如何教育孩子有責(zé)任心有哪些方法
責(zé)任感是人們對自己的言行帶來的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，所以家長需要從小就培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子有責(zé)任心的方法，希望可以幫到你!
教育孩子有責(zé)任心的方法
一、教育孩子自己的事情自己做
現(xiàn)在的孩子為什么都容易發(fā)脾氣?因?yàn)楦改笌退麄冏龅氖绿嗔?。父母幫孩子做得越多，孩子可能越不懂感恩。因?yàn)樗麄儠?huì)覺得父母為自己付出是理所當(dāng)然的，別人沒做好時(shí)，他的脾氣馬上就來了。
責(zé)任感必須從小培養(yǎng)，當(dāng)孩子開始發(fā)展獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)時(shí)，就是家長培養(yǎng)孩子責(zé)任心的最佳時(shí)機(jī)。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，就要鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。
父母須記住一個(gè)原則：只要孩子能自己做的，父母就不要再幫他們做。從自己洗手，自己穿襪子，自己收拾玩具這些小事開始，一直到孩子自己決定上哪所中學(xué)，暑期報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班，大學(xué)報(bào)考哪些專業(yè)……父母都要逐漸放手，讓孩子學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)，做自己生活、情緒、時(shí)間、空間的管理者。當(dāng)孩子遇到困難，父母可給予指導(dǎo)、建議，但不能替代，盡量尊重孩子的獨(dú)立意志。
二、鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)事
真正的教育來自于生活，做家務(wù)是對孩子最好的教育之一。家長讓孩子幫忙做家務(wù)，是培養(yǎng)孩子對家庭責(zé)任心的第一步。
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家韋朗特曾經(jīng)追蹤研究一組青少年達(dá)數(shù)十年，發(fā)現(xiàn)在童年期參與家務(wù)比較多的人，比參與家務(wù)少的人，成年后在人際關(guān)系方面有較好的表現(xiàn)，獲得高薪工作機(jī)會(huì)的可能性高四倍，失業(yè)可能性則少十五倍。此外，前者比較樂觀、有充實(shí)感，后者犯罪的可能性則比前者高。
以前，每當(dāng)家里的打印機(jī)出故障、需要搜集英文資料或出差前要先打出登機(jī)牌，我就會(huì)喊女兒幫忙。每當(dāng)家里新添家具，我的先生就會(huì)喊兒子平平幫忙組裝，因?yàn)樗麖男【妥鲞@些事，平平十六歲左右時(shí)，家里再新買家具，他自己就能一邊看說明，一邊完成組裝了。孩子參與了家里的事情，會(huì)感到自己為家庭做了貢獻(xiàn)，心中油然而生一種歸屬感和向心力。
但是，孩子終究是孩子，意志和思維都達(dá)不到大人的水平，有的事也很難做得好。有的媽媽向我抱怨：“讓孩子做?她做10 分鐘，我要用20 分鐘去收拾她的爛攤子。”的確，孩子都是三分鐘熱度，剛才還信心十足地拍胸脯保證能做完，沒一會(huì)兒就厭煩了，玩別的去了。
責(zé)任心是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的，父母既要對孩子有耐心，更要講究方法。讓孩子做一件事，并不是父母吩咐之后就不管了，而是要提供具體的指導(dǎo)，確保孩子做的事情是他能力范圍內(nèi)的，逐步讓孩子摸索和掌握技巧，這樣才能減少“虎頭蛇尾”、“越幫越忙”的狀況。
比如，家長可以先讓孩子“認(rèn)養(yǎng)”一件家務(wù)事，洗碗、整理房間、倒垃圾、澆花都可以。家長定好“制度”之后，就要嚴(yán)格執(zhí)行，賞罰分明。孩子想推諉或退縮時(shí)，父母應(yīng)該堅(jiān)定立場，讓孩子明白，分內(nèi)的事，應(yīng)該負(fù)責(zé)到底。自己的“王國”要靠自己管理。這樣，他們就不會(huì)認(rèn)為，把用過的東西放回原處是減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，這是在減輕自己的負(fù)擔(dān)，因?yàn)橄麓卧儆脮r(shí)，就會(huì)非常方便地找到。如果孩子沒有完成分內(nèi)事，家長要根據(jù)事先定好的“制度”懲罰孩子，比如扣除零用錢。孩子也許一開始不習(xí)慣這樣，但只要堅(jiān)持，習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。而一旦習(xí)慣成自然，孩子的責(zé)任心就變內(nèi)化在他們的心中了。
三、無論好壞，承認(rèn)孩子努力的成果
在孩子參與做家務(wù)的過程中，無論做得好與不好，家長都要承認(rèn)這是孩子努力的成果。雖然真實(shí)的情況是孩子越幫越忙：洗個(gè)碗，桌上地下全是水;拖個(gè)地，像在地上寫大字……但父母依然要肯定孩子的付出，贊賞孩子為家庭所做的奉獻(xiàn)，讓孩子心生“幸好有我?guī)兔?rdquo;的快樂感覺。
如果哪一天，你的孩子自告奮勇做了一道菜，即使并不好吃，做父母的你也必須做出吃得很開心的樣子。這不是虛偽，而是對孩子的一種鼓勵(lì)、一種肯定。你不妨這樣說：“這菜味道真不錯(cuò)，如果鹽放少一點(diǎn)兒味道會(huì)更好。”孩子聽你這樣說，就會(huì)很認(rèn)真地想下次怎么改進(jìn)。但如果你說：“這么咸讓我怎么吃啊!”孩子就很可能失去嘗試的興趣了。記住，家長一定要讓孩子心中有“再做一次”的渴望，只有這樣，孩子的責(zé)任心才會(huì)不斷被鞏固。
四、讓孩子自己去承擔(dān)“后果”
如果孩子做錯(cuò)事或做得不太完善，哪怕事情再小，父母都應(yīng)讓孩子負(fù)起責(zé)任，讓他們學(xué)會(huì)自己承擔(dān)后果。比如說，如果孩子上學(xué)忘了帶課本，家長不要急著幫他送到學(xué)校，要讓他體驗(yàn)到自己失誤帶來的后果。孩子不小心打碎鄰居玻璃、撞壞鄰居花盆，家長肯定要出錢賠給人家，但錢是家長代付的，孩子并沒有為錯(cuò)誤付出代價(jià)。
正確的做法是，家長需要和孩子討論一個(gè)雙方認(rèn)可的方案，或者孩子同意每個(gè)月少拿一部分零花錢，或者多承擔(dān)一些家務(wù)(比如刷一個(gè)月馬桶)。為什么必須這樣做呢?因?yàn)?，如果每一次家長都是出錢幫孩子解決問題，卻不要求孩子負(fù)責(zé)，孩子就會(huì)這樣認(rèn)為：反正爸媽會(huì)幫我解決、我做錯(cuò)也沒有關(guān)系。有了這樣的態(tài)度，孩子肯定還會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)，責(zé)任感很難建立起來。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任心的建議
1、營造良好的人文環(huán)境
在幼兒園一日活動(dòng)中，我們要盡量營造寬松、和諧的師幼關(guān)系。比如真心地跟孩子作朋友;多采用征詢、商量的口吻跟孩子交流;彎下腰去跟孩子對話;尊重每一個(gè)幼兒;善于傾聽幼兒的心聲;多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去鼓勵(lì)幼兒活動(dòng);相信他們的能力;不批評指責(zé)幼兒等。持有這種心態(tài)和理念，幼兒就會(huì)逐漸形成自尊、自信、民主、和諧等良好處世習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我們要力圖讓幼兒意識(shí)到他們自己生活的意義，他的行為能為他人帶來影響，讓他感到自己為人所屬，獨(dú)一無二，對父母重要，對伙伴重要，對老師重要，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心，即讓幼兒感到自己對爸爸、媽媽，對周圍伙伴和老師都有一種責(zé)任感。
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2、給孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)
在教育活動(dòng)中，我們要有意識(shí)地找機(jī)會(huì)讓幼兒充當(dāng)有意義的角色，使他感到自己的行為對別人產(chǎn)生的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，增長各種能力的自信。比如讓孩子輪流擔(dān)任老師的助手，每天安排1-2人做分發(fā)玩具、收交作品、布置或清理活動(dòng)場地、為花草澆水、給魚缸換水、擺放課桌凳等一些力所能及的事情。還比如中班開始讓孩子學(xué)著自己穿脫外衣并疊整齊放好、保持環(huán)境衛(wèi)生、自己整理書包等，以此來鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
對這些活動(dòng)孩子們都很愿意參加，并會(huì)為日益增長的能力感到自豪。當(dāng)然在做事之前，老師須先教給孩子具體的做事方法，講明注意事項(xiàng)，然后放手讓他們?nèi)プ?。在孩子做事的同時(shí)老師要適時(shí)鼓勵(lì)，對其好的表現(xiàn)要及時(shí)夸獎(jiǎng)，小孩子熱情很高，我們要相信他們的能力。事實(shí)證明：孩子天生充滿自信，很多時(shí)侯可以勝任。又比如我們還通過游戲、故事中的角色表演等讓孩子逐漸懂得：在這個(gè)世界上，自己一方面要享受別人對自己的養(yǎng)護(hù)、教育和幫助，另一方面還負(fù)有許多對他人和社會(huì)的責(zé)任，一個(gè)不盡社會(huì)責(zé)任的人是一個(gè)對人類無益的人，而一個(gè)不會(huì)做事、無能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵(lì)孩子從小融入集體，有主人翁意識(shí)和集體觀念，作為集體中的一員要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來影響，從而生出自豪感和責(zé)任心。
3、了解孩子在家里的表現(xiàn)，讓家庭也負(fù)起責(zé)任
教育強(qiáng)調(diào)教育者教育目標(biāo)的一致性，幼兒園只有與家庭聯(lián)手，做到家園共育，幼兒教育工作才能做得更好。在一些發(fā)達(dá)國家里，家長普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神，這樣做不僅是培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，也是培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，還可以鍛煉孩子的意志。而我們的情況是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家里生活條件優(yōu)越，很多孩子飯來張口，衣來伸手，自私任性，懶惰而無能，就像溫室里的花朵，稍微遇到些風(fēng)雨就經(jīng)受不住，更談不上自理自立，也不知責(zé)任感為何物。事實(shí)上，孩子做事沒有責(zé)任感，主要原因是父母過分溺愛、過分照顧孩子，剝奪了孩子擔(dān)任責(zé)任的機(jī)會(huì)。因此，我們教育幼兒在家里
面要自己的事情自己做，比如自己起床，自己洗漱，自己吃飯，自己脫衣服等，同時(shí)要求家長配合老師工作。教育家長要對孩子有信心、還要有耐心，也不要害怕“苦孩子”，一定要多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，決不能事事包辦代替。越來越多的家長明確了意識(shí)：訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對孩子的成長非常重要，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，可以培養(yǎng)孩子的自信心、生存能力、責(zé)任心等綜合素質(zhì)，有利于孩子身心健康成長。就這樣，在幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)上，家庭這個(gè)主戰(zhàn)場也負(fù)起了自己的責(zé)任。
綜上所述，自理自立、角色服務(wù)等是培養(yǎng)孩子基本責(zé)任心的主要途徑，只有當(dāng)孩子對自己切身的種種事情都能負(fù)責(zé)到底的時(shí)候，才能進(jìn)一步要求他對其他的事情負(fù)起責(zé)任。我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)做事，平時(shí)有意識(shí)地分派給孩子一些事情做，并教孩子認(rèn)真去做，善始善終，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)，孩子就會(huì)形成必需的責(zé)任心。責(zé)任心要從小培養(yǎng)，家長和幼兒園教師絕不能漠然視之。孩子有沒有責(zé)任心，不僅是對他個(gè)人、對家庭甚至以后對社會(huì)都起著舉足輕重的作用。今天的兒童就是明天世界的主人，兒童強(qiáng)則國強(qiáng)，只有我們這些為人師、為人長者都來相信孩子、鍛煉孩子，我們的孩子才會(huì)成為對社會(huì)有意義的、充滿責(zé)任感的人，我們的明天也才會(huì)更好。
孩子缺乏責(zé)任心的原因
1、家庭結(jié)構(gòu)的變化，淡化了孩子在家庭中的責(zé)任與義務(wù)，現(xiàn)在大部分的孩子都是獨(dú)生子女，在家中的地位是獨(dú)一無二的，以自我為中心，受到寵愛自認(rèn)是應(yīng)該的，從而影響了孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。
2、功利性的育兒觀，現(xiàn)在許多家長只關(guān)注孩子的智力開發(fā)、知識(shí)學(xué)習(xí)，卻忽略了孩子綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，影響了孩子責(zé)任感的形成和培養(yǎng)。
3、家長的忽視，使孩子缺乏學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的鍛煉機(jī)會(huì)，好多家長認(rèn)為孩子還小，負(fù)不了什么責(zé)任，長大再說吧，忽視從小培養(yǎng)和鍛煉孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的能力，影響了孩子責(zé)任能力的發(fā)展和提高。
4、現(xiàn)在很多工作繁忙顧不上孩子的家長特別容易一味的遷就孩子，因?yàn)楣ぷ魈Χ鴽]有給孩子很好的照顧，家長面對孩子就有一種愧疚感，從而會(huì)通過滿足孩子的各種要求，減少對孩子的要求和控制來補(bǔ)償孩子，以減輕自己的愧疚感，這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心也是不利的。
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