學(xué)習(xí)態(tài)度與個(gè)人能力的發(fā)展目標(biāo)
學(xué)習(xí)態(tài)度與個(gè)人能力的發(fā)展目標(biāo)
學(xué)習(xí)態(tài)度與個(gè)人能力是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，二者之間密不可分，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠充分展示個(gè)人能力，好的個(gè)人能力能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的態(tài)度與能力的發(fā)展目標(biāo)，希望你喜歡。
學(xué)習(xí)態(tài)度與能力個(gè)人發(fā)展目標(biāo)
學(xué)習(xí)態(tài)度與能力個(gè)人發(fā)展目標(biāo)——學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的明確，有理想、有目標(biāo)，持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)與提出問題，努力嘗試用多種途徑解決問題，能與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。善于思考、總結(jié)、反思，不斷改進(jìn)。有切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。獨(dú)立思考，合作探究，虛心請(qǐng)教。善于研究、查閱資料，不畏困難，認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，積極回答問題。按時(shí)、高質(zhì)量完成作業(yè)，不抄襲。成績(jī)合格，考試不舞弊。
上學(xué)期個(gè)人記錄——學(xué)習(xí)態(tài)度端正，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。善于發(fā)現(xiàn)與提出問題，與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)切合實(shí)際，獨(dú)立思考，虛心請(qǐng)教。不畏困難，認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，積極回答問題。
上學(xué)期教師記錄——學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，學(xué)習(xí)也很主動(dòng)，學(xué)習(xí)的自覺性也有所增強(qiáng)，能與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)也比較切合實(shí)際，善于獨(dú)立思考，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，回答問題很積極。
下學(xué)期個(gè)人記錄——有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)目的明確，有理想、有目標(biāo)，持之以恒，能有目的的收集整理、使用信息。有了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)，不抄襲，善于思考、總結(jié)、反思，不斷改進(jìn)。
下學(xué)期教師記錄——有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，學(xué)習(xí)興趣也濃厚了很多，學(xué)習(xí)目的很明確，也有了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，作業(yè)質(zhì)量也有所提高，也沒有出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，學(xué)習(xí)中也善于思考、總結(jié)、反思。
學(xué)習(xí)態(tài)度與能力個(gè)人發(fā)展目標(biāo)——1、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取好成績(jī);
2、敢于提問題，努力完善自己，試著采用多種途徑解決問題，力求做到更好。
3、善于獨(dú)立學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同學(xué)的合作，不斷反思，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)無(wú)止境。
4、上課認(rèn)真聽講，做好課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)鞏固，按時(shí)、按量、按質(zhì)完成作業(yè)。
上學(xué)期個(gè)人記錄——1、本學(xué)期在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上大大提升;
2、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè);
3、能獨(dú)立思考、合作探討、不斷完善自己;
4、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，成績(jī)有了較大幅度的提升。
上學(xué)期教師記錄——基本完成目標(biāo)，個(gè)人記錄屬實(shí)。
下學(xué)期個(gè)人記錄——1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)習(xí)方法改進(jìn)，得到師生的認(rèn)可;
2、獨(dú)立思考、合作探究、虛心請(qǐng)教、采用不同的方法提升自己;
3、成績(jī)合格。
下學(xué)期教師記錄——基本完成目標(biāo)，個(gè)人記錄屬實(shí)。
學(xué)習(xí)態(tài)度與能力個(gè)人發(fā)展目標(biāo)——把考上好大學(xué)在作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以積極的態(tài)度投身到高三的學(xué)習(xí)備考中去。與同學(xué)共同發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)習(xí)中存在的問題，學(xué)會(huì)對(duì)各種學(xué)習(xí)信息的處理。在合作的同時(shí)，注重獨(dú)立的思考與探究能力的發(fā)展。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)屬于自己的學(xué)習(xí)方法，在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，保證完成老師交給的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
上學(xué)期個(gè)人記錄——學(xué)習(xí)態(tài)度上有待提高，與同學(xué)的合作探究相對(duì)較少，能夠獨(dú)立的思考并完成教師留給的各項(xiàng)作業(yè)和任務(wù)，但課堂表現(xiàn)不如預(yù)期積極。
上學(xué)期教師記錄——該生課堂表現(xiàn)較為平庸，不能積極的與同學(xué)進(jìn)行合作與探究，但獨(dú)立思考問題的能力較強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題。
下學(xué)期個(gè)人記錄——本學(xué)期與同學(xué)的合作交流較多，注意課堂上老師講的內(nèi)容，并形成一定的知識(shí)網(wǎng)，繼續(xù)培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考與總結(jié)的能力。
下學(xué)期教師記錄——該生總體上學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，尤其善于獨(dú)立的思考與探究，有自己的學(xué)習(xí)方法，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
端正學(xué)習(xí)態(tài)度的方法
(一)一心向?qū)W的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣之中，一心向?qū)W的習(xí)慣是重中之重。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不管是在學(xué)習(xí)過程中還是日常生活中，你就會(huì)有意無(wú)意地把萬(wàn)事萬(wàn)物與自身學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，你的大腦會(huì)隨時(shí)將所獲得的學(xué)習(xí)信息過濾、加工、再造，從而獲得意外收獲。你將感到學(xué)習(xí)的無(wú)比樂趣。
一心向?qū)W的人善于利用時(shí)間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時(shí)間，從而為己所用。如，有些人會(huì)在休息放松之時(shí)，回憶剛剛課堂上老師講的重要內(nèi)容;有人利用侯車時(shí)間記憶英語(yǔ)單詞。這些都是一心向?qū)W的習(xí)慣表現(xiàn)，日積月累，積少成多，于是點(diǎn)點(diǎn)滴滴微不足道的時(shí)間轉(zhuǎn)化成了知識(shí)，逐漸形成了優(yōu)勢(shì)。
一心向?qū)W的人善于積累知識(shí)。他們?cè)谌粘Ｉ钪?，都能下意識(shí)地把注意力調(diào)到與學(xué)習(xí)相關(guān)的東西上去，直接或間接地達(dá)到效果。如有人習(xí)慣于在休息時(shí)看電視、報(bào)紙、書籍等時(shí)，大多傾向于看信息、科學(xué)知識(shí)、輔導(dǎo)講座等節(jié)目?？磁c自己學(xué)習(xí)有關(guān)的節(jié)目。 此外，他們還能充分調(diào)動(dòng)潛意識(shí)的作用。這里有一句非常著名的話語(yǔ)說(shuō)：“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。”一心向?qū)W的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。如，瓦特為什么從普通人用來(lái)燒開水的水壺，發(fā)明了蒸汽機(jī);魯班從一片普通的樹葉割傷人的手臂而發(fā)明了鋸子;一個(gè)熟透落地的蘋果讓牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律。這些看來(lái)都是普普通通的事物，但在他們的腦海里激起波浪，有所想有所感，于是有成就。
(二)專心致志的習(xí)慣
我們?cè)诋?dāng)小學(xué)生時(shí)就學(xué)過“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)，但只有為數(shù)不多的學(xué)生做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該掌握這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
專心致志，包括以下兩個(gè)方面內(nèi)容：
一是要明確一段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而不分神。在這段時(shí)間，你必須緊緊圍繞這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排活動(dòng)，一切與學(xué)習(xí)重點(diǎn)相悖，乃至不相關(guān)的事情都應(yīng)該盡量避免。
二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業(yè)要聚精會(huì)神地做。要刻意回避一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如上課講話或擺弄東西，做作業(yè)時(shí)一邊聽歌……這些都是非常不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其有利于增強(qiáng)人的創(chuàng)新能力。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些好處呢?
第一，認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在認(rèn)識(shí)過程中，認(rèn)真思考是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的有效途徑。通過認(rèn)真思考，可以找出所作知識(shí)之間的相互聯(lián)系。越是對(duì)某種知識(shí)深入學(xué)習(xí)，思考越顯得重要。比如學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)代數(shù)式、方程、不等式的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該就“代數(shù)式與方程”、“方程與不等式”、“方程與等式”、“不等式與等式”等關(guān)系進(jìn)行思考。思考的過程，便是一個(gè)整理，歸納、總結(jié)的過程，達(dá)到加深理解，消化吸收的功用。
第二，認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于對(duì)書本知識(shí)批判地吸收。認(rèn)真思考的習(xí)慣，可以防止“讀死書”和“死讀書”，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。在讀書時(shí)，都能批判地吸收，取其精華，去其糟粕。對(duì)書本知識(shí)不能全信，應(yīng)該批判地吸收，旨在強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的重要性。
第三，認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使人在思考過程中可以不斷解開疑團(tuán)，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。人類社會(huì)之所以不斷進(jìn)步、發(fā)展，就是因?yàn)槿藗冊(cè)谏睿瑢W(xué)習(xí)過程中勤于學(xué)習(xí)，獲得新知，多少科學(xué)家有所成，取得舉世矚目的成就，也多是托認(rèn)真思考的福。
(四)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要定時(shí)定量地完成，如果能做到嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，誰(shuí)就能無(wú)往而不勝。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)劃比較容易制定，難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。 學(xué)習(xí)計(jì)劃是通過向?qū)W習(xí)目標(biāo)的道路，定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。定時(shí)定量學(xué)習(xí)，是指按時(shí)在大致規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一定量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)大腦的學(xué)習(xí)規(guī)律，每個(gè)人每一天只有定量學(xué)習(xí)才能取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。知識(shí)積累同樣是定時(shí)定量的積累，沒有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍。
展示個(gè)人能力的方法
1、改善師生關(guān)系，營(yíng)造寬松氣氛 常見的課堂是教師提問，學(xué)生回答，按照教師的預(yù)設(shè)去完成一節(jié)課，如果有學(xué)生不按老師的規(guī)定回答，會(huì)被老師認(rèn)為是插嘴、不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)。其實(shí)，這些學(xué)生往往是認(rèn)真聽課、思維活躍、學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生。如果僅以插嘴來(lái)定性，會(huì)打擊他們的自信心，扼殺他們的聰明才智。因此，在課堂上，要善待這些學(xué)生，合理地引導(dǎo)他們，而不是一味地否定他們。這樣既維護(hù)了課堂紀(jì)律，保護(hù)了他們的自尊心、自信心，又體現(xiàn)了以人為本，讓學(xué)生感受到真正的民主。
2、體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生自信心 其一以豐富多彩的活動(dòng)做奠基。任何一種能力的形成與發(fā)展，都要在具體的活動(dòng)中得到表現(xiàn)。因此，豐富多彩的活動(dòng)能讓不同興趣、愛好的學(xué)生都能得到表現(xiàn)。 例如小組討論、師生雙向交流、自由發(fā)言等，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以盡情地表現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解能力和對(duì)問題的思辨能力，從中認(rèn)識(shí)自我、肯定自我。 其二建立良好的激勵(lì)機(jī)制。由于小學(xué)生的成功體驗(yàn)來(lái)自于別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，因此，良好的激勵(lì)機(jī)制能讓他們明白自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而促進(jìn)他們自己去改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。因此，教師要注意，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)時(shí)，得解除他們的后顧之憂，要求盡可能放寬，不能只求答案的正確率，讓學(xué)生在表現(xiàn)面前畏縮不前，從而產(chǎn)生對(duì)表現(xiàn)的恐懼感。
3、掌握技能，學(xué)會(huì)表現(xiàn) 在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，還要教給學(xué)生一些必要的技能，讓他們不斷地提高表現(xiàn)能力，從而達(dá)到會(huì)表現(xiàn)的目的。教會(huì)學(xué)生怎樣表現(xiàn)自己。有些學(xué)生表現(xiàn)欲雖然較強(qiáng)，可一站到眾人面前就會(huì)不知所措。這時(shí)，教師可根據(jù)其表現(xiàn)的內(nèi)容，幫他們找到適當(dāng)?shù)姆椒ǎ砬逅悸?，還可以用不同的形式對(duì)類似的表現(xiàn)內(nèi)容給以示范，使他們舉一反三，慢慢掌握表現(xiàn)方法。 教給學(xué)生表現(xiàn)時(shí)必要的輔助手段。即通過姿勢(shì)、表情、語(yǔ)言等各種輔助手段來(lái)提高表現(xiàn)的質(zhì)量。在建立良好人際關(guān)系的八大要素中，微笑屬之首。有了微笑，就有了親和力，這樣別人就會(huì)很快地接納你。因此，在學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)習(xí)慣微笑，這樣表現(xiàn)就會(huì)取得事半功倍的效果。 高效課堂樹立了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采。我要在以后的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力，充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓教師導(dǎo)的更科學(xué)更合理，讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)更精彩。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我展示能力，讓我們的課堂充滿活力，充滿智慧，充滿理想，充滿魅力。
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