彈奏鋼琴怎么樣才算彈的好
鋼琴的發(fā)音是最難的問題，要想彈的好必須經(jīng)過大量的練習(xí)。今天小編就給大家介紹鋼琴怎么樣才算彈的好，希望對大家有幫助!
鋼琴彈的好標(biāo)準(zhǔn)
1、 把譜子彈對。很多學(xué)生不喜歡看譜，不弄清譜上寫些什么就動手彈，這就是典型意義上的“亂彈琴”。樂譜上記著譜表、調(diào)號、速度、節(jié)拍、總體表情、音符、臨時升降號、休止符、斷或連、強(qiáng)或弱、指法、踏板等符號，把譜看對了，才能彈的對。
2、 準(zhǔn)確表達(dá)。讀譜正確后，譜上所寫的一切信息通過指尖與琴鍵的接觸，準(zhǔn)確、清晰、整齊、均衡地傳遞出去才是彈好鋼琴的正確打開方式。
3、 聲音質(zhì)量要“好聽”。首先聲音要“活”，不能僵死，要有活性，這個需要平時的練琴中細(xì)細(xì)感悟;其次聲音要“空”，不能把共鳴掐死，空谷傳聲，有空隙，聲音才能在空氣中震動，才能發(fā)聲;最后聲音要“圓”，這需要減少觸鍵的打擊性，增加圓潤性。
4、 彈的有意思。音樂不是一個一個音符的拼湊，而像一句話里的每個字符、每個標(biāo)點(diǎn)，它要表達(dá)的是一種情緒、一種情感，就像朗誦、像對話、像宣敘、像歌唱。音樂要產(chǎn)生的是情感上的共鳴和心靈的碰撞。
總之，學(xué)鋼琴的目的絕不僅僅是彈出聲音，而是彈得好，彈得快樂。
對于初學(xué)者來說，從1到4，難度逐步加大，只有得到正確的練琴指導(dǎo)和反復(fù)的練習(xí)，才有可能減小這個跨度，我建議家長給孩子找專業(yè)的鋼琴陪練教師來監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子練琴。
鋼琴左右手協(xié)調(diào)訓(xùn)練法
合雙手、腦先行。
成人最大的優(yōu)勢莫過于他們充滿智慧的大腦，所以在雙手合奏時，腦先行。練習(xí)之前，默讀樂譜，彈奏的每個細(xì)節(jié)都由大腦指揮，而不是任由手指自行發(fā)展，時不時冒出些不正確的音來。有時成人的"雜念"較多，大腦會"開小差"，應(yīng)注意理念毅力的控制，養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣。
學(xué)鋼琴不是復(fù)調(diào)樂曲，分手練習(xí)也是必要的嗎?假如學(xué)生的素質(zhì)較好，樂曲又較簡單，也許不一定非分手不可。但對大多數(shù)鋼琴學(xué)生來說，特別是程度稍深的作品，分手練還是有必要的。
一般來說，讓人的注意里同時注意到兩件事，是有困難的。而鋼琴曲，恰恰是兩只手做的是兩件事，即彈出不同的聲音。分手練習(xí)的好處在于：將注意力先集中于一只手，就有可能把一只手的節(jié)奏、觸鍵、樂句、和聲、音色、指法等等都做到符合要求。在這個過程中也會把音樂的各種因素聽得更仔細(xì)、更清楚，這就為合手練習(xí)準(zhǔn)備了必要的條件。相反，如果一開始勉強(qiáng)用雙手合彈，難免產(chǎn)生錯處而自己又未能發(fā)現(xiàn)，將來還得費(fèi)時改正。
不要以為分手練習(xí)耽誤了時間，實(shí)際上這恰恰是盡快學(xué)會樂曲的捷徑。
不僅一首樂曲開始練習(xí)時要分手，在雙手已經(jīng)合練之后，有時還應(yīng)當(dāng)回頭重新分手練習(xí)，以便加深理解，提高素質(zhì)。
學(xué)鋼琴分手練過了，為什么合手還是彈不好?可能有兩種原因：
一種原因是，分手練習(xí)的熟練程度不夠。如果分手是稍嫌勉強(qiáng)地彈下來的，那么，合手是不可能彈好的。那是力不所及的“冒險”。
另一種原因，合手時用了和分手時間同樣的速度。要知道，分手練好了，并不像1+1=2那樣自動地等于合手能彈好。
雖然無法準(zhǔn)確計(jì)算，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，假如分手彈奏時每只手需要的“注意力值”均各自為1，合手時需要的注意力值則大于分手時的1+1，即：合手1+1﹥分手1+1。只能在合手時用比分手時慢些的速度練。慢些，是為“騰出時間”補(bǔ)上“合手大于分手”所需的注意力“差額”。
彈鋼琴當(dāng)分手練過要合手時，應(yīng)當(dāng)注意些什么問題?應(yīng)當(dāng)特別注意將分手練習(xí)中的成果，全部帶到合手練習(xí)中去。
常見的毛病是，分手彈時一切都差不多，一旦合起手來，分手時的樣子部分或大部分改變了，這是必須克服的。辦法是：
(1)、回頭再練習(xí)單手，徹底鞏固單手的成果。
(2)、雙手合時再慢點(diǎn)，讓自己的注意力來得及記準(zhǔn)單手的成果，使之不至在合手時忘掉。
(3)、還要讓注意力在雙手各自的特殊難點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)移。好象警察要在愛出事的地段加強(qiáng)巡邏一樣。
正確的手型要點(diǎn)
鋼琴彈奏的第—線工作是由手指來完成的。根據(jù)人手的生理形態(tài)和樂器制作的鍵盤結(jié)構(gòu)形態(tài)，必然產(chǎn)生出適應(yīng)彈奏需要的手指觸鍵的態(tài)勢。這就是我們通常所說的“手型”。
客觀上講，鋼琴演奏中沒有某種固定不變的手型。每—首新的樂曲都會產(chǎn)生新的任務(wù)，進(jìn)而對手的彈奏姿勢有所影響和要求。不同的鋼琴家演奏同—首樂曲時手的姿勢也會是各種各樣的，由此可以說沒有—種絕對的正確手型模式，也沒有—種—成不變的固定手型模式，對適應(yīng)音樂表現(xiàn)需要的任何演奏手型都可以認(rèn)為是正確的。
然而，對于初學(xué)鋼琴的孩子，正處在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基礎(chǔ)階段，我們又非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)—種正確的基本手型。這是因?yàn)?，為適應(yīng)鋼琴鍵盤的排列結(jié)構(gòu)和彈奏技巧，需要人的手和手指具有—種有利于彈奏動作和彈奏力的運(yùn)用與傳送的正確狀態(tài)。這種狀態(tài)要最符合人手的天然長勢和手指動作的生理機(jī)能(也就是人類最放松時的手型，比如睡覺時手的形狀)。于是，我們把這樣一種手的彈奏狀態(tài)叫做基本手型。我們在入門和基礎(chǔ)階段強(qiáng)調(diào)的所謂正確手型，從某種意義上來講，不可視為絕對的、—成不變的東西。希望家長們了解這一點(diǎn)，不要把某種手型，或者說某種基本手型視為一種絕對的東西，認(rèn)為只有某一種手型才是正確的。明確了這一點(diǎn)。我們再回過頭來具體地講解正確手型的基本要求，就不至于產(chǎn)生誤解。
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