高考語文閱讀理解答題技巧
現(xiàn)代文閱讀試題是高考語文測試的重要組成部分，隨著社會發(fā)展對學(xué)生閱讀能力要求的提高，現(xiàn)代文閱讀在高考語文試卷中的比重加大，分值提高，位置提前，對考生的影響很大。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于高考語文閱讀理解答題技巧的內(nèi)容，希望大家喜歡!
高考語文閱讀理解答題技巧
一、確定答題范圍，特別注意“這”之類的代詞。
命題者就某句話或某個(gè)短語設(shè)問，答題的依據(jù)可能就在這句話或短語的附近(前面或后面)，所以，我們首先要找到這句話或短語所在的位置(命題者往往在下面加橫線)。如果答題的依據(jù)不在附近，命題者往往會用“聯(lián)系全文看”之類的話加以提示。
有時(shí)據(jù)以設(shè)問的句子或短語前面會出現(xiàn)“這”之類的代詞，則更明確地指示了答題的依據(jù)所在。如02年全國卷《話說知音》第1題是這樣的：俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會“萬分地興奮和感激”?
答案涉及文章第2段，原文如下：
說的是春秋時(shí)期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。當(dāng)他將仰慕高山的情思注入音符時(shí)，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：“巍巍乎如泰山!”當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時(shí)，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：“湯湯乎若江河!”對這變幻無窮，神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此分毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的?如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬分地興奮和感激?因此當(dāng)鐘子期死去之后，他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的詩人孟浩然，要反復(fù)地感嘆“恨無知音賞”和“知音世所稀”了。
這一題是就“萬分地興奮和感激”設(shè)問的，全句是“這怎么能不讓伯牙萬分地興奮和感激”，而“這”明確地指示了考生答案的依據(jù)就在上文。答案是：因?yàn)橛岵赖那俾曌兓脽o窮，神秘莫測，鐘子期卻能準(zhǔn)確地感應(yīng)他的琴聲，領(lǐng)悟他的情思。
同樣的情況還見于2002年北京卷《一片樹葉》的第4題第②問和2004年北京卷現(xiàn)代文閱讀第3題第③問。
二、答題要全面，特別注意承上啟下的詞語。
有些問題的答案的要點(diǎn)不止一個(gè)，對此，命題者往往明確要求考生分幾條回答，如2002年全國卷《話說知音》第2題：知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分。根據(jù)文意，分兩點(diǎn)對此概括說明。有時(shí)用“哪些”字樣暗示，如2002年北京卷《一片樹葉》的第4題第②問：從一片樹葉中作者獲得了哪些感悟?請用自己的話概述。
但有時(shí)候命題者既不明確要求，也不作暗示，這就要求考生認(rèn)真分析文本有關(guān)內(nèi)容的層次。此時(shí)敏銳地抓住一些標(biāo)志性詞語顯得尤為重要。如2002年全國卷《話說知音》第3題是這樣的：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他?”根據(jù)文意，簡要回答。
答案涉及文章的第3、4兩段，原文如下：
我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋•本味》和《列子•湯問》，思忖著知音這兩個(gè)字的分量，想得心馳神往時(shí)，眼前似乎籠罩著一陣陣飄蕩的云霧，在倘恍和朦朧中超越了時(shí)間的阻隔，覺得伯牙老人隱隱約約地從這兩本典籍的字縫里走出來，矍鑠地站在我的身旁。當(dāng)我向他衷心地致敬時(shí)，多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們心靈的聲音，其中自然應(yīng)該有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多么值得懷念和尊重。像這樣美麗動人的樂曲，難道就不會熏陶出第二個(gè)、第三個(gè)乃至更多的知音?而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢?知音總是越多越好啊!
更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在太艱辛了，我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載。據(jù)說他整整三年都困苦地彈奏著，琢磨著，冥想著，手指都開裂了，鮮血直往外冒，渾身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上總是蹦出一絲絲渾濁和粗糙的聲響。于是苦心孤詣的恩師帶領(lǐng)他奔向波濤洶涌的東海整日整夜在沙灘上跟著躑躅……像這樣花費(fèi)千辛萬苦學(xué)得的技巧，輕易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去，不能動搖和沉淪。
命題者據(jù)以設(shè)問的短語“唐突地勸慰他”出現(xiàn)在文章的第3段，考生不難發(fā)現(xiàn)答題的依據(jù)緊隨其后，而第4段開頭有“更何況”三個(gè)字承上啟下，無疑告訴我們“勸慰”的理由有兩條。這一題的答案是：①知音越多越好，俞伯牙不能因?yàn)槭ョ娮悠诙蝗で蟾嗟男轮?。②千辛萬苦學(xué)得的技巧不應(yīng)輕易放棄，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去。
2002年北京卷《一片樹葉》第9段開頭“同樣”一詞，也具有這樣的標(biāo)志作用，告訴考生作者的“感悟”(即原文的“啟示”)有兩點(diǎn)。
三、答問要一致，特別注意題干中所引短語的類型。
如2003年全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》第1題是這樣的：從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”?
答案涉及文章第2段，原文如下：
人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了解，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。
命題者據(jù)以設(shè)問的“童年的烙印”是個(gè)偏正短語，中心詞“烙印”是名詞。相應(yīng)地，答案也應(yīng)是以名詞為中心語的偏正短語。根據(jù)該段③~⑥句話做出的答案是：①父母親族的愛;②家鄉(xiāng)的山水草木;③悲歡離合的家史;④鄰里鄉(xiāng)情。
四、答案既不能照抄原文，應(yīng)抓住并整合文中的關(guān)鍵詞。
仍以2002年全國卷《話說知音》第1題為例，該題答案就是根據(jù)“俞伯牙”“鐘子期”“變幻無窮”“神秘莫測”“琴聲”“感應(yīng)”“領(lǐng)悟”“情思”等關(guān)鍵詞語整合而成。
同樣，上述就“童年的烙印”和“生命氣息的載體”、“心靈欲望的載體”設(shè)置的問題，答案也只能根據(jù)設(shè)問的角度，整合加工有關(guān)語句做出，既非照抄原句，也非憑空臆造。
高考語文說明文閱讀解題技巧
分清類別讀懂文本
拿到說明文要立即分清說明文的類別 時(shí)間管理，注意各自的特點(diǎn)。介紹性的說明文在于讓人開闊眼界，增廣見聞;記敘性的說明文在于科學(xué)地、精確地記錄研究對象的變化;文藝性的說明文寓科學(xué)性、性于趣味性、娛樂性之中;闡釋性說明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然;科技說明文主要是研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章，其內(nèi)容主要是介紹科技新成果、新技術(shù)、新工藝、新見解等。
審清題意把握要求
許多同學(xué)輕視了審清題目這一關(guān)，從而出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如因漏讀或錯(cuò)讀題目而失分，這是一種過失性的失分，只要細(xì)心讀題，完全可以避免。有的忽略題目中的修飾語而失分，還有的是因?yàn)闆]有真正把握題目的要求，答非所問而失分。仔細(xì)審題可以幫助考生提高得分率，尤其是一些難度較大或開放性較強(qiáng)的題目更需要認(rèn)真審題。有些所謂難題，只要仔細(xì)閱讀，捕捉到題目所給的信息，就能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在含義，進(jìn)而攻下難關(guān)。捕捉到的“信息”只是一個(gè)“毛坯子”，需要根據(jù)題意作比較后進(jìn)行精加工。加工的前提仍要始終圍繞文章的整體意思比較答案與文中提供的信息的異同，比較答案的內(nèi)涵、外延和關(guān)系是否與題目的要求相一致等。
準(zhǔn)確表述靈活回答
前兩點(diǎn)如能做好，就已勝利在望，但如果在表述上略有不慎就可能前功盡棄。表述要準(zhǔn)確，就是將前面通過閱讀確定的答案以準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，要求做到準(zhǔn)確、簡潔、靈活。準(zhǔn)確是答題最重要的要求，語言再漂亮，不準(zhǔn)確也絕不會得分。在準(zhǔn)確的前提下，還需要簡潔。答題的語言不在多少，而在于是否準(zhǔn)確和簡潔。所謂靈活，就是在答題時(shí)不能死板地套用平時(shí)的練習(xí)或檢測，考試中有許多題目會讓考生有似曾相識之感，即使這個(gè)題目與平時(shí)做過的某道題差不多，也要細(xì)致分析，靈活回答。
掌握避免失誤
考查的知識點(diǎn)不同，閱讀解答方法也不同。解題方法不是絕對的，但要絕對避免容易給解題造成錯(cuò)誤的方法。
不少考生為了節(jié)約時(shí)間，先看題，然后在文中尋找與題意有關(guān)的語句，以此來判斷答案正確與否。這種方法表面上節(jié)約時(shí)間，實(shí)際上是非常有害的，因?yàn)榇鸢傅恼_選擇是建立在對文章全面把握的基礎(chǔ)上的，如果帶著問題去找答案，就有可能成了瞎子摸大象，答題片面而不完整。還有一些同學(xué)答題跟著感覺走。答案寫得較多的就傾向于正確，答案寫得少就傾向于否定;答案能從原文找到某些詞語的就傾向于正確，找不到的傾向于否定等等。這些感覺都是不科學(xué)的，要記住，在原文能找到答案的不一定正確，找不到答案的也不一定錯(cuò)誤。
高考語文現(xiàn)代文記敘文閱讀答題技巧
一、考點(diǎn)之一
敘事線索考查類型：直接讓考生回答“本文的線索是什么?”①人物線索：人物的見聞感受或者事跡②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件⑤時(shí)間線索。
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
二、考點(diǎn)之二
表達(dá)方式的考查是什么?線索：①人物線索：人物的見
[類型1]、直接考查某個(gè)具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。
對策：了解表達(dá)方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫。
[類型2]、本段(本句)運(yùn)用了哪些描寫?簡要說明這些描寫的作用?
三、考點(diǎn)之三
表現(xiàn)手法
[類型]：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情線索。
對策：
1，了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。
2，掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：襯托(側(cè)面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。
四、考點(diǎn)之四
含義作用題型記敘文考點(diǎn)之一：敘事
[類型1]、直接讓考生回答人稱在文中的作用。
對策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征第二人稱：便于情感交流第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
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