傳統(tǒng)文化課堂反思
傳統(tǒng)文化課堂反思
傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藗鹘y(tǒng)文化課堂反思，希望大家喜歡!
傳統(tǒng)文化課堂反思篇1
1、課程資源的充分利用。本課從當(dāng)?shù)刎S富歷史文化資源著手，整合課程資源讓學(xué)生在感悟傳統(tǒng)文化的同時，掌握知識，樹立情感，培養(yǎng)能力，是新課改中生活化的體現(xiàn)。
2、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。整堂課的教學(xué)主要是以學(xué)生的展示活動為主，教師啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，對學(xué)生的回答不要過多的點評，只歸納相關(guān)的知識點，讓學(xué)生之間能有充分的思想交流和情感碰撞，迸發(fā)出智慧的“火花”。
3、線索清晰，條理分明。在中外文化交融的今天，通過學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，以“陽西傳統(tǒng)文化”為線索，對傳統(tǒng)文化的方方面面展開教學(xué)活動，使課堂教學(xué)秩序井然。
傳統(tǒng)文化課堂反思篇2
一堂好課它應(yīng)該是有缺陷的，完美就失去了提高的機會，本次公開課的不足主要有如下：
一是因為自己生病沒有足夠的時間進行備課，在教學(xué)準(zhǔn)備這一方面可以加大知識容量，拓展學(xué)生的視野從而更好的豐富課堂。
二是在學(xué)生進行探究的時候?qū)τ跁r間的把握還不夠，造成最后課堂延遲了下課才能完成教學(xué)任務(wù)，這反映出教師的課堂調(diào)控能力還有待進一步加強，同時有時學(xué)生生成的知識應(yīng)該及時給予點評。
三是本節(jié)課的高潮部分還不夠特出，在引起學(xué)生思想共鳴環(huán)節(jié)由于課件的演示出了問題，所以沒有辦法按設(shè)計一樣達到完美的結(jié)局。
最后，感謝陳月強、林淑莊、曾新桓、吳彰龍和郭偉文等科組的各位老師，正是有他們堅持聽我試講和不斷提出寶貴的修改意見才使本節(jié)課順利完成，應(yīng)該說本節(jié)課是集體智慧的體現(xiàn)，是屬于大家共同努力的公開課。
傳統(tǒng)文化課堂反思篇3
由于課文內(nèi)容是講傳統(tǒng)文化的，所以經(jīng)過科組尤其是備課組的幫助，弱化學(xué)生對知識點的記憶、理解和運用，本節(jié)課把重點放在情感目標(biāo)上，重點引導(dǎo)學(xué)生在外來文化沖擊本土文化日益嚴(yán)重的今天，可以正視傳統(tǒng)文化，認(rèn)同我們的傳統(tǒng)文化，同時認(rèn)清傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，為繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化作出自己應(yīng)有的努力，可以在日后的學(xué)習(xí)生活中注意吸收傳統(tǒng)文化的精華，同時摒棄糟粕。正如當(dāng)天《東莞日報》的葉珊記者采訪時說的：“我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。”
課堂的設(shè)計理念是按新課程的要求進行的，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，所以在進行教學(xué)設(shè)計的時候，在知識的介紹和重點突破這兩點都交給了學(xué)生去完成，注重通過在課堂上學(xué)生運用已有知識去解決這些問題。事實證明學(xué)生的潛力是很大，對于我們政治課本上的知識，學(xué)生知道的未必就比老師少，學(xué)生也會有很多這方面的觀點可以進行發(fā)掘，再加上有些觀點從學(xué)生的口中表達出來會更有感染力和說服力，這樣也可以更好的達到情感價值觀的目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識基本上是來自自己身邊的同學(xué)提供的，充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的生成性，老師在這當(dāng)中要做的只是點評與引導(dǎo)，指出學(xué)生思考的方向。
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