高中物理選修3-5知識(shí)點(diǎn)
物理是高中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)模塊，那么選修3-5知識(shí)點(diǎn)你掌握了多少呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中物理選修3-5知識(shí)點(diǎn)，一起來看看吧。
高中物理選修3-5知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)量守恒定律
1. 動(dòng)量守恒定律：研究的對(duì)象是兩個(gè)或兩個(gè)以上物體組成的系統(tǒng)，而滿足動(dòng)量守恒的物理過程常常是物體間相互作用的短暫時(shí)間內(nèi)發(fā)生的。
2. 動(dòng)量守恒定律的條件：
(1)理想守恒：系統(tǒng)不受外力或所受外力合力為零(不管物體間是否相互作用)，此時(shí)合外力沖量為零，故系統(tǒng)動(dòng)量守恒。當(dāng)系統(tǒng)存在相互作用的內(nèi)力時(shí)，由牛頓第三定律得知，相互作用的內(nèi)力產(chǎn)生的沖量，大小相等，方向相反，使得系統(tǒng)內(nèi)相互作用的物體動(dòng)量改變量大小相等，方向相反，系統(tǒng)總動(dòng)量保持不變。即內(nèi)力只能改變系統(tǒng)內(nèi)各物體的動(dòng)量，而不能改變整個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量。
(2)近似守恒：當(dāng)外力為有限量，且作用時(shí)間極短，外力的沖量近似為零，或者說外力的沖量比內(nèi)力沖量小得多，可以近似認(rèn)為動(dòng)量守恒。
(3)單方向守恒：如果系統(tǒng)所受外力的矢量和不為零，而外力在某方向上分力的和為零，則系統(tǒng)在該方向上動(dòng)量守恒。
3. 動(dòng)量守恒定律應(yīng)用中需注意：
(1)矢量性：表達(dá)式m1v1+m2v2=中守恒式兩邊不僅大小相等，且方向相同，等式兩邊的總動(dòng)量是系統(tǒng)內(nèi)所有物體動(dòng)量的矢量和。在一維情況下，先規(guī)定正方向，再確定各已知量的正負(fù)，代入公式求解。
(2)系統(tǒng)性：即動(dòng)量守恒是某系統(tǒng)內(nèi)各物體的總動(dòng)量保持不變。
(3)同時(shí)性：等式兩邊分別對(duì)應(yīng)_狀態(tài)，每一狀態(tài)下各物體的動(dòng)量是同時(shí)的。
(4)相對(duì)性：表達(dá)式中的動(dòng)量必須相對(duì)同一參照物(通常取地球?yàn)閰⒄瘴?.
4. 碰撞過程是指物體間發(fā)生相互作用的時(shí)間很短，相互作用過程中的相互作用力很大，所以通常可認(rèn)為發(fā)生碰撞的物體系統(tǒng)動(dòng)量守恒。按碰撞前后物體的動(dòng)量是否在一條直線上，有正碰和斜碰之分，中學(xué)物理只研究正碰的情況;碰撞問題按性質(zhì)分為三類。
(1)彈性碰撞——碰撞結(jié)束后，形變?nèi)肯?，碰撞前后系統(tǒng)的總動(dòng)量相等，總動(dòng)能不變。例如：鋼球、玻璃球、微觀粒子間的碰撞。
(2)一般碰撞——碰撞結(jié)束后，形變部分消失，碰撞前后系統(tǒng)的總動(dòng)量相等，動(dòng)能有部分損失.例如：木制品、橡皮泥球的碰撞。
(3)完全非彈性碰撞——碰撞結(jié)束后，形變完全保留，通常表現(xiàn)為碰后兩物體合二為一，以同一速度運(yùn)動(dòng)，碰撞前后系統(tǒng)的總動(dòng)量相等，動(dòng)能損失最多。上述三種情況均不含其它形式的能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的情況。
高中物理選修3-5知識(shí)點(diǎn)：原子的能級(jí)
玻爾的原子模型
?、旁雍耸浇Y(jié)構(gòu)模型與經(jīng)典電磁理論的矛盾(兩方面)
a.電子繞核作圓周運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng)，按照經(jīng)典理論，加速運(yùn)動(dòng)的電荷，要不斷地向周圍發(fā)射電磁波，電子的能量就要不斷減少，最后電子要落到原子核上，這與原子通常是穩(wěn)定的事實(shí)相矛盾。
b.電子繞核旋轉(zhuǎn)時(shí)輻射電磁波的頻率應(yīng)等于電子繞核旋轉(zhuǎn)的頻率，隨著旋轉(zhuǎn)軌道的連續(xù)變小，電子輻射的電磁波的頻率也應(yīng)是連續(xù)變化，因此按照這種推理原子光譜應(yīng)是連續(xù)光譜，這種原子光譜是線狀光譜事實(shí)相矛盾。
?、撇柪碚?/p>
上述兩個(gè)矛盾說明，經(jīng)典電磁理論已不適用原子系統(tǒng)，玻爾從光譜學(xué)成就得到啟發(fā)，利用普朗克的能量量了化的概念，提了三個(gè)假設(shè)：
?、俣☉B(tài)假設(shè)：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，在這些狀態(tài)中原子是穩(wěn)定的，電子雖然做加速運(yùn)動(dòng)，但并不向外在輻射能量，這些狀態(tài)叫定態(tài)。
?、谲S遷假設(shè)：原子從一個(gè)定態(tài)(設(shè)能量為Em)躍遷到另一定態(tài)(設(shè)能量為En)時(shí)，它輻射成吸收一定頻率的光子，光子的能量由這兩個(gè)定態(tài)的能量差決定，即hv=Em-En
③軌道量子化假設(shè)，原子的不同能量狀態(tài)，跟電子不同的運(yùn)行軌道相對(duì)應(yīng)。原子的能量不連續(xù)因而電子可能軌道的分布也是不連續(xù)的。
?、遣柕臍渥幽Ｐ停?/p>
?、贇湓拥哪芗?jí)公式和軌道半徑公式：玻爾在三條假設(shè)基礎(chǔ)上，利用經(jīng)典電磁理論和牛頓力學(xué)，計(jì)算出氫原子核外電子的各條可能軌道的半徑，以及電子在各條軌道上運(yùn)行時(shí)原子的能量，(包括電子的動(dòng)能和原子的熱能。)
?、跉湓拥哪芗?jí)圖：氫原子的各個(gè)定態(tài)的能量值，叫氫原子的能級(jí)。按能量的大小用圖開像的表示出來即能級(jí)圖。
其中n=1的定態(tài)稱為基態(tài)。n=2以上的定態(tài)，稱為激發(fā)態(tài)。
能級(jí)
(1)在波的原則理論中，原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)，因此各狀態(tài)對(duì)應(yīng)的能量也是不連續(xù)的，這些能量叫做能級(jí)
①基態(tài):在正常狀態(tài)下，原子處于最低能級(jí)，這時(shí)電子在離核最近的軌道上運(yùn)動(dòng)，這種定態(tài)叫基態(tài)，這是電子的穩(wěn)定狀態(tài)
?、诩ぐl(fā)態(tài):其他的能量狀態(tài)叫做激發(fā)態(tài)。原子或分子吸收一定的能量后，電子被激發(fā)到較高能級(jí)但尚未電離的狀態(tài)
(2)原子能級(jí)躍遷
①從高能級(jí)向低能級(jí)躍遷時(shí)放出光子
?、趶牡湍芗?jí)向高能級(jí)躍遷時(shí)可能是吸收光子，也可能是由于碰撞(用加熱的方法，使分子熱運(yùn)動(dòng)加劇，分子間的相互碰撞可以傳遞能量).原子從低能級(jí)向高能級(jí)躍遷時(shí)只能吸收一定頻率的光子。而從某一能級(jí)到被電離可以吸收能量大于或等于電離能的任何頻率的光子。(如在基態(tài)，可以吸收E≥13.6eV的任何光子，所以吸收的能量除用于電離外，都轉(zhuǎn)化為電離出去的電子的動(dòng)能)
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