初三語(yǔ)文課文雨說(shuō)預(yù)習(xí)教案

時(shí)間：2016-12-29 16:03:15 素雯896由分享

　　雨說(shuō)是初三語(yǔ)文的一篇課文，那么這篇課文主要講述了什么內(nèi)容呢?作者又是用怎樣的手法去描述這個(gè)我們很熟悉的雨呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語(yǔ)文課文雨說(shuō)預(yù)習(xí)教案，僅供參考。

　　初三語(yǔ)文課文雨說(shuō)預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。

　　2、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。

　　3、通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　賞析詩(shī)歌意象意境,把握詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者感情,提高審美情趣。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)和運(yùn)用生動(dòng)形象、凝練精美的詩(shī)歌語(yǔ)言。

　　【知識(shí)鏈接】

　　1、走近作者

　　鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”。現(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

　　2、相關(guān)資料

　　《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。

　　【自主學(xué)習(xí)】點(diǎn)擊進(jìn)入初中學(xué)習(xí)小組

　　1、注音。

　　田圃( ) 禁錮( ) 留滯( ) 喑( )啞( )

　　襁( )褓( )

　　2、“雨說(shuō)”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。以此理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)。

　　3、詩(shī)作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?

　　4、在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物?

　　【合作探究】

　　5、雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的?

　　6、雨做了這一切，它的來(lái)意是什么?

　　7.第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?

　　8、如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?

　　9、最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?

　　10、雨的祝福是什么?如何理解?

　　【精讀精練】

　　精讀詩(shī)歌，完成下題。

　　11、選文中，雨“說(shuō)”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?

　　12、作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫好在哪里?

　　13、春天來(lái)了，你聽(tīng)了春雨對(duì)你說(shuō)的話之后，想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢?

　　14、關(guān)于“春雨”的詩(shī)有許許多多。請(qǐng)你再查找一首寫春雨的詩(shī)，并體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。

　　初三語(yǔ)文課文雨說(shuō)預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

　　【主題閱讀】

　　呵，有一只鷹

　　(曾卓)

　　呵，在藍(lán)得透明的天空中

　　有一只鷹在飛翔

　　它飛得那么高呵

　　白云緊貼著它的翅膀

　　呵，俯望著閃光的彩色的大地

　　鷹在高空中自由地盤旋

　　它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)

　　就有著多么遼闊的藍(lán)天

　　呵，鷹，藍(lán)天的騎士

　　你也有你的歌么

　　更高更高地飛吧，鷹

　　生命的歌要唱得更響，更響

　　呵，有一只鷹在高飛

　　懷著真正的鷹的心

　　它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨

　　有時(shí)馱負(fù)著陽(yáng)光白云

　　15、詩(shī)中的鷹是一個(gè)怎樣的形象? 作者在構(gòu)思立意上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

　　16、本詩(shī)在第一、二節(jié)詩(shī)人以兩幅畫面從不同角度展現(xiàn)鷹的飛翔狀態(tài)，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

　　17、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的深刻含義。

　　(1)它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)/就有著多么遼闊的藍(lán)天

　　(2)它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨

　　18、全詩(shī)押什么韻?在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)?

　　19、作者借這個(gè)形象表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　【拓展提升】

　　20、搜集古詩(shī)詞中寫雨的詩(shī)句

　　【教(學(xué))后記】

　　參考答案

　　1、略

　　2、a.第一部分：(一至三節(jié)) 雨的到來(lái)

　　b.第二部分：(四至五節(jié)) 雨的邀請(qǐng)

　　c.第三部分：(六至八節(jié)) 雨的來(lái)意

　　d.第四部分：(九節(jié)) 雨的祝福

　　3、是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說(shuō)”，因此全詩(shī)都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。

　　4、田圃、牧場(chǎng)、魚塘、小溪。

　　5、雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”。認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。(白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長(zhǎng)。)

　　6、它的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。引導(dǎo)并點(diǎn)明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂(lè)地生活。

　　7、運(yùn)用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。

　　8、雨的到來(lái)給萬(wàn)物帶來(lái)歡笑，雨是自由和快樂(lè)的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂(lè)的愿望，大地就有希望了。

　　9、“不再回去”、“快樂(lè)地安息”都表明了雨的命運(yùn)。

　　10、雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

　　11、希望孩子們走進(jìn)大自然之中，學(xué)會(huì)樂(lè)觀，能夠過(guò)著快樂(lè)、自由、幸福的生活;同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)新一代兒童的關(guān)愛(ài)與祝福。

　　12、作者賦予“雨”以人的感情與思想，使詩(shī)文更富有生命力，生動(dòng)而又形象，給人以無(wú)窮的想像力，也容易引發(fā)讀者的興趣。

　　13、示例：我想對(duì)雨說(shuō)：“謝謝你，春雨。我會(huì)將全身心投入到大自然的懷抱之中，接受您的洗禮。在祖國(guó)日新月異的今天，我生活得健康而又快樂(lè)，自由而幸福，我一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，我會(huì)珍愛(ài)自己的生命并為美好的未來(lái)而努力奮斗，我會(huì)更加珍愛(ài)他人的生命并為大多數(shù)人的幸福而甘愿貢獻(xiàn)自己的一生。”

　　14、示例：《春夜喜雨》杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

　　15、詩(shī)中的鷹是一位健朗、積極、無(wú)畏的勇者的化身。作者在構(gòu)思立意上運(yùn)用了象征手法。

　　16、第一幅畫面：鷹在藍(lán)天中飛翔;第二幅畫面：鷹在更高遠(yuǎn)的天空中縱橫。

　　17、(1)鷹的拼搏為他獲得了無(wú)限大的生存空間。(2)“狂風(fēng)暴雨”都只能受鷹的“牽引”，證明鷹能從容地面對(duì)和駕馭一切困苦。

　　18、全詩(shī)押“an、ang”韻。全詩(shī)每一節(jié)均為四句，結(jié)構(gòu)整齊勻稱;每一節(jié)都以“呵”引起下文不禁贊嘆之情溢于言表，而且使詩(shī)有一唱三嘆的韻律美。

　　19、作者借這個(gè)形象表達(dá)了自己的人生期許：永遠(yuǎn)地追求理想，勇敢地挑戰(zhàn)生活，無(wú)限地釋放自己生命的激情，實(shí)現(xiàn)更高遠(yuǎn)的生命狀態(tài)。

　　20、細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜

　　渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新

　　春潮帶雨晚來(lái)及，野渡無(wú)人舟自橫

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)

　　青箬笠，綠蓑衣，和風(fēng)細(xì)雨不須歸。