小學(xué)生應(yīng)該如何預(yù)習(xí)課文
小學(xué)是為以后打基礎(chǔ)的時候，所以在小學(xué)做好養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣很有必要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，希望可以幫到你!
小學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法
1、強化學(xué)生的思想意識
在以往的學(xué)習(xí)活動中，許多學(xué)生對預(yù)習(xí)的重要性的認(rèn)識還不夠，特別是學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)，他們認(rèn)為既然老師明天還要講，上課注意聽不就行了嗎，為什么還要預(yù)習(xí)呢?甚至有的同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費時間。事實上，這種觀念是錯誤的，不可取的。為了取得聽課的主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)的效率，那么勢必摒棄這種觀念，重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。所以在開展這項活動之前教師要做好學(xué)生的思想工作。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的時空
“沒有一定的活動范圍，人就無法完成重大的事情，兒童的自學(xué)意識和自學(xué)能力的幼芽，也必須在開放的學(xué)習(xí)活動時空中才能得以勃勃生長。”因此，要想讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，教師首先要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)的時空。讓優(yōu)良的種子有一個合適的土壤，在這里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。除此之外，還要做好家訪工作，調(diào)動家長參與培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)工作，在家里為自己的孩子提供預(yù)習(xí)的空間和條件。
3、重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認(rèn)識領(lǐng)域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。我分兩方面讓學(xué)生逐步掌握預(yù)習(xí)的方法。
(1)、介紹預(yù)習(xí)方法。
由于不同年齡段的學(xué)生、不同的學(xué)科、同一學(xué)科的不同內(nèi)容所適用的預(yù)習(xí)方法是不同的，所以，根據(jù)小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教材的特點和小學(xué)中年級學(xué)生的年齡、心理特點及其認(rèn)知規(guī)律，教給學(xué)生下面幾種預(yù)習(xí)方法效果較好。
①、任務(wù)落實預(yù)習(xí)法：即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進行預(yù)習(xí)。
?、?、課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法：即在預(yù)習(xí)時，邊閱讀邊用特定的符號做出標(biāo)記，并在書上空白處提疑問、寫心得。
?、?、溫故知新預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。
?、?、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法：對于計算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時先進行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。
⑤、動手操作預(yù)習(xí)法：對于公式的推導(dǎo)等操作性較強的知識，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。
在教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的同時，要重視指導(dǎo)學(xué)生做預(yù)習(xí)筆記，不僅要做簡單的眉批筆記、摘錄筆記，還要會做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過程中，一方面要驗證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。
小學(xué)課前預(yù)習(xí)要求
1、讀課文至少3遍。要求：讀通讀順，沒有讀錯和重復(fù)讀的情況，盡量做到有感情。
2、標(biāo)出每一篇課文自然段序號。
3、圈出當(dāng)課的生字，“--”劃出生詞(包括四字詞語)，難理解的詞可查詞典理解記錄。
4、準(zhǔn)備字卡，組詞認(rèn)讀。
(字卡做好，要充分利用，如進行認(rèn)字游戲;將音近或形近的字?jǐn)[在一起比一比。)
5、找出本課生字中易錯或難寫之處在課后田字格中進行標(biāo)注。
6、在課后“田字格生字”頭上寫拼音，各組2個詞語。
7、遇到文中不明白的地方用“?”標(biāo)出。
8、根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的理解，搜集相關(guān)的資料。
如何指導(dǎo)小學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)
一、范讀引領(lǐng)，加強聽讀訓(xùn)練。
教師范讀課文，向?qū)W生提出要求：邊聽老師讀課文，邊把不認(rèn)識的字圈出來，在聽讀過程中，注上音節(jié)。聽讀完后，學(xué)生自己嘗試讀課文，如果還有不認(rèn)識的字，向老師或同學(xué)請教，也可以通過查字典來解決。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生借助聽、讀、問、查來達到識字的目的。學(xué)生掃清了攔路虎，再來讀句子，讀課文，就通順的多了。
二、結(jié)合閱讀，加強說話訓(xùn)練。
1、分段讀文，練習(xí)說完整話。
學(xué)生自由讀課文，要求：邊讀課文邊標(biāo)出自然段的序號，了解課文是由幾個自然段組成的，初步感知每個自然段的主要內(nèi)容。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上加強學(xué)生間的交流，讓學(xué)生練習(xí)說一說課文共有幾個自然段組成，從中你了解到哪些知識。這樣做的目的在于訓(xùn)練學(xué)生說完整話，敢于大膽發(fā)言，能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。
2、通讀全文，整體把握，簡練概括。
學(xué)生練習(xí)流利的朗讀課文，了解課文抓住酸棗樹的哪幾方面寫的，再想一想作者按怎樣的順序?qū)懝枢l(xiāng)的酸棗樹，并能用簡練的語言來概括，而且語言要完整，說話時，可以用這樣的句式：課文抓住了酸棗樹的……來寫的，課文是按……的順序?qū)懥斯枢l(xiāng)酸棗樹的……這幾個方面的內(nèi)容。在初步感知全文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對于自己喜歡的段落，可以多讀幾遍，或者讀給同桌聽。
三、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。三年級的教學(xué)重點是以識字為主，因此，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)勢在必行。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生在課前做好識字的準(zhǔn)備工作呢?
首先，我在黑板上給學(xué)生做示范：先畫一個田字格，在田字格中寫上本課的一個生字，在生字的上方寫上音節(jié)和音序，在生字的下方寫上用生字組成的詞語，至少要寫兩三個。
其次，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭說一說。說話的框架是：“睜”zhēng左右結(jié)構(gòu)目字旁，睜眼，睜開，聲母zh ,音序Z。學(xué)生以此字為例，按這樣的方法自主學(xué)習(xí)其余生字，并且練習(xí)說一說，說話的形式可以是自己說，也可以與同學(xué)互相說。
最后，同學(xué)間加強識字方法的交流，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫生字。因為是三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的識字方法，指導(dǎo)時可以讓學(xué)生聯(lián)系已有的方法識記生字字形，教師只重點指導(dǎo)生字正確規(guī)范的書寫。
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