兩位數(shù)加一位數(shù)教案設(shè)計(jì)
教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的數(shù)學(xué)關(guān)于兩位數(shù)加一位數(shù)的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
兩位數(shù)加一位數(shù)教案一
教學(xué)目的
1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊
1.談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請(qǐng)到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請(qǐng)同學(xué)們注意聽.
2.(電腦演示)小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友.小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學(xué)生操作.)
(1)34，請(qǐng)拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根?學(xué)生擺完后出示填空：34=30+( ).
(2)57，先拿7根，再拿多少?學(xué)生擺完后出示：57=7+( ).
(3)小白兔：下面這兩道題你們會(huì)做嗎?請(qǐng)說(shuō)出先算什么?再算什么?
5+3+40= 20+70+6=
二、動(dòng)手操作，探索新知
1.出示例1：34+2=
(1)通過(guò)擺小棒，理解算理.
?、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說(shuō)說(shuō)先擺多少根小棒，接下來(lái)再擺多少根.最后一共有多少根小棒?
②學(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過(guò)程).
(2)如果不擺小棒，怎樣想34+2得多少呢?
①課件演示計(jì)算的過(guò)程，讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法，用自己的語(yǔ)言與同桌講講“悄悄話”.
?、趯W(xué)生口述計(jì)算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).
?、蹘熜〗Y(jié)：計(jì)算34+2，應(yīng)先算4+2，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來(lái)
兩位數(shù)加一位數(shù)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理，掌握其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.看卡片口算。
4+6=( ) 4+9=( )
20+13=( ) 30+3=( )
5+9+30=( ) 8+2+40=( )
2.指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。
24+2=( )你是怎樣算的?
[評(píng)析：復(fù)習(xí)鋪墊針對(duì)性強(qiáng)，注意了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，又是新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過(guò)來(lái)。這樣不但重視了知識(shí)的回憶，而且重視了方法的遷移。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引人新知
1.課件出示教科書中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中的小朋友在干什么?他們各自說(shuō)了什么?你從他們的對(duì)話中還想知道什么?你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
2.老師板書出學(xué)生提出的問(wèn)題及相應(yīng)的算式(略)。講述：小朋友提出的問(wèn)題真多，今天我們就先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
(1)"小明和小紅一共有多少?gòu)?24+6=( )
(2)"小明和小軍一共有多少?gòu)? 24+9=( )
三、探究新知探究問(wèn)題
(1)"小明和小紅一共有多少?gòu)垙?24+6=( )
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么。
2.提問(wèn)：先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?
3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說(shuō)說(shuō)打算怎樣算。
4.老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的思路整理板書：
5.分小組討論："24+6"初復(fù)習(xí)時(shí)口算的"24+2"算法有什么相同之處?不同在哪里?
6.交流總結(jié)：個(gè)位相加得到10怎么辦?
[評(píng)析：老師沒(méi)有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用，讓學(xué)生先算4+6=10，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10，與原有認(rèn)識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，再通過(guò)擺小棒探索算法，初步悟出算理。]探究問(wèn)題
(2)小明和小軍一共有多少?gòu)垺?4+9=( )
1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過(guò)程。
3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法。
4.圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的算法。
6.小結(jié)：個(gè)位相加超過(guò)10怎么辦?用誰(shuí)去加整十?dāng)?shù)?
[評(píng)析：讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，說(shuō)過(guò)程，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主探索、合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神，體會(huì)了解決問(wèn)題策略的多樣性。]
試一試：你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39=口
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，與同桌交流是怎樣算的。
2.提問(wèn)并小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，不論第一個(gè)加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個(gè)位相加滿10怎么辦?
四、鞏固應(yīng)用
1."想想做做"第1題：圈一圈，算一算。
(1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈，算一算。
(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?
2."想想做做"第2題。
(1)分組計(jì)算。
(2)比較：同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。
3."想想做做"第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨(dú)立解決。
4."想想做做"第4題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖：每種物品的價(jià)錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說(shuō)說(shuō)"每人各應(yīng)付多少元?"什么意思。
(2)學(xué)生列式計(jì)算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問(wèn)題。
5.開放題：下面的口里可以填幾?25+口=3口
總評(píng)：
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問(wèn)題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過(guò)程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。開放題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識(shí)，還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。
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