五年級教學(xué)反思范文
五年級教學(xué)反思范文5篇
反思是學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果,我們可以總結(jié)成功的因素和失敗的原因。今天小編在這給大家整理了一些五年級教學(xué)反思范文,就讓我們一起來看看吧!
五年級教學(xué)反思范文(篇1)
講完《小麻雀》這一課,我想這對麻雀母子對學(xué)生的心靈觸動是比較大的。
這是一篇童話故事,重點(diǎn)是通過文章里的重點(diǎn)詞句體會任務(wù)的心情以及小麻雀的成長過程,并從中吸取成長經(jīng)驗(yàn),全面、正確的認(rèn)識這對母子。
其實(shí),自然界的動物是和人有著相似的經(jīng)歷的。動物們有它們的育子方式,更何況我們?nèi)祟惸?,何嘗不是一樣的?學(xué)生通過體驗(yàn)小麻雀普季克的成長經(jīng)歷,很容易聯(lián)系自身實(shí)際并從中吸取成長經(jīng)驗(yàn),相信會感悟到許許多多的東西。
在學(xué)習(xí)課文中寫媽媽對普季克的五微關(guān)愛以及普季克的自作聰明時(shí),通過分角色讀這對母子的對話讓學(xué)生用心感受這字字句句所要表達(dá)的深層意思。學(xué)生聽得很認(rèn)真,分析的也特別用心,想必此時(shí)學(xué)生們的感受也是最真的吧。雖然,有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言或者沒有發(fā)言的機(jī)會,但是從他們的眼神可以感覺到,這對母子的不同行為所產(chǎn)生的感悟已經(jīng)觸及到孩子們的靈魂深處了。五年級的孩子已經(jīng)屬于小學(xué)高年級階段,對文章深層意思的理解已經(jīng)有一定的感悟能力了。
學(xué)生讀普季克對那個(gè)莊稼漢自以為是的看法時(shí),在讀到“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了,光剩下兩根骨頭了!”時(shí),不少學(xué)生情不自禁地發(fā)出了笑聲。不言而喻,學(xué)生知道普季克的理解自然是錯(cuò)誤的,而普季克與媽媽爭執(zhí)時(shí),又說要讓所有的東西都能飛。這些內(nèi)容又照應(yīng)了前文,進(jìn)一步表現(xiàn)了普季克固執(zhí)、強(qiáng)硬的性格。他不愿意相信媽媽的話,這其實(shí)就暗示了這樣自作聰明不聽勸告是要吃虧的。在這一點(diǎn),學(xué)生理解的也不錯(cuò)。
當(dāng)普季克遇到危險(xiǎn)時(shí),他媽媽為之奮不顧身的情形時(shí),也讓人感動。學(xué)生通過理解體會“撲、推、豎、張、瞪”這些動詞時(shí),個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,看法都比較深刻,都談出了自己真實(shí)的感受。結(jié)合生活實(shí)際,自然就體會到了作為母親對孩子點(diǎn)滴呵護(hù)所折射出的偉大母愛。學(xué)生舉例子談體會,可以真實(shí)體會到自己的母親其實(shí)也亦如此。
所以,像這樣一篇如此觸動人心的文章作為課文,我覺得真是特別好。文章的無聲言語所賦予的教育意義,學(xué)生在字里行間通過讀去怎樣做人處事,去感悟那偉大的母。從而,這些東西就變成了自己的理解,無聲勝有聲,潛移默化,甚好。
五年級教學(xué)反思范文(篇2)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字。
2.分角色朗讀課文,體會人物情感感受阿慶嫂的智慧與勇敢。
3.學(xué)習(xí)通過語言描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法,積累俗語諺語。
4.鞏固對劇本的認(rèn)識,感受京劇的魅力,激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住表現(xiàn)阿慶嫂的智慧與勇敢的句子,了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。
教具準(zhǔn)備:
京劇《沙家浜——智斗》
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.正確、流利朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3.簡單介紹京劇。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
上課之前,老師請大家聽一段京?。úシ啪﹦ 渡臣忆骸嵌贰罚?,聽后有什么感受?
京劇是我國的國粹,你們還知道哪些關(guān)于京劇的信息?
今天我們要學(xué)習(xí)的《智斗》就是京劇藝術(shù)的一個(gè)巔峰之作,板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.指名朗讀課文生字,并組詞。
3.指名分段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通文章。
三、講讀課文
1.課題“智斗”,講誰與誰斗智?為什么“斗智”、“智斗”的結(jié)果怎樣?
2.小組互說,全班交流:哪些寫阿慶嫂智斗胡傳魁,哪些寫阿慶嫂智斗刁德一?
3.說一說阿慶嫂、胡傳魁、刁德一分別給你留下了什么樣的印象?
四、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.識記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.體會人物情感。
2.了解阿慶嫂是如何同敵人斗智斗勇的,抓住關(guān)鍵語句,感受阿慶嫂的智慧與勇敢。
教學(xué)過程:
一、檢查生字復(fù)習(xí)
練寫生字詞。
二、學(xué)習(xí)阿慶嫂出場段落
1.了解人物之間的關(guān)系。
2.了解事件的背景。
3.抓住描寫阿慶嫂動作、表情的詞語句子品味,體會其內(nèi)心世界。
三、學(xué)習(xí)阿慶嫂智斗敵人段落
默讀阿慶嫂智斗刁德一的第一回合。思考:刁德一和胡傳魁一樣也是來打探新四軍的傷病員的,方法有什么不同?畫出表現(xiàn)阿慶嫂機(jī)智的句子,在旁邊做上批注。
1.揣摩句子的言外之意:
“這真是聽話聽聲,鑼鼓聽音?!?/p>
“省得人家疑心生暗鬼,叫我們里外不好做人!”
“阿慶嫂真不愧是個(gè)開茶館的,說出話來滴水不漏。”
2.分角色朗讀刁德一與阿慶嫂的對話,體會刁德一的狡詐,阿慶嫂的智慧。
3.分角色朗讀胡傳魁與阿慶嫂的對話,體會胡傳魁的虛偽,阿慶嫂的聰慧。
再來看阿慶嫂和刁德一的第二次交鋒:
4.說說阿慶嫂是如何與敵人斗智斗勇的(兩次智斗有什么不同)?
5.小組交流,全班反饋:現(xiàn)在,你對阿慶嫂有什么認(rèn)識?。
四、分角色朗讀全文
五、作業(yè)
課外觀看《智斗》的錄像,感受京劇的魅力。
鞏固生字詞。
教學(xué)反思:
《智斗》節(jié)選自京劇《沙家浜》,主要講1939年地下黨員阿慶嫂為了掩護(hù)新四軍轉(zhuǎn)移時(shí)留在沙家浜的18名傷員,與敵人斗智的故事。
本文是《沙家浜》的一個(gè)片段,作為一篇獨(dú)立的課文,學(xué)生在沒有了解《沙家浜》這個(gè)故事之前,讀懂全文有一定的困難。為了幫助學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容,課前,我布置學(xué)生去查詢有關(guān)京劇的資料,看一看京劇《沙家浜》,再認(rèn)真讀文。課中,我讓學(xué)生圍繞課題“智斗”,思考課文講的是誰和誰斗智?為什么要“智斗”?“智斗”的結(jié)果如何?在同學(xué)們一一找到“智斗”的.部分后,我讓學(xué)生加進(jìn)自己的動作,分角色朗讀,體會文中人物的特點(diǎn)。同時(shí)讓其他的學(xué)生認(rèn)真聽,還要進(jìn)行評價(jià),如果你認(rèn)為別人讀的不好,你就來讀。這樣,阿慶嫂的沉著冷靜、思考周密、機(jī)智勇敢、有膽有識、能說會道的特點(diǎn),刁德一的陰險(xiǎn)狡詐、多疑狡猾的特點(diǎn),胡傳魁的要面子、愚蠢的特點(diǎn),都讓學(xué)生一一捕捉。課后,我要求學(xué)生和家人一起看京劇《沙家浜》,再把自己最喜歡的角色表演給家長看,激發(fā)學(xué)生對京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和熱愛。
五年級教學(xué)反思范文(篇3)
本單元的教學(xué)內(nèi)容為小數(shù)除法,分為小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、用小數(shù)除法解決問題等幾個(gè)知識點(diǎn)!在這一個(gè)單元的教學(xué)當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題:
一、在小數(shù)除以整數(shù)的知識點(diǎn)上,學(xué)生在處理當(dāng)被除數(shù)整數(shù)部分不夠除時(shí),通常忘記商“0”,商的小數(shù)點(diǎn)也出現(xiàn)未與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的錯(cuò)誤!
二、除數(shù)是小數(shù)的除法,同學(xué)們都知道可以把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)再計(jì)算!但當(dāng)除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不一樣時(shí),同學(xué)們受“除數(shù)與被除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的情況的解決方法”影響,出現(xiàn)了直接把小數(shù)點(diǎn)去掉的情況,也就是沒有按照“商不變”性質(zhì)來進(jìn)行處理!另外,有個(gè)別同學(xué)在轉(zhuǎn)化成整數(shù)的過程中,是以被除數(shù)作為轉(zhuǎn)化的對象,導(dǎo)致計(jì)算過程比較復(fù)雜。
三、在運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題過程中,出現(xiàn)了幾種情況,分別是1、當(dāng)除得的結(jié)果是無限小數(shù)時(shí),未能利用去尾法或者進(jìn)一法取近似值;2、分不清什么情況下用去尾法取近似值,什么情況下用進(jìn)一法取近似值;3、涉及到金錢的計(jì)算,當(dāng)結(jié)果超過兩位小數(shù)時(shí),沒有保留兩位小數(shù)!
四、學(xué)習(xí)能力中下的同學(xué),對于整數(shù)除法的計(jì)算法則忘記得比較厲害!
對策:
針對第一種情況,可以嘗試通過整數(shù)除法1÷2=0……1的講解,說明當(dāng)整數(shù)部分不能商1時(shí)商“0”,然后再遷移到小數(shù)除法。
第二種情況:對小數(shù)除法的不同情況進(jìn)行分類與對比,讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練!
第三種情況:通過舉生活中的例子說明什么情況下用去尾法,什么情況下用進(jìn)一法取近似值,并進(jìn)行歸類!
第四種情況:在課后找時(shí)間對他們進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)與鞏固!
五年級教學(xué)反思范文(篇4)
這學(xué)期我以課改新理念為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題能力為重點(diǎn),以改革課堂教學(xué)為突破口,讓學(xué)生在動手實(shí)踐,自主探索,合作交流,大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí),注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長,為工作的目標(biāo),努力工作。為了有一個(gè)好的結(jié)果,我勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,及時(shí)更新知識,不斷提高教學(xué)和科研水平與能力,同時(shí)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。并能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),讓課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入我們的課堂
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,所以課余時(shí)間我努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),刻苦鉆研教材。同時(shí)為了準(zhǔn)確的傳授知識,我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師王淑琴老師請教,學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀教學(xué)方法與教學(xué)技巧,認(rèn)真聽取她的教誨,和她一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動、活潑、有創(chuàng)意的課堂,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。注重從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在課堂教學(xué)中,努力建構(gòu)互動的教學(xué)模式,注重知識在自主探索、觀察、操作、實(shí)踐中構(gòu)建,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中,才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中,我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,設(shè)計(jì)制作多媒體課件,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì),巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu),讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中,發(fā)展智力。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,在計(jì)算方面,重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,每天都要進(jìn)行課前三分鐘的口算訓(xùn)練。
3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題,從而使學(xué)生能較好地理解題意,正確地列式解答。
4.注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)
5.注重與學(xué)生的交流?!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績,獲得成功時(shí),要給以祝賀和鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時(shí),要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。
四、尊重學(xué)生個(gè)體差異
針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,在平時(shí)教學(xué)中,我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位,我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我采用了爭做小老師的策略,讓能力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生,既為教師減負(fù),又培養(yǎng)學(xué)生的能力,既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求,效果比較明顯。還主動與家長取得聯(lián)系,通過訪問學(xué)生家庭或開家長會,與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況,使二者相互配合,取長補(bǔ)短,同時(shí),要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長講明教育方法,共同教育學(xué)生。
五、存在的問題
1.一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。
2.有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,不能積極與老師配合,造成了學(xué)習(xí)差。
3.還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低。
六、今后努力方向和設(shè)想:
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論,并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐
2.要繼續(xù)改進(jìn)教法,選擇最合適的上好每一節(jié)課,同時(shí)加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。
3.對學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真審題、自我檢查的能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:要在數(shù)學(xué)的史事、材料方面多給學(xué)生講解,增加一些趣味性的題,開設(shè)一些比賽等,來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.教學(xué)中要注意:知識的推進(jìn)速度要慢、對學(xué)生的要求要嚴(yán)、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)要多、對有難度的知識要細(xì)要穩(wěn)、對課本的知識要繼續(xù)拓展、與生活的聯(lián)系要更加緊密、對自己的要求更高。
5.關(guān)心每一位學(xué)生,努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生在集體中積極參、與,主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受成功的喜悅。
五年級教學(xué)反思范文(篇5)
作為一名長期執(zhí)教科學(xué)的教師,我教學(xué)過教科版和蘇教版兩個(gè)版本的全套教材,我先談?wù)剬μK教版科學(xué)教材總的一點(diǎn)看法:
一、教材在內(nèi)容安排的數(shù)量很恰當(dāng)。每冊教材包括的單元數(shù)量為4—5個(gè),對于小學(xué)生進(jìn)行探究活動的內(nèi)容,量上比較適合。作為教師也能非常順利地完成教學(xué)任務(wù),靈活地把握教材,帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)科學(xué)天地,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、教材的結(jié)構(gòu)安排也很合理。編者從“科學(xué)”這個(gè)概念入手,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué),降低視野,從學(xué)生的生活出發(fā),使學(xué)生能在教材及教師的啟發(fā)下達(dá)到豁然開朗的地步。再配以鮮艷的圖片,學(xué)生會更加感興趣。
三、教材在后面又增加了學(xué)生的活動記錄單,每個(gè)單元需要學(xué)生完成的內(nèi)容都在記錄單上,既便于學(xué)生學(xué)習(xí),又便于老師的檢查,還防止學(xué)生記錄單的丟失,可謂一舉三得。
針對我本學(xué)期執(zhí)教五年級的《科學(xué)》教學(xué),對于教學(xué)目標(biāo)是都完成了,但有一些感悟和想法也值得記錄下來,以促進(jìn)自己不斷提高。
感悟一:準(zhǔn)備好豐富的材料,是提高活動效率的根本保障。
科學(xué)課必須有充分的教學(xué)資源,沒有探究材料,學(xué)生的自主探究將會大打折扣??茖W(xué)的教學(xué)也成了無本之水。在開學(xué)時(shí),我就擔(dān)心第三單元《電》的教學(xué)對老師、學(xué)生來說有一定的難度,因?yàn)楸締卧虒W(xué)需要大量的探究材料(如:小燈座、開關(guān)、電池盒等等)。還好,我區(qū)教育局給學(xué)校新配置了許多實(shí)驗(yàn)儀器,里面就有電流實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料,再加上我向?qū)W校申請購買的大電池,每個(gè)學(xué)生都可以參與實(shí)驗(yàn),自主探究了。在第1課“點(diǎn)亮我們的小電珠”活動中,學(xué)生人手一套材料,他們通過看一看(觀察各種器材的特點(diǎn))、連一連(利用手中的器材連接一個(gè)簡單電路)、畫一畫(將發(fā)光小燈泡的連接裝置如實(shí)地畫出來)、猜一猜(猜測電的流動路線)、想一想(有的連接方法為什么不能使小燈泡發(fā)亮,從而認(rèn)識短路與斷路)這一系列的活動,初步建立了電流、短路與斷路這些科學(xué)概念。在接下來的教學(xué)中,又出現(xiàn)了新的材料:電池盒與小燈座。在課前準(zhǔn)備材料的過程中,我發(fā)現(xiàn)配備器材中燈座與燈泡的連接,電池盒與導(dǎo)線的連接有一定問題,為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)帶來了不必要的麻煩,大大降低了實(shí)驗(yàn)探究的效率。針對這種情況,我利用學(xué)校原來實(shí)驗(yàn)盒中的材料(導(dǎo)線、電池夾等)與新配備的儀器相結(jié)合,能保障學(xué)生有效地進(jìn)行科學(xué)探究活動。每次上課之前,我都要檢測一下實(shí)驗(yàn)材料,親自動手做做實(shí)驗(yàn),因?yàn)橛袝r(shí)候看似簡單的實(shí)驗(yàn),可能會出現(xiàn)許多意想不到的情況,只有教師做一做才能發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí),我建議大家在上課前多準(zhǔn)備1—2套分組材料,這樣萬一有小組因材料出現(xiàn)問題時(shí)就可以及時(shí)更換,確保教學(xué)效率??茖W(xué)教師不僅擔(dān)負(fù)著備課、上課的.教學(xué)工作,同時(shí)課前合理選擇有結(jié)構(gòu)的材料,制作教具,準(zhǔn)備材料也需要大量的時(shí)間和精力,但這些課前準(zhǔn)備工作,教師一定要抽出時(shí)間,精心準(zhǔn)備,因?yàn)樗怯行ч_展探究性學(xué)習(xí)的根本保證。
感悟二:精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動,是學(xué)生能力發(fā)展的重要載體。
科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元化的,它不同于以往的自然課只注重獲取知識,培養(yǎng)能力,還需要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)探究的方法,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。每次上課前,我都會對每課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)定位與解讀,再將這些目標(biāo)分解到各個(gè)教學(xué)活動中去,力求通過一節(jié)課讓學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上都能有所得。如:我在上《導(dǎo)體與絕緣體》一課時(shí),我通過讓學(xué)生經(jīng)歷檢測一塊橡皮的活動,讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z測方法,明白每一步實(shí)施的意義,從而培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,再讓他們運(yùn)用所學(xué)到的規(guī)范的檢測方法檢測更多的材料,并作好記錄,通過整理檢測記錄發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體與絕緣體的特性及其它們在生活中的運(yùn)用。一節(jié)課教學(xué)看似簡單,但實(shí)際上學(xué)生經(jīng)歷了從推測——科學(xué)檢測——構(gòu)建認(rèn)知的探究過程,學(xué)會了科學(xué)檢測的方法,建構(gòu)了導(dǎo)體與絕緣體的概念,更重要的是培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
感悟三:合理運(yùn)用書后的科學(xué)活動記錄,達(dá)到師生之間的雙向交流。
本學(xué)期,改變了以往科學(xué)活動記錄只是用來完成課后練習(xí)的做法,而是期望體現(xiàn)一本多用。在本學(xué)期的教學(xué)中,我做了一些嘗試:課堂上,科學(xué)活動記錄是學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)制作方案的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單;課后,它是學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究的記錄本。從科學(xué)活動記錄上,我能清楚地看到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思考、探究的足跡,真正了解到每個(gè)學(xué)生在課堂、課后的思維與研究軌跡。同時(shí),我還將它作為與學(xué)生書面交流的橋梁,對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步與期望用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行交流。下一步,我還將鼓勵(lì)學(xué)生利用這個(gè)平臺與我交流,了解學(xué)生的需求,走進(jìn)學(xué)生的心里,更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
反思一:關(guān)注細(xì)節(jié),打造亮點(diǎn)。
回顧所上的一些課,為什么總感覺缺少一點(diǎn)精彩?反思原因,實(shí)際上是自己在課堂教學(xué)中過多地注重對教學(xué)的預(yù)設(shè),想做到胸有成竹。但由于自身課堂臨場洞悉力不強(qiáng),缺乏一定的教學(xué)機(jī)智與技巧,有時(shí)候?yàn)榱送瓿深A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),忽視了學(xué)生“節(jié)外生枝”的提問,即使讓學(xué)生對這些生成性的問題進(jìn)行研究,也只是簡單的一帶而過,往往不能抓住有利的時(shí)機(jī),合理開發(fā)成的課堂資源。誠然,備課前對教學(xué)活動的預(yù)設(shè)能保證教學(xué)活動有序有效地開展,但我們的教學(xué)設(shè)計(jì)不能太完美無缺,還需要留一些空白讓學(xué)生“潤色”,很多有經(jīng)驗(yàn)的老師,他們就是善于運(yùn)用智慧去捕捉課堂中每個(gè)細(xì)節(jié),將“意外”轉(zhuǎn)化成動態(tài)生成的資源,于是造就了一個(gè)個(gè)精彩的課堂。的確,課堂教學(xué)無小事,作為教師只有不斷從小事中、從細(xì)節(jié)中多思考、多探究,才能從“小處做出大文章”。
反思二:如何以教材為藍(lán)本,把科學(xué)課上新、上活?反思自己的教學(xué),雖然基本能夠達(dá)成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),但感覺按部就班,創(chuàng)造性不強(qiáng)。如何將教學(xué)活動從有效到高效,以教材為藍(lán)本,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,合理地加以創(chuàng)新和升華,使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自發(fā)的內(nèi)在需求,這是我今后要探索和努力的方向。
在教學(xué)實(shí)踐中,我覺得教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念和方法,不僅要教給學(xué)生知識,而且要教會他們探究大自然的能力,給學(xué)生“魚”,不如教會學(xué)生“漁”。因此我加強(qiáng)學(xué)生自主參與的探究,通過讓學(xué)生積極投入、親身體驗(yàn)和主動探究,改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決自身實(shí)際問題及生活相關(guān)問題的能力;更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)主動獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度與人格品質(zhì)。在教學(xué)過程中和學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)課題,逐步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)樂于探究、勇于實(shí)踐的精神,使學(xué)生形成敢于質(zhì)疑,善于實(shí)踐,尊重事實(shí),積極奮發(fā)的精神面貌,掌握科學(xué)的基本原理和基本技能,學(xué)會自主探究,提高學(xué)習(xí)品質(zhì)??茖W(xué)的教學(xué)不僅要給學(xué)生“魚”,更重要的是要授之以“漁”,才能使學(xué)生在知識的海洋中體驗(yàn)成功的快樂,要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足學(xué)生個(gè)性、特長的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)力,為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。