看馬戲教學反思范文1000字
看馬戲教學反思范文1000字
“你看過馬戲嗎?向大家介紹一下。”馬戲是小朋友所感興趣的,因此學生也比較喜歡學習。下面是學習啦小編為大家收集的看馬戲教學反思范文1000字,歡迎大家閱讀:
看馬戲教學反思范文一
學校來了一批焦作的老師,有幸為他們上了一節(jié)語文課。二期課改的語文課本由小變大,課文內(nèi)容是原來的近3倍,對于第一次教學新教材的我來說,一開始真有點手忙腳亂,要讓剛踏入校門的孩子即能輕松愉快地學習,又能在短短的35分鐘里學到語言文字知識,真是不容易。
這次我上的是21課 《看馬戲》,在孫雪琪老師和鄧偉紅老師的指導和點撥下,我對這節(jié)課的教學有了更進一步的認識和理解。( 勵志天下 www.lizhi123.net )
一. 成功之舉
1. 馬戲是深受孩子喜歡的,應該說大部分孩子是有看馬戲的經(jīng)歷的。所以一開始我采用了談話的形式:小朋友,你們看過馬戲嗎,能說一說你看過哪些小動物的表演。一下子就把孩子的興趣激發(fā)起來了。使他們很快地投入到課文的學習中。
2. 二期課改的語文課本中,是通過一篇篇非常有趣的小故事或是兒歌,將生字和拼音交叉在其中傳授給學生。以我已有的教學經(jīng)驗認為,拼音教學對于一年級的學生是非常重要的,因此我在教學設計中人很注重拼音教學這一環(huán)節(jié),在孩子學習了z,c,s,這三個聲母后,為了幫助學生記住這三個聲母,我就讓學生給新學的聲母編兒歌,而且是從這三個字母的讀音和字形上編兒歌,學生編的兒歌有:
姐姐認字z,z,z, 姐姐寫字z,z,z, 像個2字z,z,z,
刺猬長刺c,c,c, 刺猬刺猬c,c,c, 像個月牙c,c,c,
蠶寶寶吐絲s,s,s, 半個8字s,s,s,
通過這個教學環(huán)節(jié)的設計,既激發(fā)了學生的學習興趣,又輕松地學會拼音。
3. 本篇課文中另一個教學難點是整體音節(jié)的學習。怎樣幫助學生掌握這個知識點呢,反復思考后,我 設計了這樣一個教學環(huán)節(jié):先出示三個音節(jié):za, sa, ca,讓孩子們拼讀,這對學生來說是容易,只要將聲母和韻母相拼就能讀準音,接著就出示三個整體認讀音節(jié):zi, ci, si,
并告訴學生這三個音節(jié)不用拼,只能整體認讀,所以稱他們?yōu)檎w認讀音節(jié),音節(jié)中的“i”不是單韻母的“i”,它是一個延長音,把聲母z,c,s,的音讀得長些,就是音節(jié)zi,ci,si, 的讀音。然后再讓學生進行z-----zi, c-------ci s------si 比較讀。實際教學下來效果真不錯。
4. 當然字詞的教學也是很重要的。本篇課文中出現(xiàn)了四個生字:狗,幾,子,立。我沒有采用老師教,學生學的方法,而是讓學生成為學習的主人,因為許多學生對這四個生字是不陌生的,我就采用讓學生當小老師,領著其他學生讀,并讓學生講講這幾個字你是用什么方法來記住的,用孩子的思維來互相學習,很有效地激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生由學習的被動者變?yōu)閷W習的主動者。
二. 不足之處
語文教學還是要講究對語言文字的理解的。在這個環(huán)節(jié)中,我有些疏忽。例如文中的詞語:報幕,敬禮,在教學中應該通過讓孩子演一演,來幫助學生對這幾個詞語的理解。
看馬戲教學反思范文二
通過教學,完成了預定教學目標,學生在課堂中學習的積極性非常高。整堂課的教學過程有容量,但不是知識內(nèi)容的累加堆積。整個教學過程能緊扣目標,談話導入、整體感知、識字學文、復習鞏固等環(huán)節(jié)彼此銜接,順理成章。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當,體現(xiàn)了教師的指導作用,師生互動自然有效。自己在教學過程中覺得比較有收獲的有兩點:
(1)采用游戲為主的教學方法效果較好。由于學生年齡較小,為了滿足他們愛玩好動的心理需求,我在識字教學以及識字活動的環(huán)節(jié)中均使用游戲法,學生們積極參與,課堂氣氛活躍輕松,大大激發(fā)了孩子識字的熱情,讓他們學得愉快而輕松。我想,特別是在孩子剛進入語文學習的階段,教師只有在教學中逐步培養(yǎng)學生學習的興趣,學生今后對語文的學習才會更加投入。
(2)在教學中,我十分重視對學生說話的規(guī)范、態(tài)度、習慣的培養(yǎng),重視對學生語言感悟能力的培養(yǎng)。在教學過程中培養(yǎng)學生把話說清楚、說完整是非常重要的。因此,我在教學中充分注意到這一點,認真傾聽學生的發(fā)言,有問題及時提醒學生并指導學生改正,學生在多次訓練后就能注意自己語言的完整與明確。同時,指導學生朗讀對培養(yǎng)其語感也大有幫助。朗讀訓練中,教師應采用多種形式組織學生指讀與跟讀。此階段不宜操之過急,不必要求學生通篇朗讀,可以在聽錄音讀,老師帶讀的訓練中重點讀好一兩句話,打好朗讀的基礎,指導學生養(yǎng)成字字過目的良好讀書習慣,同時讓學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。
通過教學,有收獲,也有困惑?,F(xiàn)在的學生入學基礎都不同,有的學生識字量多,有的還不識字,因此在初學階段的課堂教學中,就會出現(xiàn)學得輕松與吃力的問題。識字量多的學生對于課文中要學習的生字已學會了,學習中會出現(xiàn)自我滿足,聽講不認真的現(xiàn)象。而那些沒有識字基礎的學生,對于一天一課生字的學習感到吃力,往往出現(xiàn)單個生字會認讀,把生字放在句子或課文中就不會認讀的現(xiàn)象。因此,教師在課堂教學中如何關注到學生的個體差異,讓教學使不同層次的學生都有所發(fā)展?這也是我想與同行多探討與研究的問題。
看馬戲教學反思范文三
在教學中,我十分重視對學生說話的規(guī)范、態(tài)度、習慣的培養(yǎng),重視對學生語言感悟能力的培養(yǎng)。在教學過程中培養(yǎng)學生把話說清楚、說完整是非常重要的。因此,我在教學中充分注意到這一點,認真傾聽學生的發(fā)言,有問題及時提醒學生并指導學生改正,學生在多次訓練后就能注意自己語言的完整與明確。同時,指導學生朗讀對培養(yǎng)其語感也大有幫助。朗讀訓練中,教師應采用多種形式組織學生指讀與跟讀。此階段不宜操之過急,不必要求學生通篇朗讀,可以在聽錄音讀,老師帶讀的訓練中重點讀好一兩句話,打好朗讀的基礎,指導學生養(yǎng)成字字過目的良好讀書習慣,同時讓學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。通過教學,有收獲,也有困惑。
現(xiàn)在的學生入學基礎都不同,有的學生識字量多,有的還不識字,因此在初學階段的課堂教學中,就會出現(xiàn)學得輕松與吃力的問題。識字量多的學生對于課文中要學習的生字已學會了,學習中會出現(xiàn)自我滿足,聽講不認真的現(xiàn)象。而那些沒有識字基礎的學生,對于一天一課生字的學習感到吃力,往往出現(xiàn)單個生字會認讀,把生字放在句子或課文中就不會認讀的現(xiàn)象。因此,教師在課堂教學中如何關注到學生的個體差異,讓教學使不同層次的學生都有所發(fā)展?這也是我想與同行多探討與研究的問題。
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