彩色鳥(niǎo)反思總結(jié)
彩色鳥(niǎo)反思總結(jié)
《彩色鳥(niǎo)》活動(dòng)中，主要在于培養(yǎng)孩子們的興趣，并投入到活動(dòng)中。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了彩色鳥(niǎo)反思總結(jié)，希望大家喜歡!
彩色鳥(niǎo)反思總結(jié)篇1
運(yùn)用重復(fù)閱讀的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀：我先利用大圖書(shū)帶領(lǐng)幼兒先完整閱讀圖書(shū)一遍，然后邊引導(dǎo)幼兒分清封面，從封面開(kāi)始一頁(yè)業(yè)一頁(yè)的翻閱圖書(shū)，邊講述圖書(shū)的內(nèi)容，看完后，要求幼兒合攏把書(shū)本翻好，以初步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
1教學(xué)中的提問(wèn)要進(jìn)一步加強(qiáng)，作為老師要要充分了解孩子的知識(shí)水平，把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行有效提問(wèn)，以引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出不同的回答，以發(fā)展其擴(kuò)散思維的能力。
2在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要注重幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，如本堂課中，可以根據(jù)孩子們回答的答案，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：紅色的番茄、黃色的梨子等，以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
以上是我自己上完這節(jié)課的反思，還存在著許多的不足，懇請(qǐng)各位老師，提出寶貴意見(jiàn)!共同探討提高。
彩色鳥(niǎo)反思總結(jié)篇2
小班初期的幼兒,他們喜愛(ài)的是繪畫(huà)的過(guò)程，作為小班的活動(dòng)應(yīng)該更具有游戲的色彩，以激發(fā)幼兒操作的興趣和情趣。水粉顏料顏色鮮艷,使畫(huà)面色彩分明,而棉簽畫(huà)易掌握又能激發(fā)幼兒探索的欲望,孩子們很樂(lè)于參與。所以,本次活動(dòng),讓幼兒從顏色搭配為切人點(diǎn)開(kāi)展棉簽畫(huà)教學(xué)。
旨在讓幼兒在顏色搭配的過(guò)程中,喜歡棉簽繪畫(huà)形式,嘗試用棉簽蘸上自己喜歡的水粉顏料進(jìn)行作畫(huà),初步培養(yǎng)他們對(duì)色彩的欣賞能力,感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。小班幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中,不會(huì)邊觀察邊畫(huà),往往急于求成,畫(huà)出的作品也就容易出現(xiàn)粗糙、散亂等特點(diǎn)。本次活動(dòng)過(guò)程中,老師充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用情景畫(huà)的語(yǔ)言指導(dǎo)、幫助幼兒完成作品，且作品效果較好。
彩色鳥(niǎo)反思總結(jié)篇3
有了前面句式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒在猜測(cè)小黑貓變色的時(shí)候，答案是豐富多彩的。而我并沒(méi)有局限孩子的思維，只要他說(shuō)出的是綠色的食物，我都給予肯定。在最后總結(jié)時(shí)，我也以孩子的立場(chǎng)改編了故事內(nèi)容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”滿(mǎn)足了孩子的成就感。同時(shí)，在四次變色后，我并沒(méi)有結(jié)束第二環(huán)節(jié)直接進(jìn)入完整欣賞，而是繼續(xù)追問(wèn)：“怎樣才能變回原來(lái)的顏色呢” ?孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了……”我在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出方法“只要再喝一杯和自己原來(lái)一樣顏色的牛奶，就變回去了”，及時(shí)有效地回應(yīng)，體現(xiàn)了故事的完整性。
當(dāng)然，活動(dòng)中我也存在著很多不足之處：
1、最后環(huán)節(jié)，要求幼兒以“我喂奶牛吃xxx擠出xxx的牛奶…”這樣的句式來(lái)仿編，突然的角色變換和任務(wù)要求，容易讓幼兒無(wú)所適從。有一些孩子還是一小動(dòng)物的身份來(lái)仿編的，而有的孩子會(huì)說(shuō)：“我給奶牛吃綠色的青菜，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”人稱(chēng)的不統(tǒng)一容易讓幼兒混淆。
2、同時(shí)，本活動(dòng)的重點(diǎn)在“彩色”，作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，與彩色有關(guān)的成語(yǔ)(五顏六色、五彩繽紛等)可以在教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行滲透。
3、故事的情境營(yíng)造的不夠，教師的語(yǔ)言沒(méi)有體現(xiàn)神奇色彩。
我會(huì)將這些思考帶進(jìn)下一次的教學(xué)中，以期到達(dá)預(yù)設(shè)的效果。
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3.一分鐘課文反思