大學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)調(diào)查論文(2)
大學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)調(diào)查論文
大學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)調(diào)查論文篇二
【摘要】本文旨在掌握目前大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，從大學(xué)生媒介接觸和使用情況、對媒介的認知與評價情況以及媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的這三個方面進行調(diào)查，豐富該領(lǐng)域的實證研究資料，為在高校中開展系統(tǒng)、科學(xué)的媒介素養(yǎng)教育提供參考。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 媒介素養(yǎng) 媒介素養(yǎng)教育
一、研究方法：
(一)調(diào)查樣本：蘭州大學(xué)在校本科生。
(二)調(diào)查方式：問卷調(diào)查。由調(diào)查員進入各個學(xué)生寢室訪問、被調(diào)查者現(xiàn)場填寫。
(三)抽樣方法：隨機抽樣。
(四)樣本情況：設(shè)計樣本量200，回收樣本200，回收率100%。有效樣本200，有效率為100%。樣本基本情況如下：
(1)性別構(gòu)成：男女比例為1：1，比例適當。
(2)家庭狀況構(gòu)成：家庭住址所在地分為大城市、中等城市、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村。其中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的比例稍大，分別為36.0%和35.0%，接下來是中等城市22.0%，大城市7.0%。
(3)專業(yè)構(gòu)成：共五個專業(yè)。文科、理科、工科、農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)。各專業(yè)人數(shù)依次是104、51、33、1、10。其中，文科當中來自新聞與傳播學(xué)院的占25.7%，非新聞院的占74.3%。
(4)年級構(gòu)成：大一39人，占19.5%;大二70人，占35.0%;大三44人，占22.0%;大四46人，占23.0%;大五1人，占0.5%。
(5)樣本統(tǒng)計方法：運用國際通用的SPSS統(tǒng)計軟件錄入數(shù)據(jù)后，進行頻數(shù)頻率統(tǒng)計、單變量分析和雙變量相關(guān)性變最交互分析。
(6)置信度與誤差：經(jīng)統(tǒng)計，本次調(diào)查置信度為95%，誤差為正負5%以內(nèi)。
二、實證分析
(一)大學(xué)生媒介接觸和使用情況
1、網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生最經(jīng)常使用的媒介，上網(wǎng)成為大學(xué)生度過業(yè)余時間的主要方式，其比例高達77.5%，其次是自習(xí)和看書刊雜志，比例分別為57.5%和56.0%，其他的選項如和朋友聊天(39.5%)、參加體育文藝活動(30.5%)和參加志愿者活動(10.0%)等的比例較小。通過與年級、專業(yè)、性別數(shù)據(jù)的交叉分析，經(jīng)檢驗不具顯著相關(guān)性，我們可以看到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到大學(xué)生生活的方方面面。不論年級、專業(yè)、性別。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生的生活常態(tài)。
2、休閑娛樂和獲取新聞是大學(xué)生使用媒介的主要動機。比例為77.4%和73.4%，選擇學(xué)習(xí)知識的比例是51.8%，還有一定比例(29.6%)選擇的是打發(fā)時間。
3、蘭州大學(xué)本科生每天使用媒介的時間較為合理，58.5%的大學(xué)生平均花在媒介上的時間是1―3小時。1小時以下的有17.5%，5小時以上的占12.0%。不過還有12%的學(xué)生每天使用媒介時間在5小時以上，應(yīng)引起注意。
4、時事政治和社會新聞是大學(xué)生最感興趣的兩類信息。最感興趣的信息是時事政治(63.0%)和社會新聞(61.0%)，接下來的是娛樂新聞(44.5%)，而體育新聞、文教類新聞等比例相對比較低。
5、大學(xué)生參與媒體互動情況一般。在問到最近兩個月參與媒體互動的情況時，選擇經(jīng)常參與的只有5.0%。選擇偶爾參與的是48.5%。選擇從不參與的是46.5%。從中可以看出蘭州大學(xué)本科生在媒體互動上表現(xiàn)的較為一般。
(二)蘭州大學(xué)本科生對媒介的認知與評價情況
1、學(xué)生認為媒體最主要的三項功能是傳播信息、輿論監(jiān)督和提供知識。從中可以看出大學(xué)生對媒體所具有的公共性功能的認識較為深入。同時我們還可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在意識的深層次上認為媒體的主要功能是傳播信息、輿論監(jiān)督和提供知識等較為“公益性”的功能。
2、大眾媒介對大學(xué)生自身最大的影響是觀點思維上的變化。在回答大眾媒介對大學(xué)生自身的影響主要有哪些時，觀點思維所占的比重最大，達66.5%：其次是知識結(jié)構(gòu)，比例是48.5%;有4個人選擇了大眾媒介對自己沒有影響?？梢哉f。大學(xué)生普遍能夠認識到大眾傳媒對自己的較為直接的影響，但對其較為深層次的、潛移默化的影響力的認識和理解還不夠充分。
3、對于我國媒介主要代表的群體聲音，大多數(shù)人認為我國媒介主要代表的是黨政界的聲音(77.0%)。其次是知識分子(49.0%)，認為代表商界的也有一定的比例。比重是44.5%。認為我國媒介代表工人、農(nóng)民群體的比例很小。
4、對媒體塑造的世界的認識。有83.5%的同學(xué)對于媒體所塑造的世界有一分為二的看法，既有虛擬也有真實，表明了蘭大本科生有基本的媒介理解力。并沒有盲目的相信媒介所塑造的世界。
(三)蘭州大學(xué)本科生媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)情況
1、你之前是否知道什么是“媒介素養(yǎng)”，有65.3%的同學(xué)選擇了“不太清楚”，19.6%的同學(xué)選擇了“完全不知道”，可見大學(xué)生的媒介素教育亟待提高。
2、你是否贊同“媒介素養(yǎng)應(yīng)當成為個人素質(zhì)全面發(fā)展的重要組成部分”這一說法，67.7%的同學(xué)選擇“贊同”，24.7%的同學(xué)選擇了“說不清楚”，只有7.1%的同學(xué)選擇了“不贊同”。再次證明媒介素養(yǎng)教育對于大學(xué)生的重要性。
3、你認為自身在認識和使用媒介方面的能力如何，61.3%的同學(xué)選擇了“一般”，而“較好”和“非常好”的同學(xué)分別是25.6%和2.5%。可見對于認識和理解媒介方面，個人能力是參差不齊。
4、你認為學(xué)校有無磐要開設(shè)一門幫助大家正確認識并使用媒介的相關(guān)課程，20.61%的同學(xué)選擇了“有必要”，13.5%的同學(xué)選擇了“非常必要”，由此可見開設(shè)相關(guān)媒介素養(yǎng)課程的必要性，也可以看出大學(xué)生對于提高自身媒介素養(yǎng)的渴求。
5、在媒介素養(yǎng)教育上，你認為最應(yīng)當側(cè)重以下哪個方面的教育，58%的同學(xué)選擇了“建立系統(tǒng)批判意識”，28%的同學(xué)選擇了“普及基礎(chǔ)知識”，9%的同學(xué)選擇了“介紹如何運作”，5%的同學(xué)選擇了“其他”。
三、主要結(jié)論
(一)網(wǎng)絡(luò)成為主要信息源。網(wǎng)絡(luò)媒介已經(jīng)深入了大學(xué)生生活的方方面面，它成為大學(xué)生最經(jīng)常使用的大眾媒介，上網(wǎng)也是蘭州大學(xué)本科生度過業(yè)余時間的主要方式。在媒介的使用動機上休閑娛樂和獲取新聞成為大學(xué)生主要的選擇。據(jù)資料，截至2008年12月31日，中國網(wǎng)民規(guī)模達到2.98億人，普及率達到22.6%，其中大學(xué)本科生在總體網(wǎng)民中的比重是12.2%。網(wǎng)絡(luò)音樂、即時通信和網(wǎng)絡(luò)新聞是大學(xué)生最常使用的三種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。正是因為網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的強大功能：娛樂、通信、學(xué)習(xí)……使其成為了大學(xué)生度過業(yè)余時間的最主要方式。
(二)接觸和使用媒介較為理性和合理，但互動性不強。大部分學(xué)生每天花在媒介上的時間是1―3小時，較為合理。對于媒體的信息，時事政治類、社會新聞類和娛樂新聞類是大學(xué)生最為感興趣的。不過在與媒介互動方面，蘭州大學(xué)本科生表現(xiàn)卻比較被動。
(三)媒介通過“培養(yǎng)”，對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)產(chǎn)生了一定影響。大眾媒介通過一個長期的、潛移默化的培養(yǎng)過程，對絕大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了包括觀點思維、知識結(jié)構(gòu)在內(nèi)的影響，當然也包括媒介所帶來的負面影響，由此可以印證培養(yǎng)理論對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響這一假說。
在媒介的認知與評價方面，傳播信息、輿論監(jiān)督和提供知識是大學(xué)生最認可的三個媒介功能，大眾媒介對大學(xué)生自身最大的影響是觀點思維上的變化。對于媒介的作用以及社會影響力，大部分學(xué)生對此基本認同，另外大部分學(xué)生也會對媒介所營造的“擬態(tài)環(huán)境”提出質(zhì)疑，會利用這種手段去證實媒介提供的信息的真實性和可信度。
(四)信息讓大學(xué)生走向娛樂化。77.4%的學(xué)生選擇休閑娛樂為使用媒介的主要動機，這或許就是當今社會逐步娛樂化的明顯標志。以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)生通過媒介選擇學(xué)習(xí)知識的只占51.8%，竟還有29.6%學(xué)生選擇的是打發(fā)時間。媒介的負功能在此項調(diào)查中顯而易見，大學(xué)生在媒介使用的動機上已經(jīng)偏向“娛樂”，表現(xiàn)出較強的目的性和功利性特點。
(五)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育亟待提高。在媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育方面，絕大多數(shù)學(xué)生都很認同媒介素養(yǎng)是大學(xué)生基本素質(zhì)的一個重要方面，但對自己使用制作媒介的能力并不自信，希望通過學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程提高自己的個人媒介素養(yǎng)，而媒介負功能的顯現(xiàn)也說明我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性。大學(xué)生是我國國民中文化素養(yǎng)較高的群體，媒介素養(yǎng)教育的推行，勢必會使這一群體的整體素質(zhì)得到提高，因此大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育亟待提高。目前，大學(xué)生只是通過自學(xué)或者同學(xué)之間的互幫互學(xué)來實現(xiàn)自我的媒介社會化，正規(guī)的學(xué)校教育在媒介教育中基本沒有起到積極的作用，這樣的自發(fā)教育的結(jié)果使得大學(xué)生雖然具有較強的媒介使用能力，能夠快速、便捷地獲取信息，但無法對媒介信息傳播方式及信息本身做出準確的評價，不能充分有效地利用媒介資源。只有科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)校教育與學(xué)生的自我教育兩種方式互相補充，才是提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的有效途徑。
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