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高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法

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  地理學(xué)科是跨自然和人文的綜合性學(xué)科,其中自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用,聯(lián)系實際分析解決問題。人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析,人文地理部分偏重觀點、方法的運(yùn)用。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法,希望對您有幫助。

  高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法:“在哪里”—如何熟練掌握地圖

  “在哪里”也即是準(zhǔn)確的區(qū)域地位,這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),也是很多學(xué)生的難點。由于在平時學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣,從而拿到地圖讀不懂,那么如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力呢?我覺的讀圖、識圖能力的培養(yǎng),可采用蒙圖,在地圖上標(biāo)注出主要的地理事物的方法;并教會學(xué)生正確的讀圖方法。拿到地圖可以從下面入手:

  1.掌握 絕對定位:根據(jù)經(jīng)緯度分布規(guī)律來確定該區(qū)域的大致范圍;或根據(jù)地理坐標(biāo)來確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間。例如拿到北美地圖可重點掌握30°N,66°34′N及75°W、120°W所經(jīng)過的地區(qū)。

  2.掌握輪廓特征:包括陸地、國家、大洲輪廓、省區(qū)輪廓,河流、湖泊形狀輪廓,鐵路的走向等。

  3.掌握海陸位置:拿到一幅區(qū)域地圖我們應(yīng)該了解其海陸位置從而更好的定位。如某大陸東部為大西洋,西部為太平洋,且在南半球,則可確定為南美洲;通過某地理事物與周圍相關(guān)地理事物在方向、距離上的比較,確定它的區(qū)域位置。例如大自流盆地位于大分水嶺的西側(cè),若能確定某平原東部為大分水嶺,即可確定其為大自流盆地。

  4.抓住特殊地理事物或區(qū)域典型特征來定位。不同區(qū)域的自然特征和人文特征都有一定的規(guī)律性或特殊性,這些典型特征是區(qū)域判斷的重要線索在學(xué)習(xí)中應(yīng)該特別的重視。如美國紐約的自由女神像,英國倫敦大本鐘,法國巴黎凱旋門、艾菲爾鐵塔,上海東方明珠塔,云南西雙版納的竹樓、潑水節(jié)等。除此以外,根據(jù)氣溫和降水情況可以判斷是低緯還是高緯,是內(nèi)陸還是沿海、是大陸東海岸還是大陸西海岸。要達(dá)到熟練掌握地圖的目標(biāo)必須堅持每日讀圖,只有長時間的訓(xùn)練才能成功構(gòu)建心里地圖。

  高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法:“有什么”

  即通過圖掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況,并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。有人說,學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征時,可以把區(qū)域當(dāng)作一個大籮筐,然后分成兩格,一格裝自然地理特征,另一格裝人文地理特征。這個比喻很形象,對我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理很有幫助。

  自然地理這一格主要裝:地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置等)、范圍(主要的地理界線,如控制經(jīng)緯線、重要山脈、河流等)、地形、氣候、土壤、水文(河流、湖泊)、生物(植被、動物)、自然資源等。

  人文地理這一格主要裝:人口、民族、宗教、歷史文化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件、耕作制度、地域類型、主要農(nóng)作物等)、工業(yè)生產(chǎn)(區(qū)位條件、工業(yè)類型、工業(yè)基地、工業(yè)部門)、交通、商業(yè)貿(mào)易、旅游、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等。

  高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法: “為什么”

  即理解地理事物的聯(lián)系和差異,這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的難點所在。掌握了區(qū)域的自然、人文地理特征,只解決了“有什么”的問題,下一步就是要搞清楚它們之間的相互關(guān)系以及形成原因,即解決地理特征“為什么”的問題。如資源與工業(yè)生產(chǎn);地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn);氣候、地形、河流、工農(nóng)業(yè)與人口、城市的分布等,它們之間多存在著內(nèi)在的聯(lián)系和影響。這也是區(qū)域地理學(xué)習(xí)中較難的一關(guān)。任何一種地理現(xiàn)象的產(chǎn)生都不是偶然的,必有其產(chǎn)生的原因。所謂“地理”,除了有“地”(地理位置——在哪里),更重要的是還有其“理”(形成的原因——為什么)。自然環(huán)境是一個整體,其五個自然地理要素相互作用、相互滲透;經(jīng)濟(jì)、人文地理受自然環(huán)境的影響;故學(xué)習(xí)區(qū)域地理的時候應(yīng)該把這一思想貫穿全過程.如學(xué)習(xí)中亞地區(qū)時應(yīng)將“干旱”這一特征貫穿其自然、工農(nóng)業(yè)。

  高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法:“怎么辦”

  即區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題。新課程改革極力倡導(dǎo)“要學(xué)習(xí)有用的地理、學(xué)習(xí)生產(chǎn)、生活中的地理”。了解一個區(qū)域的地理特征后,最終目的是探究該區(qū)域的開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展問題,研究怎樣的開發(fā)利用既有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展,又不以犧牲環(huán)境為代價,走向經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),對該地當(dāng)前和今后的發(fā)展重點、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及環(huán)境保護(hù)提出科學(xué)合理的建議,即解決“怎么辦”的問題。

  例如中亞地區(qū),深居內(nèi)陸,氣候干旱,降水少,大力發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè),導(dǎo)致土地鹽堿化和湖泊萎縮,生態(tài)環(huán)境惡化。在今后的發(fā)展過程中要特別關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù),適當(dāng)放牧,退耕還草,合理利用水資源,積極發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)。

  高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法:熟記地理事物的小小建議

  針對多數(shù)同學(xué)反應(yīng)的知識點太多,記了就忘,上課提到的地理事物,一時半會找不到等問題,在此提點小小的建議:建立起自己的心理地圖,做到腦中有圖,腦中有網(wǎng),這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理非常重要的過程。這樣不僅可以將紙上的東西變成自己的,而且可以恒久記憶。給大家這樣一幅空白的世界地圖,大家會拿它來做些什么呢?別只動眼,趕緊動手吧。學(xué)習(xí)各個單獨(dú)的地理區(qū)域時,可以依照記憶把該區(qū)域的大體輪廓畫下來,然后在地圖上標(biāo)注應(yīng)重點掌握的地理事物和經(jīng)緯度。世界地理學(xué)完后,也可以把各個單獨(dú)的地理區(qū)域綜合在一起,畫一張完整的地圖來幫助復(fù)習(xí)鞏固。在自己畫圖的過程中,勢必要搞清該區(qū)域的輪廓、位置和重要的地理事物及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,以達(dá)到掌握區(qū)域特征的目的,具有事半功倍的效果。每日20分鐘,好好學(xué)習(xí)地圖(經(jīng)緯網(wǎng)、地區(qū)輪廓、若干地理事物的綜合)(填—記—畫—想);每日提高一點,天天向上!

高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法

地理學(xué)科是跨自然和人文的綜合性學(xué)科,其中自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用,聯(lián)系實際分析解決問題。人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析,人文地理部分偏重觀點、方法的運(yùn)用。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法,希望對您有幫助。 高
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