幼兒園《烏鴉喝水》教案設計教學反思
幼兒園《烏鴉喝水》教案設計教學反思
《烏鴉喝水》是《伊索寓言》中一個有趣的寓言故事，幼兒園教師們都知道教學設計的重要性，在授課前要準備好來。下面是學習啦小編為大家整理的幼兒園《烏鴉喝水》的教案設計，希望對你們有幫助。
《烏鴉喝水》教案設計篇一
活動目標
1. 通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決
2. 幼兒會復述故事
3. 學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得
教學重點、難點
1. 領悟故事中的含義
2. 復述故事中的語言表達
活動準備
1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
2. 添畫《烏鴉喝水》
活動過程
一.談話導入
1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水?
2.今天，我們一起來學習一個關于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰?
3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事;
2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進行分組討論，最后每組派一名小朋友進行總結(jié))
3. 教師進行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決!
4. 認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶
5. 幼兒復述故事。
三. 添畫《烏鴉喝水》
1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水?
2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;
3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。
《烏鴉喝水》教案設計篇二
活動目標：
1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。
2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關系。
3、樂意合作探索，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，懂得遇事要動腦、實踐出真知的道理。
活動準備：
集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號2號的細頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗、小勺、小抹布。
活動過程：
一、交流驗證，知道“填石頭”能增高水位。
1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水?
2、驗證猜想：請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行。
小結(jié)：小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里，水位線就升高了!
動手實驗，發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。
(一)第一次實驗:分別在2號瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎?
1、提供2號瓶：觀察和1號瓶有什么不同?
2、引發(fā)猜想：2號瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?為什么?
3、操作實驗：知道往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。
4、交流思考：影響水位上升的因素。
小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子后，水流到縫隙里去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。
(二)第二次實驗：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子里的水?
1、提出問題，引發(fā)思考：
用什么方法能夠補救填了大石子的2號瓶，讓烏鴉喝到水?
2、操作驗證，交流討論：
繼續(xù)往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。
這是為什么呢?
小結(jié)：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補大石子之間的空隙，把空隙里的水擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。
聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗。
你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?
小結(jié)：生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學習小烏鴉多思考、多觀察，多動手去解決問題。
《烏鴉喝水》教案設計篇三
活動目標：
1、初步感知瓶子里的水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關系。
2、樂意通過實驗操作，驗證寓言故事的結(jié)果，體驗和做實驗的樂趣。
活動準備：
故事《烏鴉喝水》的磁帶。
玩具烏鴉一個，紙、筆每組一份。
實驗材料：三個瓶口大小不同的瓶子。
每組四個瓶子、石子(注：石子要清洗干凈)、沙子、布、積木、海綿等。
活動過程：
1、組織幼兒聽故事《烏鴉喝水》引出實驗的問題
(1)故事中的烏鴉是通過什么方法喝到瓶子里的水的?你覺得它真的能喝到瓶子里的水嗎?請幼兒猜測。
(2)小結(jié)：現(xiàn)在咱們來試一試，烏鴉是否能喝到水，只有自己親自試驗一下，我們才能相信烏鴉是不是真的能喝到瓶子里的水。
2、請幼兒自己試驗驗證故事內(nèi)容。
實驗一：烏鴉看到的瓶子瓶口會是多大的。
(1)教師出示三個瓶口大小不同的瓶子，引導幼兒觀察并推斷烏鴉看到的會是哪一個瓶子。
(2)小結(jié)：瓶口的大小要使烏鴉的嘴巴伸不進去而石子卻能放進去。
實驗二：烏鴉看到的瓶子里可能裝了多少水。
(1)根據(jù)需要設計問題：烏鴉看到的那個瓶子里大概會有多少水?
(2)出示放有中、高水位和低水位的瓶子請幼兒分組合作實驗。
(3)展示每個小組的選擇，并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。
(4)小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水，因為水都流到石子的縫隙里去了沒有多余的水在上面了。
實驗三：烏鴉用的石子的大小與投放數(shù)量之間有什么關系。
(1)教師提出問題：烏鴉向瓶子里投放石子，如果石子有大有小，烏鴉會用大石子還是用小石子，猜猜大石子和小石子用的一樣多嗎?
(2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高的瓶子里，并記錄使用的石子的數(shù)量，幼兒操作時教師巡回指導，并提醒幼兒水到了瓶子口時就不要放石子了，以防水溢出瓶子。
(3)鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。
(4)小結(jié)：石子大使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少;石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，投放次數(shù)多了就會很累，聰明的烏鴉是不會讓自己很累的。
3、提出延伸問題：烏鴉還能用其他的方法可到水嗎?
出示準備的材料：沙子、布、積木、海綿等，幼兒選擇材料對比試驗，看看哪種材料能讓水位升高，為什么?
活動反思
本次活動中孩子們的積極性都很高，對于老師提出的問題都能積極發(fā)言，在操作過程中能夠認真的去完成，達到了教師想要的教學結(jié)果，不足之處就是準備的試驗材料瓶子和石子的數(shù)量太少，孩子們的興趣很高，不能使每一個孩子都能做一遍實驗，只能合作進行。