陳涉世家反思范文
《陳涉世家》是司馬遷《史記》中的一篇，是秦末農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳勝、吳廣的傳記。今天，小編為大家?guī)?lái)了陳涉世家反思范文，希望大家喜歡!
陳涉世家反思范文篇1
這一課上完之后，自己的一點(diǎn)小收獲就是，拓展與古文與之相關(guān)的種.種知識(shí)，知識(shí)的聯(lián)系和穿插可以有效幫助學(xué)生理解文章，但同樣也存在問(wèn)題，這需要把握一個(gè)尺度，若課外的知識(shí)講多了，會(huì)不會(huì)影響課堂對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，故事聽(tīng)完就完，基礎(chǔ)知識(shí)記得不牢固，反而適得其反的結(jié)果，另外，在穿插與之相關(guān)的課外知識(shí)，知道的學(xué)生少之又少，看過(guò)《史記》的兩個(gè)班就一個(gè)人，可以看出學(xué)生在這一方面知識(shí)的匱乏，有沒(méi)有一種有效途徑，讓學(xué)生對(duì)這種感興趣的歷史人文知識(shí)，自己動(dòng)手找資料上網(wǎng)，主動(dòng)去查閱，這樣一來(lái)，學(xué)生在找的過(guò)程中既可以學(xué)到知識(shí)，也能拓寬視野，激發(fā)興趣，自主地學(xué)習(xí)，老師做一個(gè)補(bǔ)充和引導(dǎo)的角色。
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還得靠學(xué)生自己，需要一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，讓他們感到學(xué)習(xí)古文是一件快樂(lè)的事，和學(xué)生交流，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)古文的興趣。這是上完這一課后的想法點(diǎn)滴。
陳涉世家反思范文篇2
司馬遷圍繞陳涉這個(gè)人的覺(jué)醒，圍繞對(duì)他覺(jué)醒了的人的意識(shí)的挖掘、刻畫(huà)與傳神的描繪，謳歌了人的主體精神。因此，他那么善于組織材料，要言不煩，脈絡(luò)清晰，敘述漸次推進(jìn)，逐步走向高潮。短短幾百字，寫(xiě)出了重大歷史事件，也寫(xiě)出了活靈活現(xiàn)的人物。
異哉，美文!這是動(dòng)人的有關(guān)人的歷史，這是一個(gè)有關(guān)人類精神真實(shí)的歷史故事。我想，司馬遷寫(xiě)陳涉這個(gè)人物，就是想用他的那支充滿使命感的史筆，寫(xiě)下“應(yīng)該全是事實(shí)”的歷史，為后人留下“人類精神遺產(chǎn)”。
從這個(gè)意義上看《史記》，我們只能更加敬仰司馬遷。他歌頌了陳涉的自由精神，但卻一點(diǎn)也不諱言其人精神底子上的鄙陋。他把握的，不僅是史實(shí)的真實(shí)，也是精神的真實(shí)。史家之絕唱，確乎其評(píng)!
陳涉世家反思范文篇3
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元的文言文均選自歷史著作。文中涉及到不少中國(guó)古地名。在教《陳涉世家》時(shí)，由于沒(méi)有認(rèn)真查閱有關(guān)資料，我差點(diǎn)犯了一個(gè)大錯(cuò)誤。
陳勝率領(lǐng)義軍攻下大澤鄉(xiāng)，以后的戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)如破竹。文中有這樣幾句：“ 攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，及令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻郅、苦、柘、譙，皆下之。行收兵?！戎陵?，……及入據(jù)陳。”我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們逐句疏通文意，“……于是命令符離人葛嬰帶兵攻占蘄以東的地區(qū)。攻打郅、苦、譙……都攻下了……于是進(jìn)兵駐扎在陳?！闭f(shuō)到這里，突然一名學(xué)生舉手提問(wèn)了：
“老師，怎么這次起義仿佛是葛嬰的主角，起義軍到了陳，怎么還沒(méi)說(shuō)到陳涉作戰(zhàn)的事?這篇課文明明是寫(xiě)陳涉的呀?”
教了多遍《陳涉世家》，冷不丁頭一回遇到這個(gè)疑問(wèn)，并且我也一下子就發(fā)現(xiàn)了其中定有問(wèn)題。
我不敢怠慢，立即停下來(lái)，掩飾內(nèi)心的驚慌，說(shuō)：“問(wèn)得好!那么我們?cè)賮?lái)看看這一段文字，找找答案好嗎?”趁大家看書(shū)討論時(shí)，我趕緊看“ 蘄、郅、苦、陳”等地名是今天的何處，發(fā)現(xiàn)“蘄”是現(xiàn)在安徽宿州南部，而“苦”、“柘”和“陳”都在河南，它們根本不是“蘄”以東，而是“蘄”的西南部。于是我又立即查閱教學(xué)參考書(shū)，四分鐘后，終于明白了，原來(lái)，“攻郅……”一句省略了主語(yǔ)“陳涉”，按當(dāng)時(shí)實(shí)情是葛嬰與陳涉兵分兩路，陳涉率主力一直攻打到“陳”。
于是，我立即表?yè)P(yáng)了提問(wèn)者的細(xì)心，再略加分析，讓學(xué)生明白了。并以“剛才老師是特意看看有沒(méi)有人會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題”為由，給自已一個(gè)臺(tái)階下了。
有了這次“有驚無(wú)險(xiǎn)”的經(jīng)歷，我再也不敢隨便處理與古地名有關(guān)的文句了。從此，我也常備了一套《中國(guó)歷史地圖冊(cè)》和《中國(guó)地理地圖冊(cè)》，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)。
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