怎么學(xué)音樂有哪些學(xué)習(xí)方法
在我們的生活中音樂無處不在，很多小伙伴想要學(xué)習(xí)英語。那么學(xué)音樂有哪些學(xué)習(xí)方法呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)習(xí)音樂的基本方法，希望可以幫到你!
學(xué)習(xí)音樂的基本方法
一、提倡自主學(xué)習(xí)的方法
俗話說，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。教師應(yīng)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中主動發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的體驗，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力，自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是各不相同的，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去感受音樂，并培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、樂于研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師的指導(dǎo)是有限的，更多的時間還要靠學(xué)生不斷的自覺學(xué)習(xí)，去努力探索音樂藝術(shù)中的奧妙。
學(xué)生的自主發(fā)展還能體現(xiàn)為一種創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)。同時，也為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中拒絕“我講你聽”的教學(xué)方式。不要利用傳統(tǒng)的模式去束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，給學(xué)生一些機會，給學(xué)生一點權(quán)力，給學(xué)生足夠發(fā)展的空間，讓他們自己去選擇、去體驗、去發(fā)展。教師在課堂教學(xué)的過程中要強調(diào)，自主學(xué)習(xí)與自由學(xué)習(xí)的區(qū)別。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的求知興趣
激發(fā)學(xué)生的求知興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要前提，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基本動力，也是學(xué)習(xí)最好的老師，它能使學(xué)生與聲樂保持密切聯(lián)系、感受音樂。有了學(xué)習(xí)興趣，就等于有了自主學(xué)習(xí)的動力。同時，也能提高學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的點滴進步都要及時給予鼓勵。這樣學(xué)生才能一直的學(xué)習(xí)，一直的探索求知。實質(zhì)上，興趣也分層次。如果學(xué)生對音樂只是有一般的興趣的話，那就不會引發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力。只有讓學(xué)生對音樂的興趣達到最高層的時候，才真正得到學(xué)習(xí)音樂的最佳求知狀態(tài)。要始終注重學(xué)生求知興趣的培養(yǎng)和呵護。
同時也要努力的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的層次。教師通過各種方法各種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，走進音樂，留給他們可施展才華的空間，讓學(xué)生所具有的靈性在氣氛活躍的課堂上充分的發(fā)揮出來。想激發(fā)學(xué)生的求知興趣就要激發(fā)他們的好奇心，這樣學(xué)生才會不斷的學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生上課的過程中首先要認(rèn)真選擇課程的內(nèi)容。提高教學(xué)品味的內(nèi)容也是很重要的。讓短暫的時間發(fā)揮出無限的力量。學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識獲得經(jīng)驗，學(xué)習(xí)的結(jié)果將體現(xiàn)在自我實現(xiàn)和人際關(guān)系是否和諧的各方面上。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生的愛好、智力的發(fā)展，來進行高效率的教學(xué)設(shè)計。
三、用“聽”的方式學(xué)習(xí)音樂
音樂是利用優(yōu)美的語言和完整的旋律所表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)形式。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中會驚訝的發(fā)現(xiàn)“聽”占有很高的地位。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好與對音樂的興趣去選一些自己喜歡的音樂類型。隨即，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽音樂的同時也會隨著音樂去唱。這種“聽”的過程會讓學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了。眾所周知，這種方法的利用也是很普遍的。在大街上、學(xué)校里、公交上、每一個有人的地方，都會發(fā)現(xiàn)有人在用“聽”來學(xué)習(xí)音樂。這種學(xué)習(xí)音樂的方法是不分教育層次的。
培養(yǎng)學(xué)生的樂感、技法的提高，同樣也離不開人體聽覺器官的訓(xùn)練。心理學(xué)家艾賓浩斯所說的遺忘曲線表明，想擁有持久的記憶，就要反復(fù)的去練習(xí)。學(xué)生聽過反復(fù)“聽”從而進行反復(fù)的練習(xí)，熟能生巧。我國無論是歷史上還是近代上的專業(yè)音樂家都是因“聽”而走上音樂之路的。顯而易見“聽”是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂最重要的環(huán)節(jié)。有多少天生不具備樂感的人通過反復(fù)的“聽”、反復(fù)的練，最終超越了自我。
藝考聲樂的學(xué)習(xí)方法
一、理解記憶： 理解記憶是所有記憶的前提，只有通過用心的思考才能達到理解。就一首歌詞來講，首先要清楚地了解歌詞與曲式結(jié)
構(gòu)，每一部分起什么作用，各部分之間怎樣相互聯(lián)系;然后要懂得歌詞的內(nèi)在含義，分析歌詞的意境，以及情感的產(chǎn)生與發(fā)展;最后能入境、
入畫、把“我”投入到歌中去，物我交融。作到了這些，就能很快的背誦和背唱。
二、多通道記憶：我們記憶外部信息的通道有視覺、聽覺、味覺、觸覺等等，這種多覺參加的記憶叫做多通道記憶。多通道記憶法能夠動員腦的各部位協(xié)同合作，共同接受和處理外來信息。
三、情緒記憶：聲樂學(xué)習(xí)中，情緒的掌控是很重要的。有的時候我們無精打采，更為嚴(yán)重者像是“病中吟”。不管老師怎樣激動，我們都毫無起色。這樣的時候我們一定要想辦法進行自我情緒激發(fā)，作到情緒飽滿、精神振奮、生龍活虎地練聲與演唱。在教學(xué)中，我們可以采取自我心理調(diào)節(jié)的方法，用宣泄或補償?shù)拇胧巡涣记榫w排斥出去，同時采取相應(yīng)的辦法使自己的情緒變得愉快、興奮起來。不僅在課堂上要這樣，課后自己練聲練唱都應(yīng)如此，這樣才能取得學(xué)習(xí)和記憶的最佳效果。
四、聽視記憶：在平常生活中，我們對聲音的記憶、對旋律的記憶、或者是對歌詞的記憶，除了通過視唱以外，聲樂學(xué)習(xí)最好是多聽歌唱家的錄音以及現(xiàn)場觀摩，還可以多看錄像、電視、MTV等。我們都知道美好的旋律、動人的歌聲留給人的記憶是最深最持久的。
五、讀寫記憶：我們在識記旋律、歌詞、發(fā)聲方法及發(fā)聲要領(lǐng)的時候，最好是邊讀、邊寫、邊記憶，借以提高記憶效率。這種邊讀、邊寫、邊記的方式叫做讀寫記憶法。實踐證明，這種記憶效率最高。當(dāng)老師為我們選好一首歌曲，我們應(yīng)該立刻工整地抄寫，千萬不能草抄或不清晰，在抄寫時要看、要讀，抄歌的過程既通過視覺記憶，又利用了唇、齒、舌的運動記憶，還運用手指觸覺記憶。當(dāng)嘴讀旋律或歌詞時，又增加了耳朵的聽覺記憶。因此，抄歌的過程至少調(diào)動了四種記憶，外加集中注意品質(zhì)。所以，聲樂我們要學(xué)好聲樂，最好的方法是寫聲樂筆記和抄寫歌曲，在寫中讀，讀中記，看中唱，唱中抄，抄中記。這種學(xué)習(xí)方法不僅適合聲樂，事實上也適合各種學(xué)科。
六、朗誦表演記憶：
朗誦表演記憶的方法對于我們在聲樂學(xué)習(xí)中有很神奇的作用，它可以調(diào)動人的眾多感覺進行記憶。當(dāng)我們背記歌詞時，要一邊朗誦一邊表演。朗誦要通過眼看(視覺記憶)、嘴讀(運動覺記憶)、耳聽(聽覺記憶)、手勢動作(運動覺和方位覺記憶)，這樣眾多感覺一齊參入記憶，
使記憶效果絕佳。手勢表演動作對練聲也有非常大的效果。聲音出不來的，可以用雙掌前推表演動作、雙手張揚動作、拋“飛碟”動作的記憶，把聲音送出去。氣息沉不下去的學(xué)生?？梢噪p手在下腹展開動作、雙手下壓動作、手指下壓動作的記憶，把氣息沉下去等等。
七、形象記憶：形象記憶在聲樂技能訓(xùn)練中，對發(fā)聲練習(xí)有著極為重要的作用。為了加深記憶，演員和學(xué)生可化身為歌曲中的人物形象，也可化為物的想象，如小草、一片云、浪花等。這種形象記憶是為了記住歌曲的情感，如果抓不住歌曲的形象，就無法體驗歌曲的情感，也就無法進行歌曲表現(xiàn)。對形象的記憶就是把歌曲中的形象化為活生生的你，歌曲就是你說的話，歌中的話就是你要表達的情感。這樣，歌曲的情感就會永在你心中。
八、刺激記憶：刺激記憶的方法是強化記憶，它包含著意志品質(zhì)。有些人認(rèn)為聲樂學(xué)習(xí)很困難，因而很長時間也背不出歌詞，一年也練不會一個母音，老師著急學(xué)生不著急，對于這樣的學(xué)生教師可以施行刺激記憶的方法。如母音記不住，可以讓學(xué)生方法反反復(fù)復(fù)朗讀。甚至可以進行自我懲罰。心理學(xué)家指出，自我懲罰是記憶和改正錯誤的強硬手段。
音樂對人的好處
1.平衡大腦的運行
人的大腦分兩部分，左半球?qū)９軐φZ言的處理和語法表達，如詞語、句法、命名、閱讀、寫作、學(xué)習(xí)記憶等。而空間技巧與右半球相關(guān)，如對三維形狀的感知、空間定位、自身打扮能力、音樂欣賞及歌唱等。可以認(rèn)為左半球是科學(xué)性的，而右半球是藝術(shù)性的。這樣寫有些復(fù)雜，簡單一點說左腦管思維方面多一些，右腦管運動和藝術(shù)多一些.例如：平時我們?nèi)绻谧x書，那就只要用眼睛和腦子就可以，耳朵可以不用的.聽音樂只用耳朵就行.眼睛也可以閉著的.而如果在運動的時候，我們考慮的是如何協(xié)調(diào)肢體動作的問題.就是說我們?nèi)绻菍W(xué)習(xí)，就用左腦為主，如果是運動則以右腦為主.但是學(xué)習(xí)樂器卻必須全面動用腦的兩個部位.比如，你練習(xí)樂器的時候，右手要動，左手也要動，眼睛要看樂譜，耳朵要聽音高，腦子里還要記樂譜背樂譜.可以說是真正的一心多用.在此時，大腦的左右兩個半球都被調(diào)動起來，左腦和右腦同時工作，既調(diào)動思維又調(diào)動動作.你說這是不是對于腦部動能的最好鍛煉和平衡?而且在這種一心多用的狀態(tài)下,孩子無法在分心于別的事情,這對于培養(yǎng)孩子注意力的集中也是大有好處的.
2.同時調(diào)動邏輯思維和形象思維
人們在學(xué)習(xí)的時候，大多數(shù)知識都是用邏輯思維范疇來表述的.惟有音樂屬于形象思維范疇的.長期在邏輯思維的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，形象思維的能力得不到運用，人的形象思維能力就會下降.學(xué)習(xí)音樂，可以提高人的形象思維能力，避免兩種思維方式的偏廢.有效開發(fā)青少年的智力.
3.提升形象思維的程度
即使在藝術(shù)領(lǐng)域，同樣處于形象思維范疇，其中也有區(qū)別.比如，書法、建筑、雕塑等屬于確定性形象思維.因為它們都有特定的外形，而且不可變更.在書法里，三橫一豎讀”王”.在繪畫里，”紅”就是”紅”，”綠”就是”綠”.在建筑里，故宮就是故宮，頤和園就是頤和園.而音樂屬于非確定性形象思維，你不能說1(豆)2(來)3(米)是”王”，3(米)4(發(fā))5(掃)是”紅”、你也不能說5(掃)6(拉)7(西)是”故宮”或”頤和園”.音樂一響起，你就只能靠自己的感覺去感受，你就很難說明音樂是某種形態(tài).所以說音樂是最高級的形象思維.
4.學(xué)音樂的孩子不會學(xué)壞
臺灣教育界有句名言，就是”學(xué)音樂的孩子不會學(xué)壞”.根據(jù)調(diào)查，一般學(xué)習(xí)音樂的孩子學(xué)習(xí)成績好的比例很高.而犯罪的比例卻非常少.我想，一是學(xué)習(xí)樂器就必須有時間保證，學(xué)習(xí)音樂的孩子剩余的時間和精力就有限了.而最重要的是音樂本身的潛移默化的教化功能.使得孩子在學(xué)習(xí)音樂的同時在學(xué)習(xí)美，感受美，還在實踐美.一個美的環(huán)境對于陶冶孩子的心靈和性情無疑是大有裨益的.
5.合作和團體意識
如果你學(xué)習(xí)樂器到了一定的水平，建議你最好參加到樂團的活動當(dāng)中去.因為單純學(xué)習(xí)文化課的過程可以說是一個競爭的過程.你的分比我高，我的分要比他高，是以競爭為主要形式的.而在樂團演奏是需要和別人配合的，對于獨生子女和現(xiàn)代青少年來說，他們?nèi)狈Φ目赡芫褪呛献骱蛨F體意識，現(xiàn)在，在許多學(xué)校有各種樂團，如果學(xué)校沒有也可以到少年宮去參加樂團的活動，對于提高孩子的演奏水平、結(jié)交朋友、提高合作和團體意識肯定是大有益處的.有些家長經(jīng)常問:"我們的孩子將來不想讓他搞音樂,你說學(xué)樂器有用嗎?"
大家知道,世界著名的大科學(xué)家,相對論的發(fā)明者愛因斯坦的小提琴就拉的很好.無獨有偶,我國著名的地質(zhì)學(xué)家,"陸相成油說"的提出者,原地質(zhì)部長李四光也是一個優(yōu)秀的小提琴家,據(jù)說中國最早的小提琴曲還是他創(chuàng)作的呢. 往近了看,美國前總統(tǒng)克林頓的薩克斯吹的一流.而美國國務(wù)卿賴斯居然畢業(yè)于美國最有名的朱利亞音樂學(xué)院,是個很有名的鋼琴演奏家呢!
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