的安慰。(結(jié)合“平生有己知”簡析。)
(4)對施展才華的渴望。(結(jié)合“商歌夜深后，聽者竟為誰?”簡析。)
(5)無人賞識的惆悵、遺憾和憂憤之情。(結(jié)合“商歌夜深后，聽者竟為誰?”簡析。)
簡析示例：
如第(2)點，結(jié)合“濩落唯心在”簡析：詩人淪落失意卻不改初心，努力保持澹定、豁達的心境;
如第(3)點，結(jié)合“平生有己知”簡析：詩人淪落失意卻不改初心，以人生幸得知己來寬慰自己，表達了對友人的感謝之情和內(nèi)心的安慰之情;
如第(4)點結(jié)合“商歌夜深后，聽者竟為誰?”簡析：詩人在深夜時高唱商歌，卻無人傾聽，表明他既渴望有施展才華的機會;
如第(5)點結(jié)合“商歌夜深后，聽者竟為誰?”簡析：詩人在深夜時高唱商歌，卻無人傾聽，表達了詩人難遇良主無人常識的惆悵、遺憾和憂憤之情。
(答(1)(2)(3)點，有歸納和簡析，每點得2分;答(4)(5)點，有歸納和簡析，每點得3分;意思相近即可，共6分。)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.【名句識記】(5分)
(1)搶榆枋而止 奚以之九萬里而南為
(2)多情應(yīng)笑我 早生華發(fā)
(3)不知口體之奉不若人也
(5分。每答對一空給1分。錯、漏、多字該空無法不給分。)
三、語言文字應(yīng)用(20分)
17.【成語辨析】(3分)
D(①“空頭支票”，比喻不能或不想實現(xiàn)的諾言，這里應(yīng)該用“一紙空文”。 ②“心照不宣”，指彼此心里明白，而不公開說出來，與這里的語境相矛盾。③“行遠自邇”，指走遠路必須要從最近的一步走起，比喻做事情都得由淺入深，一步步前進。正確。④“食不暇飽”，指沒空好好吃飯，形容終日操勞忙碌。這里強調(diào)生活貧困，應(yīng)該用“食不果腹”。 ⑤“桑榆晚景”也作“桑榆暮景”， 指照在桑樹、榆樹梢上的落日余暉，比喻人晚年的時光。正確。)
18.【語病辨析】(3分)
B(A項，搭配不當(dāng)，“傳授”指把學(xué)問、技藝教給別人，“茶樹種子”不能搭配“傳授”。C項，句式雜糅，“新開辟了65條國際航線可以直飛……地區(qū)”是“新開辟了65條國際航線”和“(這些)航線可以直飛……地區(qū)”的雜糅。D項，語序不當(dāng)，“從而確保道路通暢，并且避免發(fā)生意外”應(yīng)改為“從而避免發(fā)生意外，并且確保道路通暢”，這樣才能與前面“減少人為的操作失誤”、“依靠智能決策系統(tǒng)來跟車、變道”分別對應(yīng)，也與第一個分句“安全性與實用性”的語序?qū)?yīng)。)
19.【語意連貫】(3分)
A(①轉(zhuǎn)折語氣明顯，用“然而”或“但是”。 ②不屬于假設(shè)，不能用“即使”，要用“雖然”。 ③根據(jù)前面，用“卻”。 ④用“更”更符合實際，用“只”過于絕對。⑤用“一旦”，表示有可能，符合語境;而“萬一”則常用于主觀認為發(fā)生的可能性極小的非常態(tài)事件。⑥用“才”，表示在前面“盜刷”的基礎(chǔ)進一步強調(diào)“真正的風(fēng)險”。)
20.【準確連貫】(5分)
參考答案：
①取決于它所處的高度;
②臭氧就變成健康的殺手(或：臭氧就會損害人體健康);
③還會造成嚴重的經(jīng)濟損失。
(②處1分，①、③處各2分，共5分。其它答案符合語境邏輯的，亦可酌情給分。)
21.【簡明連貫得體】(6分)
參考答案：畫面上各有一半梯子的兩個人，一手握梯一手扶住對方，憑著單腳用力，一起登到白云飄浮的高處。寓意是優(yōu)勢互補的合作可助人登上事業(yè)頂峰(懂得合作才能走向遠，站得高)。(畫面說明3分，寓意3分。要素不全、表意不清的，酌情扣分，每超3字扣1分，扣完為止。)
四、寫作(60分)
附一：
深圳市2017年高考語文“二?！弊魑念}分析
《語文月刊》副主編□胡家俊
【題目呈現(xiàn)】
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
大一寒假，被國內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王，見到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起各自的大學(xué)生活。小王說，他進了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富;在這里，自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題?！敝卸冗^了。
小劉對他說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
【試題分析】
一、題干分析：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
包含的信息：
(1)這是一道材料作文題，需要考生在閱讀材料之后完成寫作任務(wù)。
(2)寫作是有一定的要求限制的，這個要求就是材料后面的文字。
(3)寫作的篇幅有字數(shù)的限定，不能少于800字，不足800字，按照評分細則，不足50個字就扣1分，而且，字數(shù)這個基本的要求都達不到的話，會整體影響文章的評分。
(4)文章的分值60分。
二、材料分析
大一寒假，被國內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王，見到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起各自的大學(xué)生活。小王說，他進了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富;在這里，自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題海”中度過了。
小劉對他說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。
材料屬于觀點討論型的材料，材料的背景為考上大學(xué)一個學(xué)期后，兩位高中時候要好的同學(xué)的感想交流。
材料主體 表現(xiàn) 矛盾沖突點
小王身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富;在這里，自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題海”中度過了。
【小王后悔的原因，是看到了別人學(xué)習(xí)又好，又能全面發(fā)展，具有自己沒有具備的素質(zhì)。這隱含著這樣的信息：(1)小王高中階段主要注重學(xué)習(xí)，其他素質(zhì)方面的發(fā)展忽略了。(2)有些同學(xué)在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系處理上，要比自己處理得要好，他們能夠兼顧學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)?！?/p>
是否該后悔自己的高中學(xué)習(xí)生活選擇?
小劉 不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。
【小劉的話，一方面是安慰小王的話，假如沒有付出努力，高考考不上大學(xué)，自己連后悔的機會都不會有。另一方面，表現(xiàn)了小劉的觀念，不要輕易否定自己的過去，努力過了，就自然有其意義?！?/p>
三、立意分析
這則材料可以用一句話來概括：小王和小劉對是否后悔自己的高中學(xué)習(xí)生活選擇的感想。這句話就表明了這則材料的整體含意，這是我們寫作的邊界，也是我們整體把握題意的依據(jù)。我們的立意，可以從這一句話中提取重點，我們的立意，可以重點放在“是否要后悔”的問題上，可以放在“我們的高中生活應(yīng)該做怎么樣的選擇?”
1. 是否要后悔?
(1) 確實后悔，光是刷題的高中生活，太無趣，過來之后也覺得意義不大。
(2) 不應(yīng)該后悔，這是現(xiàn)實，我們無法改變。
(3) 不應(yīng)該后悔，只要我們努力了，就不應(yīng)該后悔。
(4) 辯證看“是否要后悔”的問題。
……
2. 我們的高中生活應(yīng)該做怎么樣的選擇?
(1) 學(xué)習(xí)為主，高考為目的。
(2) 學(xué)習(xí)為主，也可以兼顧全面發(fā)展
(3) 不要以考上大學(xué)為目的，要以自己的全面發(fā)展為目的。
……
3.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的關(guān)系
(1)學(xué)習(xí)不要忘了自己素質(zhì)的發(fā)展。從小王的后悔得出的體會，有些人，學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)的全面發(fā)展是可以兼顧的，為什么我就不能夠兼顧呢?
(2)我們其實也很無奈?！拔覀儭逼鋵嵰灿羞@樣學(xué)習(xí)成績與素質(zhì)全面發(fā)展兼顧起來的想法，可是現(xiàn)實不允許我們這樣做，我們自己底氣不夠。
(3)后悔還有得救。大一寒假就意識到自己高中只顧學(xué)習(xí)，忽略了素質(zhì)全面發(fā)展的問題，其實并不晚，完全可以在大學(xué)里面補回來。
(4)精彩在知己的努力。正如小劉說的，應(yīng)該慶幸自己在高中的努力，考生了大學(xué)，達到了自己的目標。生活會有很多遺憾，但是，只要是自己努力過了，自己不應(yīng)該感到后悔。
(5)人生沒有后悔藥。
……
4.理想與現(xiàn)實的關(guān)系
(1)對待目標與理想，我們是偏執(zhí)于自己的理想呢，還是先要達到目標呢?“如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有?！?/p>
(2)目標跟理想是可以兼顧的。
(3)只要努力了，就不要輕易后悔
……
四、立意的層級
(1)本材料范疇的層面：高中階段是陷于題海還是要全面發(fā)展?
(2)社會層面：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系
(3)哲學(xué)層面：現(xiàn)實與理想的關(guān)系
五、立意忌諱
撇開材料談“后悔”;
撇開材料談素質(zhì)教育、應(yīng)試教育。
附二：人文關(guān)懷彰顯立德樹人 精心命制引導(dǎo)作文備考
——2017年高考深圳二模作文題簡評
成都 翟曉周
第一部分 呈現(xiàn)原題
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
大一寒假，被國內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王，見到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起各自的大學(xué)生活。小王說，他進了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富;在這里，自己引以為豪的高考分數(shù)變得蒼白無力。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題?！敝卸冗^了。
小劉對他說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
第二部分 試題評析
高考是“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的考試。語文學(xué)科尤其是作文題更能體現(xiàn)這一要求。2017高考深圳二模作文題完全契合高考的這一要求。這一作文題是情景型社會熱點問題類材料(關(guān)于高中時代該不該在題海中度過的問題)的任務(wù)驅(qū)動型作文。
一、體現(xiàn)“立德樹人”的育人功能
(1)切中時代熱點
材料直擊高中教育甚至整個中學(xué)教育，長久以來，素質(zhì)教育成為桌面上的口號，應(yīng)試教育成為學(xué)校乃難治地方辦學(xué)的本真。不少學(xué)生高分低能，但殘酷的升學(xué)現(xiàn)實又讓家長、學(xué)校和學(xué)生別無選擇。
(2)體現(xiàn)人文情懷
對于分數(shù)與能力的討論，實際上是對青年學(xué)子成長的關(guān)懷，體現(xiàn)著命題者對之的人文關(guān)懷。
二、契合高考作文命題的發(fā)展方向
2015年高考全國卷作文題發(fā)生巨大變化，由材料作文變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動型作文。相對來說，還比較簡單。2016年高考命題在2015年的基礎(chǔ)上有了適當(dāng)變化，讓任務(wù)驅(qū)動型作文朝著更寬廣和縱深發(fā)展。材料有文字也有漫畫，有具體的事件材料，也有熱點問題材料，任務(wù)指令有明確的也有較為隱含的。
鑒此，2017年高考全國卷，依然會堅持這樣的命題原則，繼續(xù)走“任務(wù)驅(qū)動型作文”的道路。
深圳二模作文題，完全契合任務(wù)驅(qū)動型作文的以下幾個特點：
1、材料是來自社會、生活的敘述類或者熱點問題類，并且設(shè)置了真實的情景，要求考生在真實情境中的思考。名校讀大一的小王，寒假與同學(xué)小劉交流大學(xué)生活，這樣情景真實，也是高三學(xué)子即將遇到的情景，他們也曾有過類似的情景。
2、材料提供的內(nèi)容往往有爭議，命題者不持立場，需要寫作者對材料中的對象或者某一對象依據(jù)一定的標準做評價判斷，在評價中要闡明評價的理由。是典型的評議文。本題中，小王的后悔，小劉的勸慰，意見相反，命題者本身沒有表達誰對誰錯。對材料涉及的問題，需要考生自己深入思考來回答。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，有話可說，說真話，深入思考，解決問題。從而防止套作和宿構(gòu)。這道作文題，材料內(nèi)容本身就源自生活，與學(xué)生生活實際貼合度很高，考生完全有話說，能夠深入思考。
第三部分 試題解析
一、題型解析
這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題，具體講來就是：情景型+社會熱點現(xiàn)象討論+隱性任務(wù)驅(qū)動。
當(dāng)然，如果廣東在高考閱卷上，許可新材料作文，看作新材料作文也未嘗不可，只是即便是當(dāng)做新材料作文，也應(yīng)該適當(dāng)改變，比如多一點分析和邏輯，少一些證明，在對材料中具體的人和事或者這一具體的現(xiàn)象可以少一點評析，重點和重心都放在材料所映射的現(xiàn)實生活中的一類現(xiàn)象的思考。
(一)情景
名校大一學(xué)生小王寒假與同學(xué)聚會，同同學(xué)小劉談起大學(xué)生活。
小王發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里身邊有不少人才學(xué)兼優(yōu)，而自己的高考高分變得蒼白無力。
小王后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題海”中度過了。
小劉勸慰小王，不要這樣輕易地否定自己的過去。
(二)社會熱點現(xiàn)象
高中的學(xué)習(xí)的題海戰(zhàn)與需要的全面發(fā)展之間的矛盾。
(三)主要對象
高分進入名校的大學(xué)生小王、同學(xué)小劉。
(四)任務(wù)
要求“綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題”作文，是隱性的任務(wù)驅(qū)動型作文。沒有明確提出具體的任務(wù)，如“你認為小王還是小劉的看法正確”等，但實際上具體任務(wù)已隱含在題目上明確的要求中，你可以結(jié)合對小王的困惑與后悔你有什么看法去思考，然后由此挖掘拓展。
作文要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度……這“綜合”二字即要求作文必須體現(xiàn)“你的思考、權(quán)衡、判斷甚至看法、建議等”。
對于這類隱性任務(wù)驅(qū)動型作文，需要構(gòu)建具體的寫作任務(wù)：
1.“是否”“正誤”正反對立選擇性提問。如：
對于小劉的勸慰你同意嗎?為什么?
2.“啟發(fā)”式提問。如：
對小王的經(jīng)歷和想法，你有什么看法?給你怎樣的思考或者啟發(fā)?
二、審題立意簡析
(一)解讀材料，信息切分，理解材料基本內(nèi)容
材料由四個部分組成：
1.小王以高考高分數(shù)被著名大學(xué)錄取，高考高分讓小王引以為傲。
2.小王進入大學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊很多人才學(xué)兼優(yōu)，生活豐富，而自己卻很蒼白。
3.小王與同學(xué)小劉傾訴，后悔高中的“題?！鄙睢?/p>
4.小劉勸慰小王，不要否定自己的過去，正因為“題?！敝械母冻觯拍苓M入著名高校。
綜觀材料，材料涉及“高中生活”“題海”“大學(xué)生活”“才學(xué)兼優(yōu)”等。
一句話概括材料內(nèi)容：高分進入好大學(xué)的小王因沒有身邊人的才學(xué)兼優(yōu)而后悔高中的題海戰(zhàn)生活。
(二)、審題，即挖掘材料的含意，探究立意點
主要途徑有二：第一是對切分出的信息點做本質(zhì)探究，從而把握材料的深刻含意。第二是分析信息點之間的聯(lián)系，找出內(nèi)在的因果關(guān)系。
1.各信息點含義：
(1)小王以高考高分數(shù)被著名大學(xué)錄取，高考高分讓小王引以為傲。
——小王靠勤奮獲得高考的成功，自我滿足。
(2)小王進入大學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊很多人才學(xué)兼優(yōu)，生活豐富，而自己卻很蒼白。
——大學(xué)里的小王需要生活豐富、才學(xué)兼優(yōu)。
(3)小王與同學(xué)小劉傾訴，后悔高中的“題?！鄙?。
——小王對現(xiàn)在自己的“蒼白”的不滿，對過去“唯分數(shù)”做法的否定。
(4)小劉勸慰小王，不要否定自己的過去，正因為“題?！敝械母冻?，才能進入著名高校。
——如何看待自己的過去，高中的“唯分數(shù)”與上名校的關(guān)系。
2.信息點之間關(guān)系和整體理解
(1)小王高中單調(diào)枯燥的題海生活，給了他著名大學(xué)的通知書，讓其圓夢，也帶給他大學(xué)生活的焦慮與不適。
——追根溯源，就是絕大部分中學(xué)教育尤其是高中教育為追求升學(xué)率，唯分數(shù)論，不注重學(xué)生全面發(fā)展，全力以赴搞應(yīng)試教育。
——中學(xué)教育與大學(xué)教育的脫節(jié)。
(2)小王在大學(xué)與身邊人的對比，說明有人高中時才學(xué)兼優(yōu)、生活豐富多彩，有人高中時身陷題海，生活單調(diào)乏味。
——教育尤其是高中教育的不均衡。
——高中教育如何取舍素質(zhì)與應(yīng)試。
(3)小劉的勸慰，不要輕易否定過去。
——高中的題海戰(zhàn)，在某種程度上來講，也有一定程度的被逼無奈，因為大學(xué)錄取就是唯分數(shù)。
——對小王而言，重要的不是后悔，而是向前看，在大學(xué)可以發(fā)掘和培養(yǎng)自己的興趣愛好，積極主動參與豐富多彩的大學(xué)生活。
(三)、立意，據(jù)材料內(nèi)容、含義與構(gòu)建的任務(wù)確立文章的主題。
根據(jù)對材料內(nèi)容的理解和對其含義的挖掘，提煉出文章的觀點或者思考的重要話題，這些觀點或者思考在解決材料中的具體問題的基礎(chǔ)上，更要指向?qū)ΜF(xiàn)實中一類問題的思考與解決。
在教學(xué)上主張教學(xué)生立意追求最佳，在閱卷場主張百家齊放百家爭鳴的多角度多層次的立意。
1.最佳層次
(1)小王在大學(xué)與身邊人的對比的角度。
①教育不均衡是目前教育的最大問題，呼喚教育均衡。
②高中教育應(yīng)將應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機結(jié)合。
③大學(xué)招生應(yīng)變“唯分數(shù)”為分數(shù)與素質(zhì)相結(jié)合。
(2)高分進大學(xué)名校的小王進入大學(xué)感到不適與后悔的角度。
④應(yīng)試教育可休矣，中學(xué)呼喚真正的素質(zhì)教育。
⑤中學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)提升分數(shù)的同時要培養(yǎng)自己的興趣愛好，全面發(fā)展。
(3)小劉勸慰小王不要否定自己的角度。
⑥與其后悔過去，不如抓住現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
(4)綜合角度
⑦教育的本質(zhì)是培養(yǎng)國家和社會發(fā)展需要的人才，而不是培養(yǎng)和選拔“考試機器”。
2.基本層次
①題海、唯分數(shù)是目前眾多學(xué)生和學(xué)校無可奈何的選擇。
②高中學(xué)習(xí)不應(yīng)該搞題海戰(zhàn)，要注重科學(xué)方法。
③大學(xué)新生要學(xué)會轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
……
3.跑偏層次
①取舍,有舍才有得(有對興趣愛好的舍棄，才有著名大學(xué)錄取通知書的得到)
②勤奮乃成功之母。(小王靠勤奮刻苦最終考上著名大學(xué))
③犧牲興趣愛好，換來高考高分和著名大學(xué)錄取通知書，值得。
④興趣愛好第一，高考分數(shù)第二。
⑤自信與自卑。
⑥人不能陶醉于昔日輝煌
……
第四部分、評分標準與細則
一、評分標準
(一)總體標準
1.基準分44分。(基于二模的時間點，舉例高考僅有50天不到，在分數(shù)上適當(dāng)給學(xué)生以積極的暗示和鼓勵)
2.不同文體根據(jù)審題切合度和文體表達特點予以相應(yīng)等級分數(shù)。其他參考《廣東高考作文評分標準及細則》
附：廣東高考作文評分標準及細則
一、基礎(chǔ)等級50分
一等(50—41)切合題意
中心突出;內(nèi)容充實;感情真切;結(jié)構(gòu)嚴謹;語言流暢;字體工整;符合文體要求
二等(40—31)符合題意
中心明確;內(nèi)容較充實;感情真實;結(jié)構(gòu)完整;語言通順;字跡清楚;大體符合文體要求
三等(30—21)基本符合題意
中心基本明確;內(nèi)容單薄;感情基本真實;結(jié)構(gòu)基本完整;語言基本通順;字跡潦草;大體符合文體要求
四等(20—0)偏離題意
中心不明或立意不當(dāng);沒什么內(nèi)容;感情虛假;結(jié)構(gòu)混亂;語病多;字跡難辨;不符合文體要求
二、發(fā)展等級10分 深刻豐富有文采有創(chuàng)新
三、扣分
缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣滿5分為止;不足字數(shù)(篇幅在2/3以上)，每少50個字扣1分。
四、切入分
文章在基本切題的前提下，達到“三基本”(中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順)要求的，切入分為42(本次調(diào)整為44分)。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點，就應(yīng)該將分數(shù)上浮。
根據(jù)多年評閱經(jīng)驗大致作文等級及賦分如下： 一類：48-60 二類：43-47 三類：36-42 四類：25-35 五類：25分以下
高考作文這幾年的評價思路可以歸結(jié)為幾個鼓勵：一是鼓勵學(xué)生抒真情、寫實感;二是鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，通過獨立思考寫出有思想深度的作文;三是鼓勵內(nèi)容和形式的創(chuàng)新;四是鼓勵百花齊放，各種文體、各類文風(fēng)兼容，并在此前提下反對華而不實的文風(fēng)。一般而言，考生使用最多的文體是議論性文體，其次為記敘性文體。這兩類文體的評價標準有明顯的不同，所以“評分細則”分別制定了切實的標準。議論性文體評價的關(guān)鍵內(nèi)容是“思想性、獨特性和說服力”，記敘性文體則是“形象性、獨特性和感染力”。
(二)分文體評分標準
1.議論類
兩類作文能夠獲得一類卷。
一是主題鮮明、思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言優(yōu)美的作文。
二是在上述四點標準中某一點有所欠缺但觀點或思考角度獨特，或語言成熟老練特點鮮明的。
思想深度，并非高不可攀。閱卷評價時并不一定要求你的思想深刻到別人難以企及，主要看你論述是否有層次，層次是否能推進，推進是否有邏輯。
議論類，如果按照任務(wù)驅(qū)動型作文來寫，必須遵循“引——議——聯(lián)——結(jié)”的基本結(jié)構(gòu)，按照由就事論事到就事論理，逐層深入進行分析評議。就事論事必須緊扣材料，就事論理必須緊貼材料，抓住材料內(nèi)涵，在結(jié)尾需回扣材料。
如果按照新材料作文來寫的，也需要注意緊扣材料所映射的社會類現(xiàn)象類問題來剖析、評議，注重邏輯推理，盡量避免驗證式的證明文。
2.記敘性文體
第一、要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。”顯然，主題直白表達的記敘文未必能夠得到高分。
第二、要求能夠在文中形象地提出問題，引起讀者的思考也能成為上乘之作。
第三、以敘述描寫或水到渠成的抒情來暗示主題。
(三)注意事項
1.注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
2.違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。
3.完篇而字數(shù)不足，正常打分之后，再扣字數(shù)分。每少50字扣1分。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字數(shù)不足分，具體細則為：400字以下20分以下。200字以下10分以下;400字以上按評分標準評分，扣字數(shù)分。只寫標題1分。
4.每個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣滿5分為止。
5.確認抄襲，經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。
6.低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該分數(shù)下浮。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。
7.其他注意事項
(1)驅(qū)動作文一要有明確的驅(qū)動任務(wù)，二要具體就事論事，三要有相關(guān)聯(lián)現(xiàn)實的內(nèi)涵延伸拓展。
(2)建立驅(qū)動任務(wù)不能脫離材料的關(guān)鍵詞相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵沖突話題，主要事實不能避而不談。不結(jié)合具體材料分析的均屬于跑偏題。得分上限為36分;根本不提原材料的在32分以下;只結(jié)合具體材料就事論事而沒有做現(xiàn)實拓展內(nèi)涵延伸的屬于偏題，得分上限41分。
附.情景型社會熱點現(xiàn)象類任務(wù)驅(qū)動審題要點
1.要對材料中的人、事與現(xiàn)象有總體把握解讀。
2.熱點現(xiàn)象的關(guān)鍵點指向問題的核心，在行文絕不能繞過關(guān)鍵點。本材料中不能繞過的關(guān)鍵點是：素質(zhì)教育(興趣愛好、才華)、應(yīng)試教育(題海、唯分數(shù))、教育、人才培養(yǎng)。