《臺灣的蝴蝶谷》反思范文
《臺灣的蝴蝶谷》反思范文
《臺灣的蝴蝶谷》作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。學(xué)習(xí)啦小編收集了《臺灣的蝴蝶谷》反思范文，大家一起來看看吧!
《臺灣的蝴蝶谷》反思范文篇1
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。讀是“思”的憑借，是“悟” 的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
《迷人的蝴蝶谷》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，向我們描繪了臺灣蝴蝶谷迷人的景象，表達(dá)了作者對其無比的喜愛及贊嘆之情。對于二年級學(xué)生來說，這么一篇文章，他們完全能夠憑借自學(xué)的方法去讀通課文，讀懂大意，但是可以預(yù)知的是他們不會去重視課文語言文字本身的魅力以及作者蘊(yùn)藏其中的思想感情。針對這種情況，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“蝴蝶谷中蝴蝶的數(shù)量、品種、色彩多”展開教學(xué)，把朗讀訓(xùn)練和語言表達(dá)作為教學(xué)的主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會欣賞文字的美以及由此形 成的意境美。同時，也讓學(xué)生對祖國寶島臺灣有一個較為真切的感受。
《臺灣的蝴蝶谷》反思范文篇2
在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何使學(xué)生能夠入情入境的去感知、去感悟呢?
低年級小朋友的思維以形象思維為主，針對這一特點(diǎn)我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生融入課文所描繪的情景之中，加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。
如教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動詞時，以動畫將學(xué)生帶入文本所描繪的情景，形象地來驗(yàn)證這一組動詞用詞的準(zhǔn)確和豐富，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
又如我出示的“黃蝶谷”和“彩蝶谷”的兩個畫面是學(xué)生在聽讀想象的基礎(chǔ)上，直觀的感受到山谷的迷人，適時的補(bǔ)充其它的蝴蝶谷，學(xué)生立刻被引領(lǐng)進(jìn)了這迷人的蝴蝶谷中，直接“聞其聲、觀其景、臨其境”， 感知、感悟臺灣蝴蝶谷美景學(xué)習(xí)難點(diǎn)由此突破，文本也因此鮮活起來，而學(xué)生有了這樣的感性認(rèn)識，感情朗讀自然水到渠成。
《臺灣的蝴蝶谷》反思范文篇3
一、感情朗讀、進(jìn)入意境：
在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的選擇利用課件，請學(xué)生找句子，說想法，學(xué)生通過朗讀文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時他們的理解是字面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語。我相機(jī)播放相關(guān)的動畫，給學(xué)生一種直觀的表象，這時再指導(dǎo)朗讀就比較生動。然后學(xué)生再來結(jié)合文中的詞句理解，這時就內(nèi)化成自己的感受了，這時的朗讀就聲情并茂。這個學(xué)習(xí)過程是一個探索感悟的過程，學(xué)生的朗 讀也循序漸進(jìn)，富有層次。
二、積累運(yùn)用，發(fā)展能力
在本課的教學(xué)中，設(shè)計了兩個主要的語言表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)。第一個是在學(xué)習(xí)了有關(guān)蛇頭蝶和黃裙鳳蝶的語句之后，出示一些比較有特色的蝴蝶，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說話 練習(xí)，先讓學(xué)生充分觀察，仿照課文樣子，從蝴蝶翅膀的色彩和圖案兩個方面來描述。這個練習(xí)既對學(xué)生有語言表達(dá)方面的要求，更需要學(xué)生學(xué)會觀察，在欣賞、比較中學(xué)會捕捉圖片中蝴蝶的特點(diǎn)。第二個說話練習(xí)放在了學(xué)習(xí)課文之中，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以小導(dǎo)游的身份來介紹臺灣蝴蝶谷的美景。
1、既加深了學(xué)生對課文的理解和感悟。
2、鼓勵學(xué)生運(yùn)用或仿照課文中出現(xiàn)過的詞句又豐富了學(xué)生語言的有效生成和發(fā)展。
3、學(xué)生在運(yùn)用語言的同時也體會到了成功的愉悅和自我價值的暢 快，實(shí)現(xiàn)了自我情感的升華。
本課的教學(xué)也存在著不足之處：文本是進(jìn)行語言積累的絕好材料，在教學(xué)時我比較重視品詞賞句，這個設(shè)計，旨在讓學(xué)生在課上學(xué)到的詞語在反復(fù)出現(xiàn)的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉(zhuǎn)”的過程中實(shí)現(xiàn)“舉一反三”，實(shí)現(xiàn)增量、增值。實(shí)現(xiàn)增量、增值。但在實(shí)際的課堂上學(xué)生在說話練習(xí)中的說的還是不夠充分，此時的老師應(yīng)該放手讓學(xué)生來說。讀課文的訓(xùn)練缺的訓(xùn)練也有欠缺。沒有讀出課文的文字之美。最后的拓展閱讀收尾也比較倉促。
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