四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思
四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思5篇
語(yǔ)文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和批判性閱讀能力,使他們對(duì)所接觸到的信息保持質(zhì)疑和思考,做到理性思維。這里給大家分享一些關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思,供大家參考學(xué)習(xí)。
四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇1
《鄉(xiāng)下人家》通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的.家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,我感覺(jué)有以下的收獲和失誤:
一、抓字詞。
字詞教學(xué)仍是教學(xué)中的首要和重要位置。在初讀課文后,就檢查本課中要認(rèn)的5個(gè)字和要寫(xiě)的14個(gè)詞語(yǔ),并且對(duì)課文中出現(xiàn)的容易念錯(cuò)的多音字“冠、率”進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生找找“冠”日常生活中的詞語(yǔ),如雞冠、奪冠、冠軍、張冠李戴等,再聯(lián)系實(shí)際理解。這樣從多音字的音義結(jié)合起來(lái)記憶,更有助于學(xué)生對(duì)多音字的掌握。在課文朗讀中有位女生還把“結(jié)果”的“結(jié)”念錯(cuò)了,在課堂上對(duì)這個(gè)字及時(shí)指正并且區(qū)分了兩個(gè)“結(jié)果”的意思和讀音。對(duì)于一些比較難理解的詞語(yǔ)如“搗衣”,就借助圖片讓學(xué)生進(jìn)行理解。
二、抓主線,結(jié)構(gòu)清晰。
在教學(xué)中,我重點(diǎn)抓住主線 “鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!眮?lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,品一品,在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面,然后交流品讀。
三、多層次的讀,讓學(xué)生在讀、悟中提高了朗讀能力。每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求。
“初讀”:感知課文內(nèi)容,解決字詞,質(zhì)疑問(wèn)難。
“細(xì)讀”:質(zhì)疑后,邊讀邊想,弄清文章段落層次,梳理文章脈絡(luò)。
“情感朗讀”:感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),讀出味道。
“自由讀”學(xué)生通過(guò)讀,認(rèn)識(shí)生字新詞;通過(guò)讀,理清文章畫(huà)面,;通過(guò)讀,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍;通過(guò)讀,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識(shí)、提高理解能力和朗讀水平的作用。
但一堂課下來(lái),我覺(jué)得自己對(duì)文本的處理上有問(wèn)題。第一個(gè)環(huán)節(jié)本想出示課文中的圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片的情景取個(gè)清新明快的名字,為后面的課文畫(huà)面取名做好充分的準(zhǔn)備。但當(dāng)我出示圖片讓學(xué)生取名時(shí),學(xué)生都靜靜地坐在座位上。后來(lái)我和其它老師一談,都覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)拔高,與后面概括課文畫(huà)面又有點(diǎn)重復(fù)累贅。不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)事先的預(yù)想也浪費(fèi)了時(shí)間。導(dǎo)致最后的“雨后春筍”這個(gè)畫(huà)面的語(yǔ)句品析沒(méi)法完成,而匆匆結(jié)束。
四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇2
這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文,作者扣住“獨(dú)特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素,但字里行間飽含深情,文章“形散神聚”,是很具新課程特色的文章,而對(duì)這屆五年級(jí)來(lái)說(shuō),他們是陌生的,所以,我把它分為三課時(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)。
第一課時(shí),我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文,自己理解生字、詞語(yǔ),并由學(xué)生找出其中七幅畫(huà)面,用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標(biāo)題,然后自己研讀句子。
第二課時(shí),重點(diǎn)研讀一至四小節(jié),通過(guò)分析,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)文章所描繪的意境,同時(shí),也展開(kāi)想象,來(lái)豐富理解,能完整、清晰地表達(dá)自己的感受,從而達(dá)到能感情朗讀的目的,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)下人家的美景。
第三課時(shí),將會(huì)讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來(lái)研討第5~6小節(jié),讀讀──悟悟──說(shuō)說(shuō)──再讀讀,回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的和諧,回歸朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補(bǔ)充小詩(shī):地點(diǎn)+美好事物的形式,延伸拓展。
本課,我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片,進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí),目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情,激起探索的興趣,而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句,讓他們自找畫(huà)面,讀、悟、說(shuō),最后又回歸配樂(lè)讀——展示讀,并以自創(chuàng)的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行小結(jié),引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩(shī)是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化,會(huì)讀出詩(shī)中的悠然自得,最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。
雖然基本上完成了預(yù)定安排,但我覺(jué)得上課時(shí)方式顯得單一了些,而且在第一課時(shí)僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)度重視研讀,而忽視了基本的朗讀,所以有些地方還要糾正讀音,以致本課時(shí)朗讀未見(jiàn)明顯提高,雖說(shuō)第三課時(shí)也安排了回歸朗讀,但肯定是無(wú)法重頭再來(lái)的,而且教師的臨場(chǎng)調(diào)控能力也有待提高,上課時(shí)未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀,如拿著話筒上臺(tái)配樂(lè)讀,展示讀,那學(xué)生表現(xiàn)肯定會(huì)更好,而課后延伸時(shí)安排的小詩(shī),也可以選擇正貼近生活的,更可以出示配樂(lè)朗讀版,這樣可能學(xué)生更易接受。
接觸新課程,感受頗多,也更多地見(jiàn)到了自己的不足,希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn),讓我不斷成長(zhǎng)!
四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇3
《鄉(xiāng)下人家》這篇文章的語(yǔ)言非常優(yōu)美,活潑風(fēng)趣,處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情,這份喜愛(ài)甚至可以說(shuō)是偏愛(ài),想必作者也是久居繁華喧囂的都市,因而對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)了向往和留戀。我也帶著對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài),引領(lǐng)著學(xué)生走在鄉(xiāng)間的小路上:
1、要質(zhì)疑、答疑。鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)中提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生從讀書(shū)中解決問(wèn)題,這是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)之一。我在教學(xué)中一直堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、特別是對(duì)課文中看似無(wú)疑其實(shí)有疑之處進(jìn)行生疑,引導(dǎo)他們進(jìn)入思維的高一級(jí)階段,逐步提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的能力。問(wèn)題提出來(lái)以后如何解決,讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),從具體的語(yǔ)境中去找答案,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說(shuō)自己的感悟,其實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的解疑能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。我認(rèn)為從中年級(jí)開(kāi)始就要指導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記了,雖然在剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生會(huì)寫(xiě)得慢、影響授課進(jìn)度,但是只要耐心指導(dǎo)、長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)提高。因?yàn)橛浌P記本身就是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí),我在學(xué)生時(shí)代就是一個(gè)記筆記的好手,一本書(shū)讀完時(shí)基本是書(shū)上滿(mǎn)天星,當(dāng)然我的收獲也比別的同學(xué)多。在本課學(xué)習(xí)中,我和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)第一段的時(shí)候,板書(shū)了“屋前瓜架別有風(fēng)趣的裝飾細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)、擬人”等內(nèi)容,并對(duì)“別有風(fēng)趣”做重點(diǎn)理解,先查詞典,再聯(lián)系課文中的.句子找出哪些地方別有風(fēng)趣,讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中別有風(fēng)趣的事情。然后學(xué)生在選學(xué)自然段時(shí)就要在筆記本上仿照以上的內(nèi)容做下自己的學(xué)習(xí)筆記了,這個(gè)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的摘記,有對(duì)中心內(nèi)容的歸納,有對(duì)文章結(jié)構(gòu)、方法的領(lǐng)悟,有對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,還可以記下自己的體會(huì),所以在學(xué)生交流時(shí)就不愁他們無(wú)話可說(shuō)了,而且說(shuō)的話還很有質(zhì)量。
四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇4
《鄉(xiāng)下人家》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,作者陳醉云用散文的手法,描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要做到了以下幾點(diǎn):
一、抓住主線,層層深入
教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!边M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生充分地讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。
二、抓取重點(diǎn),扶放結(jié)合
在這篇課文中羅列了五個(gè)不同的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景:瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲(chóng)鳴圖。因?yàn)槊恳环鶊D畫(huà)都很美,但是不可能面面俱到,這就要有選擇地講讀。因此,我主要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖,鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲(chóng)鳴圖等內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛(ài)好,自由朗讀,做到了扶放結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、反復(fù)朗讀,深入理解
在教學(xué)本課時(shí),我采取教師引讀、自由讀、競(jìng)賽讀、男女生對(duì)比讀等形式讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下那樸素的美、和諧的.美和充滿(mǎn)生機(jī)的美,并通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的理解和感受,課堂效果非常好。
回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,感覺(jué)效果比較理想。我在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的組織、安排和引導(dǎo),整節(jié)課學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)、合作交流,學(xué)生的興趣也濃厚,收獲很多。最后我建議城市里的孩子,也可以選取身邊的一處景物,學(xué)著作者試著寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)出它的獨(dú)特迷人。
四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇5
《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的一篇講讀課文,它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。課文通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
在教學(xué)中,我以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞、品句,讀中積累、感悟,讀中質(zhì)疑、探究,讀中想象、遷移,取得了較好的效果。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué),要有以下幾點(diǎn):
一、抓住主線,結(jié)構(gòu)清晰。教學(xué)中,我始終圍繞“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!边@一中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想象作者描繪的畫(huà)面,然后交流自己的感受。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過(guò)程流暢。
二、讀中感知、引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到熏陶。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)中,運(yùn)用課件展示,讓學(xué)生快速進(jìn)入作者所描繪的鄉(xiāng)村美景中,感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
回顧整節(jié)課,學(xué)生都是在自主中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中解決問(wèn)題。而老師只是一個(gè)課堂學(xué)習(xí)中的'組織者、引導(dǎo)者。而在課堂上,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,評(píng)價(jià)語(yǔ)跟不上,這個(gè)是自己一直都在努力去積累的項(xiàng)目。雖然備課時(shí)冥思苦想出好多評(píng)價(jià)語(yǔ),但是真正站在課堂上,隨機(jī)應(yīng)變的能力還是很欠缺。在今后的教學(xué)中要逐步提高。