怎么學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法有哪些方法
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最枯燥乏味的可能就是英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)了，為了幫助大家更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法
1. 積極主動(dòng)歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不要完全依靠教師或書本的講解。研究表明，學(xué)習(xí)者自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書本上學(xué)來(lái)的記得更好。例如動(dòng)詞不定式和動(dòng)詞-ing形式都可作賓語(yǔ)，歸納后可知高中有少數(shù)動(dòng)詞后只能跟動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)，它們主要是mind, miss, enjoy, admit, avoid, finish, escape, practice等。
2. 要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯(cuò)誤，應(yīng)大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。對(duì)于教師批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，但也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開口。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于提高口語(yǔ)能力。
3. 不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)困擾
在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常被某些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。不同的語(yǔ)法書和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，這給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成不少困難。學(xué)習(xí)者如果遇到難以理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，最好是請(qǐng)教老師，看有沒(méi)有其他解釋。比如有的語(yǔ)法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的學(xué)習(xí)者難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等;形容詞性從句一般指定語(yǔ)從句。
4. 注意語(yǔ)法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語(yǔ)法最終是為了在交際中使用語(yǔ)法。在日常交際中，有時(shí)會(huì)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果而放松對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的要求。請(qǐng)看一個(gè)例子：電視英語(yǔ)教學(xué)片《走遍美國(guó)》中有這么一個(gè)場(chǎng)景：祖父Malcolm Stewart收到老朋友的一封信，邀請(qǐng)他參加一個(gè)聚會(huì)。祖父一邊看信一邊把信的內(nèi)容念給孫子Robert聽。其中有這樣一句話：He’s writing to invite me to spend a weekend with him at his farm。很多學(xué)生疑問(wèn)：信都寫完了而且已經(jīng)寄給收信人了，怎么還說(shuō)“He’s writing to invite me ...”?其實(shí)這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式，很多英文信都是這樣開頭的：I’m writing to you to ...。相反，如果寫信人這樣寫：I invite you to spend a weekend ... 或者I have written to invite you to ...，雖然語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，但似乎不適合這種情況的交際需要。
5. 要始終記住語(yǔ)法是工具，不是最終目的
閱讀中，有的學(xué)習(xí)者雖然不是有意識(shí)地停下來(lái)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但他們?cè)跐撘庾R(shí)里總是一邊讀一邊“留神”語(yǔ)法。一般來(lái)講，只要明白句子意思就不要去思考語(yǔ)法問(wèn)題。
如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。請(qǐng)看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner。有的學(xué)生理解這個(gè)句子時(shí)有困難，好像此句也不符合語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)閙ake后面的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)應(yīng)該是不帶to的動(dòng)詞不定式。其實(shí)這個(gè)句子的主要結(jié)構(gòu)是：make sb. sb. / sth.，即“命名某人為……”或“指定某人成為……”。句中的to finish the game是動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)修飾the first student，不是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。整句話的意思是：老師宣布第一個(gè)完成游戲的學(xué)生為獲勝者。
英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)攻略
第一：善聯(lián)想
此處的“聯(lián)想”指的是同學(xué)們可以將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)與自己所學(xué)的其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系記憶。例如，新概念第三冊(cè)第一篇文章首句：Pumas are large cat-like animals which are found in America. 美洲獅是產(chǎn)于美洲的大型貓科動(dòng)物。英文句子中修飾性定語(yǔ)從句位于中心成分之后，而翻譯成漢語(yǔ)時(shí)為保證與中文語(yǔ)序一致，需要采用“前置法”將修飾性成分放于中心成分之前。這一點(diǎn)，同學(xué)們可以將此與物理力學(xué)理論聯(lián)系在一起。
試想英語(yǔ)做的是“離心運(yùn)動(dòng)”，先寫中心內(nèi)容，而后逐漸向外擴(kuò)展補(bǔ)充修飾成分。而漢語(yǔ)做的是“向心運(yùn)動(dòng)”，先寫修飾內(nèi)容，最后慢慢引出中心成分。將陌生的知識(shí)點(diǎn)與同學(xué)們已經(jīng)熟悉的知識(shí)聯(lián)系在一起，可以使知識(shí)點(diǎn)的記憶更加具象、深刻。以上例子只是筆者的拋磚引玉，相信同學(xué)們一定能夠摸索出屬于自己的聯(lián)想方法，幫助記憶英語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn)。倘若同學(xué)們對(duì)自己的聯(lián)想能力不夠自信，也沒(méi)有關(guān)系。大家可以嘗試參加網(wǎng)校綜合能力拔高或單項(xiàng)的課程學(xué)習(xí)，這里的老師將為同學(xué)們提供更多聯(lián)想記憶思路。
第二：精總結(jié)
即總結(jié)語(yǔ)法要點(diǎn)。從以往的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，高中生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)往往苛求面面俱到而造成主次不分，記憶量太大，最后反而什么都記不住。筆者建議，同學(xué)們可以考慮在每章結(jié)束之后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。例如，英語(yǔ)中的狀語(yǔ)從句包括時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式、條件、目的、結(jié)果、讓步、比較等九大類。看似很多，但總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)，狀語(yǔ)從句的類別僅僅取決于它所使用的連接詞。使用時(shí)間連詞便是時(shí)間狀語(yǔ)從句，地點(diǎn)連詞便是地點(diǎn)狀語(yǔ)從句，以此類推。而在九類連詞中時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式連詞同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中接觸較多，且使用并不復(fù)雜，不用特別記憶。
條件、目的、結(jié)果、讓步四類連詞同學(xué)們也較為熟悉，只需要注意從句中的特殊要求，如條件、目的狀從有時(shí)需要使用虛擬語(yǔ)氣;讓步狀從需要注意as的倒裝結(jié)構(gòu);而結(jié)果狀從則需要注意so...that與such...that的使用區(qū)別。九大狀從中比較狀從是最難也是同學(xué)們最為陌生的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)著重掌握。這樣，看似復(fù)雜的九大狀語(yǔ)從句，經(jīng)過(guò)總結(jié)梳理后變?yōu)?ldquo;從簡(jiǎn)掌握”的四組，“注意掌握”的四組，“著重掌握”的一組。主次得當(dāng)方可事半功倍。
第三：勤練習(xí)
“講練結(jié)合”是網(wǎng)校綜合能力部的授課宗旨。課堂上，老師們針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)提供相應(yīng)練習(xí)。但由于課堂時(shí)間有限，有時(shí)同學(xué)們還需要在課下勤做練習(xí)，加以鞏固。練習(xí)不能盲目地做，應(yīng)當(dāng)有所取舍。對(duì)于即將出國(guó)或是已在國(guó)外求學(xué)利用假期回國(guó)補(bǔ)習(xí)語(yǔ)法的同學(xué)們，練習(xí)應(yīng)盡量避免單選題，以閱讀、翻譯為主。根據(jù)筆者之前的留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)外考試注重考察語(yǔ)法“應(yīng)用”能力，即要求學(xué)生們?cè)谕瓿擅恐艿膔equired reading時(shí)能夠運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析文章內(nèi)容;在寫paper時(shí)能夠保證語(yǔ)法正確語(yǔ)義完整。
對(duì)于面對(duì)高考“鴨梨山大”的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，適當(dāng)做語(yǔ)法單選題還是必要的。但不能單純?yōu)榱俗鲱}而做題，應(yīng)當(dāng)邊做題邊總結(jié)，看看哪一塊或是哪一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的考試頻率高，為之后的英語(yǔ)復(fù)習(xí)提供一個(gè)“風(fēng)向標(biāo)”。例如，should have done結(jié)構(gòu)，高考題經(jīng)?？疾斓氖窃摻Y(jié)構(gòu)的特殊義(“過(guò)去本應(yīng)該做某事卻沒(méi)有做”)，而對(duì)其推測(cè)義(“對(duì)過(guò)去某事的按理推測(cè)”)則考察較少。故而同學(xué)們應(yīng)當(dāng)對(duì)特殊義重點(diǎn)掌握，而對(duì)推測(cè)義簡(jiǎn)單了解。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的誤區(qū)
誤區(qū)1：不知道語(yǔ)法什么東西
解答：說(shuō)到“語(yǔ)法 Grammar”，很多同學(xué)只會(huì)零零星星蹦出來(lái)幾個(gè)概念，比如說(shuō)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、獨(dú)立主格、動(dòng)詞不定式、單數(shù)第三人稱形式等等。這樣的語(yǔ)法思維很不成體系，也不利于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。大家應(yīng)該在積累語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，對(duì)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，才能夠事半功倍。
語(yǔ)法其實(shí)是英文當(dāng)中隱形的規(guī)則，語(yǔ)法可以分成句法+詞法。
句法可以大致分成：句子基本結(jié)構(gòu)、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞……;而詞法就比較零碎了，比如說(shuō)：形容詞、動(dòng)詞、名詞、副詞、代詞等。
誤區(qū)2：語(yǔ)法不重要
解答：語(yǔ)法就好像蓋房子時(shí)的鋼筋一樣，詞匯就好像磚。
沒(méi)有大的語(yǔ)法框架，背再多單詞也沒(méi)用，只會(huì)變成單詞的堆砌，無(wú)法拔高英語(yǔ)水平。
有人覺得口語(yǔ)學(xué)好就可以了，但口語(yǔ)中也有語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、從句、直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)等等，這些難道不是口語(yǔ)中經(jīng)常用到的語(yǔ)法知識(shí)嗎?
英語(yǔ)學(xué)習(xí)要兩條腿、甚至多條腿走，一條腿永遠(yuǎn)跑不遠(yuǎn)。
誤區(qū)3：語(yǔ)法越學(xué)越死板
解答：很多同學(xué)希望通過(guò)背課文的形式來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感。這方法是沒(méi)錯(cuò)，但是死記硬背就是你的錯(cuò)了。如果一個(gè)意思只能用一個(gè)句型來(lái)表達(dá)，不會(huì)paraphrase，那么恭喜你，中槍了。
比如說(shuō)：
新概念英語(yǔ)第一冊(cè)里有這樣一句話：
You're working hard, George.
老師上課講解了hard在這里作為副詞(adv.)使用。
以后你學(xué)了另外一個(gè)副詞diligently(勤奮地)
能替換嗎?當(dāng)然可以了，You're workingdiligently, George.
這是最簡(jiǎn)單的舉一反三。
再比如說(shuō)：
Pink's her favourite colour.
以后學(xué)會(huì)了新的句型，best可以表示“最”，做副詞
能換別種方式表達(dá)嗎?當(dāng)然可以了。
She likes pink (the) best.
學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，希望大家可以通過(guò)多閱讀、多練習(xí)，積累句型，熟悉表達(dá)模式;而不是表達(dá)永遠(yuǎn)那么單一，每次都說(shuō)同一個(gè)句子。所以語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的思考、梳理、還有總結(jié)是非常非常重要的。
記?。壕湫偷亩鄻踊?，是你作文出彩的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
誤區(qū)4：時(shí)態(tài)沒(méi)概念
解答：很多同學(xué)對(duì)英文中的時(shí)態(tài)表示很頭大，根本不知道彼此之間有什么區(qū)別。
說(shuō)到這點(diǎn)，現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)躺槍了……
這是由于，漢語(yǔ)當(dāng)中通常來(lái)說(shuō)都是以一些固定的詞來(lái)表示相對(duì)應(yīng)的時(shí)態(tài)，比如說(shuō)：把“了”，“正在”，“將”加在句子中就可以了;而英語(yǔ)當(dāng)中時(shí)態(tài)更加系統(tǒng)化，大家一開始接觸肯定覺得各種水土不服。
學(xué)時(shí)態(tài)的時(shí)候，構(gòu)成+涵義自然是要記住。但是僅僅了解這兩點(diǎn)還不夠，很多同學(xué)單獨(dú)聽完課程，要想徹底理解一些漢語(yǔ)中沒(méi)有的時(shí)態(tài)，這是mission impossible.
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