高中語(yǔ)文教師的格言
高中語(yǔ)文教師的格言
讀書是語(yǔ)文教育的溫床。語(yǔ)文教師的精神發(fā)育史決定了他的教學(xué)境界。下面學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)的是高中語(yǔ)文教師的格言，希望你喜歡!
高中語(yǔ)文教師的格言(經(jīng)典版)
1) 不管采用什么語(yǔ)文教學(xué)方法或模式，凡成功的語(yǔ)文素質(zhì)教育，無(wú)不體現(xiàn)著民主、科學(xué)與個(gè)性的教育精神——李鎮(zhèn)西
2) 語(yǔ)文教得好的標(biāo)志是使學(xué)生有思想，會(huì)表達(dá)，懂審美——王澤釗
3) 好的語(yǔ)文課既表現(xiàn)出理性特征，又充滿詩(shī)意手法——余映潮
4) 漢民族語(yǔ)教育的特點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑上，主要是憑借對(duì)范文的閱讀進(jìn)行的，因此，閱讀教學(xué)便成了學(xué)習(xí)民族語(yǔ)的必由之路、主渠道——錢夢(mèng)龍
5) 語(yǔ)文教學(xué)的魅力來(lái)自教師對(duì)文本個(gè)性的感悟和教學(xué)風(fēng)采的展示——金志浩
6) 語(yǔ)文教育的唯一宗旨，在于為年輕的生命提供明麗而充沛的陽(yáng)光，使學(xué)生把人文的陽(yáng)光溶化為自我的肌肉和血脈——皋玉蒂
7) 為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
8) 勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。
9) 當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
10) 俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
11) 人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西方，一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗--接納之窗。
12) 愛(ài)拼才愛(ài)贏。
13) 教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
14) 每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
15) 教師不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì);教師不是演員，但要有演員的才能;教師不是哲人，但要有哲人的思考;教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概——靳家彥
高中語(yǔ)文教師的格言(最新版)
1) 沒(méi)有文言，我們找不到回家的路——韓 軍
2) 空談人文將使語(yǔ)文教育走向死胡同——張大文
3) 語(yǔ)文人格教育，就是教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃地結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)的傳授和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施人格教育的活動(dòng)——程紅兵
4) 語(yǔ)文課堂教學(xué)最基本的要求是什么?是像語(yǔ)文課。語(yǔ)文課最基本的特征是什么?是以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)為目的——黃厚江
5) 在語(yǔ)文教學(xué)中，將聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫作為一個(gè)整體來(lái)考慮和安排，那樣語(yǔ)文課的效率會(huì)高得多——方仁工
6) 語(yǔ)文教學(xué)的第一位應(yīng)當(dāng)占有言語(yǔ)本身——沈江峰
7) 想要學(xué)生成為站直了的人，老師就不能跪著教書——王棟生
8) 有的語(yǔ)文老師的課是一堵墻，而我們老師的課是一扇窗。我很害怕自己是前者，所以提醒自己要時(shí)時(shí)反思——郭初陽(yáng)
9) 留住了詩(shī)意，就是留住了語(yǔ)文教育的生命——袁衛(wèi)星
10) 針對(duì)一篇課文設(shè)計(jì)好“教什么”，這是開(kāi)展有效教學(xué)的前提之一——鄭桂華
11) 把全部都聚焦于如何指導(dǎo)學(xué)生理解或運(yùn)用語(yǔ)言文字上，這就是把功夫花在了該花的地方的語(yǔ)文課——王尚文
12) 我呼吁：在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)理性思維，讓理性之光照耀語(yǔ)文——馬國(guó)山
13) “小步輕邁”是教學(xué)細(xì)節(jié)化之形，“細(xì)膩品讀”是教學(xué)細(xì)節(jié)化之神——余映潮
14) 工具論也好，文化論也好，都不能忘記語(yǔ)文既是交往的工具，又是文化載體，同時(shí)還是民族文化傳統(tǒng)的結(jié)晶——顧明遠(yuǎn)
15) 語(yǔ)文學(xué)科需要強(qiáng)化語(yǔ)言教育和文學(xué)教育，但切莫弱化文章教育——曾祥芹
高中語(yǔ)文教師的格言(熱門版)
1) 一堂好的語(yǔ)文課，存在三種境界：人在課中，課在人中;人如其課，課如其人;人即是課，課即是人 ——王崧舟
2) 作文是一種心靈的舞蹈。只有內(nèi)心有了獨(dú)特體驗(yàn)后，才能舞得婆娑，舞得翩躚 ——劉云生
3) 對(duì)新課文應(yīng)一見(jiàn)鐘情;對(duì)舊課文應(yīng)舊情復(fù)燃，用語(yǔ)文獨(dú)有的人性美和人情美去豐化和磁化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程——盛新鳳
4) 語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的任務(wù)是提升學(xué)生的日常語(yǔ)言水平，把學(xué)生初步掌握的老百姓日常語(yǔ)言提升成一種比較精致的“規(guī)范語(yǔ)言”——王曉春
5) 把全部都聚焦于如何指導(dǎo)學(xué)生理解或運(yùn)用語(yǔ)言文字上，這就是把功夫花在了該花的地方的語(yǔ)文課——王尚文
6) 我呼吁：在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)理性思維，讓理性之光照耀語(yǔ)文——馬國(guó)山
7) “小步輕邁”是教學(xué)細(xì)節(jié)化之形，“細(xì)膩品讀”是教學(xué)細(xì)節(jié)化之神——余映潮
8) 工具論也好，文化論也好，都不能忘記語(yǔ)文既是交往的工具，又是文化載體，同時(shí)還是民族文化傳統(tǒng)的結(jié)晶——顧明遠(yuǎn)
9) 語(yǔ)文學(xué)科需要強(qiáng)化語(yǔ)言教育和文學(xué)教育，但切莫弱化文章教育——曾祥芹
10) 講講文法，是我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)建議——劉富道
11) 王國(guó)維說(shuō)，古今成大事業(yè)者必須經(jīng)過(guò)三種境界。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)也有三重境界：學(xué)習(xí)知識(shí)，剖析事理，品評(píng)欣賞——邵 俊
12) 語(yǔ)文教育中的“情”是何物?我說(shuō)，是憂患意識(shí)、人文精神、對(duì)生命的終極關(guān)懷——虞曄如
13) 在某種意義上可以說(shuō)，“說(shuō)”是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)——朱永新
14) 工具性與人文性從來(lái)就不該對(duì)立，如果把它們分為兩張皮，那么每張皮都是單薄的——洪宗禮
15) 解決他們基本的讀寫能力，特別是閱讀的能力，還有一般信息處理和文字表達(dá)、語(yǔ)言交際的能力。這是中學(xué)語(yǔ)文最基本的功能——溫儒敏
16) 為了語(yǔ)文知識(shí)的“實(shí)用”而進(jìn)行的教學(xué)，才是貨真價(jià)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)——王榮生
17) 要以培養(yǎng)高品位的語(yǔ)感為主，重視優(yōu)秀言語(yǔ)作品的教學(xué)，特別是重視言語(yǔ)形式的教學(xué)，從言語(yǔ)形勢(shì)通向語(yǔ)感——王尚文
18) 語(yǔ)文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣——葉圣陶
19) 苦、得、趣，三者緊密聯(lián)系，互相滲透。出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生實(shí)際，目的是引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充滿感情地去學(xué)，切實(shí)提高語(yǔ)文能力——于 漪
20) 首先激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文興趣，再教給方法，再培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——魏書生
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