物理《認識浮力》反思小結(jié)
物理《認識浮力》反思小結(jié)
《認識浮力》是教育科學(xué)出版社出版的初中物理八年級下冊第十章第二節(jié)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)啦小編收集了物理《認識浮力》反思小結(jié)，大家一起來看看吧!
物理《認識浮力》反思小結(jié)篇1
本節(jié)教學(xué)在引入浮力的時間過長，前四個動手實驗過多，在要求同學(xué)怎樣才能將橡皮泥浮在水面上時，出乎意料，有一組同學(xué)利用乒乓球，將橡皮泥粘在乒乓球的一側(cè)放入水中，這時橡皮泥未沉入水中，而其他組的同學(xué)由于第一次沒有成功使橡皮泥沉入水中，再讓其浮在水中的話難度就加深了。在做雞蛋放入水和鹽水中時，我先把雞蛋放入杯中，拿出兩杯水讓學(xué)生猜想倒入后會有什么現(xiàn)象?本想賣個關(guān)子，但學(xué)生很聰明，立刻就回答出來沉入杯中的是水，浮起來的是鹽水。
在講浮力的大小與什么因素有關(guān)時，我分別讓同學(xué)對自己的猜想進行驗證，但由于時間較緊，請同學(xué)分組探究并展示，但由于條件和時間的限制，本想讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下表格的設(shè)計，這一步就被我臨時刪除了。最后，做鞏固練習(xí)時，課件由于出了一點小問題答案直接就跳出來了，我只好臨時請同學(xué)講解一下為什么?
物理《認識浮力》反思小結(jié)篇2
1.教師敢于放手讓學(xué)生親自動手進行實驗探究，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，通過實踐使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣;
2.通過實驗引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力;通過觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識能力;通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，在這些方面的訓(xùn)練上也應(yīng)放開手，多啟發(fā)。
3.本節(jié)課學(xué)生設(shè)計的實驗方案、測量方法很多，可以通過評估找到最優(yōu)方案進行實驗。如果仍有學(xué)生堅持自己的方案，可以允許其按照自己的方案進行，不要讓學(xué)生留有遺憾;
4.教學(xué)過程中應(yīng)該適時加上空氣對氣球有浮力作用的演示實驗。并進行簡單分析，尋找它們之間的共性。對知識進行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣埂?/p>
物理《認識浮力》反思小結(jié)篇3
本節(jié)課程改變了以往直接給出概念，進而展開計算的教學(xué)方法，通過設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究浮力的特點，繼而給浮力下定義，這樣把課堂教給 學(xué)生，充分體現(xiàn)了“教師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)過程中占主體地位”的思想，效果很好;在解決浮力產(chǎn)生的原因這個難題上，我選用實驗探究法，將 感性的實驗代替理性的分析，使學(xué)生接受起來就更容易一些。
由于本節(jié)課程更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和物理探究法的培養(yǎng)，我選用了啟發(fā)式綜合教學(xué)法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，以后的教學(xué)就會得到事半功倍的效果。
本節(jié)教學(xué)不足之處還在于沒有涉及空氣中的浮力，但最后當(dāng)作課后練習(xí)讓學(xué)生們自己去探究也是一個不錯的做法。學(xué)生在實驗中表現(xiàn)出的欲望較高，基本上會用測力計 測重力與浮力，但儀器使用不夠規(guī)范。學(xué)生能夠接受教師的啟發(fā)式教學(xué)，有較高的學(xué)習(xí)欲望，小組合作，還算成功，但有個別學(xué)生積極性不高，合作意識和分析意識 不強，表現(xiàn)展示欲望不足，有待于加強引導(dǎo)。
看了“物理《認識浮力》反思小結(jié)”的人還看了：