愛唱歌的小麻雀教案設(shè)計(jì)
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小班《愛唱歌的小麻雀》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《愛唱歌的小麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)一：
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。
2、在情感體驗(yàn)中，學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮。
[活動(dòng)過程]
一、 帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。
教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？”幼兒回答。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
二、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，(重點(diǎn))
(配課教師：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。”同時(shí)，停止音樂)
教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？”
(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？” 幼兒猜想。
(屏幕出現(xiàn)啄木鳥)教師：“我們?cè)賳枂査?rdquo;(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒：“啄木鳥，是你不讓我們唱的么？”啄木鳥： “不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿啄木鳥：“它是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”
(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師：“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”
(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師：“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不讓你們唱的？”教師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的鹿寶寶)
教師：“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“鹿寶寶在睡覺。”教師放低音量：“那我們應(yīng)該怎么辦呢？”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師：“好吧，我們不要吵醒鹿寶寶”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。”
三、 教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。
提問：1、“故事中都有誰呀？”
2、“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個(gè)問)？”
3、“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”
4、“小麻雀是怎么做的？”
5、“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”
6、“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話？”
四、 教師總結(jié)。
教師：現(xiàn)在鹿寶寶醒了，我們也給鹿寶寶唱一首好聽的歌好嗎？《小豬睡覺》
《愛唱歌的小麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)二：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分。
2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識(shí)。
3、愿意在集體面前自然地表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大幅背景圖大樹，“愛唱歌的小麻雀”字條。
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng)物圖片。
3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》，錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、引題。
師：森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼?(展示圖景)
2、初步了解故事。
(1)出示大樹，并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。
(2)師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。
(3)提問：剛才老師說故事的名字叫什么？請(qǐng)幼兒回答，同時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面，請(qǐng)幼兒跟讀。
3、理解故事內(nèi)容
(1)教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面？它喜歡干什么？它的下面住著誰？
(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)
請(qǐng)幼兒將此位置反復(fù)進(jìn)行描述。
4、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。
(1)欣賞故事錄音一遍。
(2)討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語言。
師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說的？
剛才小麻雀問小猴子的時(shí)候，它是怎么說的？
剛才小麻雀問小松鼠的時(shí)候，它是怎么說的？
(3)師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等)
(4)師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？
5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。
師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。
7、談話。
師：今天我們聽了一個(gè)什么故事？
聽了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢？
小結(jié)：我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽，不去影響別人，遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課，不影響大家;中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等
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