蘇教版七年級上冊語文往事依依預(yù)習(xí)教案

　　往事依依這篇課文是七年級的一起來看看吧同學(xué)要學(xué)習(xí)的文章，那么主要描述了什么故事呢?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版七年級上冊語文往事依依預(yù)習(xí)教案，希望對您有用。

　　蘇教版七年級上冊語文往事依依預(yù)習(xí)教案第一課時

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.整體感知，先把握結(jié)構(gòu)，后整體感受內(nèi)容，

　　2.重點(diǎn)品位、體會敘述與描寫真切、生動的表達(dá)效果，總結(jié)學(xué)習(xí)借鑒。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生就感興趣的問題，開展力所能及的研究性學(xué)習(xí)活動，以深化學(xué)習(xí)，提高綜合實(shí)踐能力。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：著力品位準(zhǔn)確、生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、合作與探究精神。

　　2、難點(diǎn)：主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對比閱讀。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　采用“活動式”學(xué)習(xí)法。用重點(diǎn)詞語對應(yīng)尋找活動，快速把握整體結(jié)構(gòu);用“聽-讀-思-議”四步活動，整體感受內(nèi)容;用“做”，“演”的體驗(yàn)活動輔助重點(diǎn)把握與難點(diǎn)化解。

　　教法設(shè)計(jì)：活動探究式

　　四、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、課前預(yù)習(xí)

　　①讀準(zhǔn)音，學(xué)會利用工具書。

　?、谧x順文，尤其是引用的古詩詞。

　?、圩x懂義，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容。

　　2.開課導(dǎo)語

　　同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》，文學(xué)便在我們心中留下了印象。生活中不能沒有文學(xué)。今天我們一起走進(jìn)《往事依依》，探究于漪老師怎樣在文學(xué)作品的熏陶下一步步走向成功的。

　　五、活動過程。

　　1、正音活動

　　下列加點(diǎn)字該怎么讀?(投影顯示，學(xué)生認(rèn)讀后注上拼音)

　　倘佯 浩淼 素娥 嬋娟 雕鏤 鐫刻 心曠神怡 絢麗 芳菲 慷慨 諄諄教誨

　　2、聽讀活動

　?、傥念}是“往事依依”，哪些是寫往事的?寫了哪些往事?請邊聽邊劃出關(guān)鍵詞語，將課文作結(jié)構(gòu)劃分。

　?、谀阍陬A(yù)習(xí)時已對文中敘述描寫的內(nèi)容寄托的感情，已有初步感受，請?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀，進(jìn)一步加深感受。

　　3、思考活動

　?、賹W(xué)生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來，思考聽讀老師提出的兩個問題，，形成自己的看法并說明理由。

　　②教師學(xué)法輔導(dǎo)：啟發(fā)學(xué)生用視讀法瀏覽重要段落，結(jié)合問題，作好批注。

　　4、交流活動

　?、訇P(guān)于結(jié)構(gòu)切份

　　明確：第1自然段，引出對幾件往事的回憶，開啟下文。第2-6自然段回憶求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。第7自然段，收束全文，往事依依，催我奮進(jìn)。

　?、陉P(guān)于“思想感情”的整體感受

　　引導(dǎo)：讀《水滸傳》充滿了激情;聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》充滿了豪情。這是出自孩子的天性。請男同學(xué)齊誦第2自然段，第7自然段品一品是不是有這種感覺。(齊誦)讀《千家詩》沉醉意境，聽國文老師講田漢的《南歸》似乎老師的眼睛注滿了情思。這是孩子受到深深的感染。請女同學(xué)齊誦第4、5自然段，讀出深情，讀出意蘊(yùn)。

　　5、品析活動

　?、訇P(guān)于文章首尾的品析：

　　用詞的對應(yīng)：開頭抓了兩個詞“歷歷在目”“記憶猶新”，結(jié)尾也有兩個詞“青春激情”“不斷奮進(jìn)”

　　情感的呼應(yīng)：開頭“年華似流水”結(jié)尾“金色的回憶”表達(dá)了“依依”不舍之情。

　?、陉P(guān)于過渡段的品析：

　　文中寫了四件事，同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的?(生速讀，找答案)

　　討論后明確：第3自然段，承上啟下的過渡作用。還有“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣”中的“也”字。還有67頁“也是在初中讀書時，來了一位代課的國文教師”中的“也”字，起到了聯(lián)系上下文的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，形成一個有機(jī)的整體。

　?、坳P(guān)于文中詩句的品析：

　　找一找色彩性的詞：

　　說一說詩句的順序：

　　想一想描繪的畫面：

　　用即興作畫題詩的形式或用語言表達(dá)的形式，小組間競賽表演。