地理學習方法區(qū)域地理

地理學習方法區(qū)域地理

　　在區(qū)域比較、分析過程中,往往要運用高中地理學到的自然地理、人文地理相關的理論。下面學習啦分享區(qū)域地理學習方法。供你參考。

　　區(qū)域地理內(nèi)容是近年來地理高考命題的重要素材，不論從體現(xiàn)地理學科地域特征還是為了適應高考地理試題特征，學生對區(qū)域地理的掌握都是不可缺少的，如果連最起碼的“是什么和在什么地方”都弄不清楚，就不可能準確地從圖中獲取有用的信息，因此在高三復習中，加強區(qū)域地理的復習是極其重要的。筆者通過教學實踐，對區(qū)域地理的復習方法作了如下嘗試，以供大家商榷。

　　區(qū)域地理中，不管是世界地理還是中國地理，在教材編排上大體相似，都是依次講述了各區(qū)域的地理位置、自然地理特征和人文地理特征，為此給學生設計了一張表格，由學生先閱讀教材有關內(nèi)容，然后自行填寫，最后由老師給予歸納總結。在課堂復習中，教師只須引導學生思考三點：

　　第一步區(qū)域地理位置

　　一是本區(qū)域的地理位置，尤其是海陸位置和緯度位置，由于海陸位置主要影響降水，緯度位置影響熱量，故由此可以引導學生推知當?shù)氐臍夂蝾愋?

　　二是注重本區(qū)域的地形、氣候的特點極其分布，并以此推斷該地的河流水文特征(包括流向、水位變化、汛期、有無結冰期、含沙量等)、土壤類型、典型植被等自然地理特征;三是以自然地理特征來推論農(nóng)業(yè)、工業(yè)特點及人口、城市分布等。如：平原地形、土壤肥沃、水熱充足的地區(qū)多發(fā)展種植業(yè)，山地丘陵地形適合發(fā)展林業(yè)，降水較少的干旱或半干旱地區(qū)一般發(fā)展畜牧業(yè);再如：礦產(chǎn)資源豐富，尤其煤、鐵資源豐富的地區(qū)或國家多發(fā)展鋼鐵工業(yè)、電力工業(yè)、機械工業(yè)等，人口和城市多分布在地形平坦、氣候溫和濕潤、水源充足、經(jīng)濟發(fā)達的地方。通過上述三點引導讓學生理解地理各要素間的相互聯(lián)系、相互影響，這樣也可避免學生單純的死記硬背地理知識。

　　第二步進行圖文轉化、構建空間概念——地圖訓練法。

　　學生通過上一步的學習，已經(jīng)熟知一些國家、城市、山脈、河流等地理事物名稱，也就是說知道了“是什么”的問題，但還需確定“在什么地方”的問題，這就要求學生進行圖文轉化，將基礎知識落實到地圖上，建立空間概念，為此可以采用地圖訓練法，具體來說分三個環(huán)節(jié)：首先摹圖。讓學生用較薄的白紙覆蓋在書本上某區(qū)域地圖上，然后摹畫出區(qū)域輪廓以及主要河流、山脈、城市的圖例等，最后添加主要的經(jīng)緯線及標出經(jīng)緯度，這對掌握區(qū)域位置很重要。其次填圖。學生摹好圖后，將原圖挪開，把一些要掌握的地理事物名稱填注到自制圖的相應位置上，要求默填，且填寫規(guī)范、準確;其三析圖。即分析圖中各地理事物內(nèi)在聯(lián)系及相互影響。如：在地圖上根據(jù)河流流向可推知地勢起伏狀，還可分析城市、人口分布與地形、氣候等自然條件的聯(lián)系等。經(jīng)過一系列動手動腦的地圖訓練，使學生能夠清晰地建立起地理事物空間分布狀況，在腦海中形成圖文并茂的區(qū)域地理概貌。

　　第三步實現(xiàn)區(qū)域地理橫向聯(lián)系——知識重組法。

　　學生學習了若干個區(qū)域之后，對各基礎知識的掌握還比較零散，沒有形成一定的知識體系，這時可適當進行區(qū)域地理的橫向聯(lián)系，對知識點中重新組合，其方法是多樣的。本文列舉幾種方法如下：

　　(1)、區(qū)域專題類比?？蓪⒉煌瑓^(qū)域的同一方面進行比較分析，如中亞的干旱與西亞、北非的干旱成因、特點作一比較;

　　(2)、區(qū)域知識大串聯(lián)。將一些聯(lián)系不是很大的區(qū)域通過某一具體的地理事物串聯(lián)起來，如：一般輪船由上海開往鹿特丹經(jīng)過那哪些海域、海峽?途經(jīng)哪些區(qū)域及其地理特征有哪些?

　　(3)、歸納總結法。就是將同類的地理事物歸納在一起記憶，可以加深印象。如世界著名的古建筑有：柬埔寨的吳哥窟、緬甸仰光大金塔、印度泰姬陵、埃及金字塔等。

　　(4)、熱點關注法。關注熱點地區(qū)及其與地理有關的熱點問題，讓學生運用所學知識，用地理的視角加以分析，達到學以致用的效果。熱點地區(qū)和熱點問題如：西部大開發(fā)、南水北調、青藏鐵路、朝鮮半島問題、中東問題、巴以問題等。

　　通過上述區(qū)域地理復習過程的設計及實施，使學生不僅形成區(qū)域空間概念，還對區(qū)域差異有了更深刻的認識，從思路上更為開闊，從認知上更加宏觀，從方法上也符合地理科學研究的要求。復習到這一程度的學生對于區(qū)域地理知識，可謂胸有成竹，當你給他世界某一點或線時，在其腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關聯(lián)和相互影響的地理事物。