英語口語應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)才有效果
英語學(xué)習(xí)中，口語一直是困擾大多數(shù)人的問題，那么英語口語應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)才有效果?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)習(xí)英語口語的建議，希望可以幫到你!
學(xué)習(xí)英語口語的建議
1. 口語聽力，雙管齊下
強烈推薦把口語和聽力結(jié)合起來一起練習(xí)。雖然如今的口語書籍種類繁多，功能各異，但是以本人之見，最好的口語來源莫過于各類場景的聽力材料了。雅思聽力(貼近生活，場景性強)，托福聽力(學(xué)術(shù)場景較多)，英語電影(主題各異，口音不同)，英語廣播(BBC和VOA中的慢速英語比較適合初學(xué)者，可是更建議聽地方之聲的某些英語聊天節(jié)目)。在聽力過程中，發(fā)音，句型，語速都可以得到很好的模仿。
例如：雅思聽力中會有這樣的場景：The boom of the information economy has somewhat blindfolded the facts of the deteriorating health of our planet. 此話題是在陳述經(jīng)濟發(fā)展對于環(huán)境的影響，句中，詞匯boom, blindfold, deterioration都可以補充到我們的口語中。同時，聽力可以幫助我們更好的糾正發(fā)音，deterioration就是一例。最重要的，可能也是很多英語學(xué)習(xí)者都沒有意識到的一點是，跟讀聽力中的長句子，既有利于我們在交際中跟上他人語速的flow，也有助于我們自身運用長句子的能力和表達中斷句，語調(diào)的把握。
2. 設(shè)想場景，積累素材
對于教材問題，老師認為，所有你看到的英語都有可能成為你口語的素材。只要你每看到聽到英文材料時，設(shè)想一下你會不會在某種情況下需要用到如此的表達，如果答案肯定，那么請記錄在你的便簽本上，平常多翻翻，多念念，甚至于總結(jié)下。比如設(shè)想下你自己的交際場景，總結(jié)下你可能用到的問句和答語。例如：在餐廳點菜，waiter可能問你：May I take your order? 你可能回答: Yes, I'll take rice. Um, no, no, on second thought, bread. 此情況下，on second thought就應(yīng)該是你總結(jié)的句型?？谡Z資料中，選出自己要用的東西，活學(xué)活用才能事半功倍。所以，一定要多思考，預(yù)想你可能面臨的場景。然后自己操練所有的role play。又如，去英語角前，你就該提前準備好自我介紹和至少一個你能夠說上至少20分鐘的話題。反復(fù)演練，然后再去和你的partner交流。談話中，partners可能會引入更多此方面的話題，這樣，你就又多了些素材了。
學(xué)英語口語的秘訣
.Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English.
尋找學(xué)伴一起練習(xí).英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語,還可以交流經(jīng)驗,開拓視野,提高興趣.
.If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves.
如果找不到學(xué)伴或參加英語角的機會很少,那么也沒有關(guān)系,有很多種方法可以自己練習(xí)口語.比如通過自己對自己將英語來創(chuàng)造英語環(huán)境.可以對自己描述所看到的景物,英語口述自己正在作的事情.
.This method is very effective and easy to insist on--interpreting Chinese-English novels or books. First we read the Chinese parts and then try to interpret them into English and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.
這種方法非常有效且很容易堅持---口譯漢英對照的小說或其它讀物.首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對應(yīng)英文部分并與我們的口譯進行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯誤,缺點和進步. 請注意:開始要選擇較簡單的讀物,且應(yīng)大量做,只做一兩篇效果是不明顯的.開始可能較慢,費時較多,但請堅持,整體上這是一個加速的過程. 高級階段請計時練習(xí),以加快反應(yīng)速度和口語流利度.
英語主題口語學(xué)習(xí)法的七大優(yōu)勢
1.高效拓展并助你得體運用高頻語匯
在英語主題口語學(xué)習(xí)法課程中，老師都會圍繞主題將與主題相關(guān)的一些詞匯、詞組、語言結(jié)構(gòu)和表達法列舉出來，然后一一進行講解、舉例練習(xí)。當同學(xué)們對這些詞匯和表達法基本熟練后，通過討論和問答對話再引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)散性的思維對主題進行詞匯、表達法上的有效拓展，將與主題相關(guān)的詞匯都盡可能多地聯(lián)想、聚集起來，以進一步擴大同學(xué)們的詞匯量，最后通過課堂的實踐演練幫助同學(xué)們得體熟練的運用這些詞匯和表達法。例如：在奧運會主題上，同學(xué)們除了學(xué)習(xí)到spectator(觀眾)、water sport(水上運動)、track and field(田徑賽)和各種比賽項目的說法外，老師還會帶同學(xué)發(fā)散拓展一些高頻詞匯和詞組如：奧運記錄(Olympic record)、世界記錄(World record)、主辦城市(host city)、開幕式(Opening ceremony)、獎牌榜首位(Head the medals table)，最后課堂上還會通過角色扮演討論自己喜歡的體育運動，為什么喜歡?最喜歡的體育明星?等等問題。通過一系列的環(huán)節(jié)來幫助同學(xué)們掌握大量的詞匯和表達法并達到熟練運用。
不管是在中國還是西方國家，傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式都強調(diào)語法規(guī)則，并做一些寫作和翻譯練習(xí)以檢測你掌握的情況。然而，這些練習(xí)的實際作用可能與你進行有效交際所需要的英語差之千里。英語主題口語學(xué)習(xí)法強調(diào)在課堂上教授詞匯比教授語法更重要，無需刻意地向?qū)W生教授語法知識，而是采取一種有目的的方式，集中在詞匯的含義和語句的形態(tài)上，確保學(xué)生能夠運用語法結(jié)構(gòu)，并能得到教師及時糾正，讓詞匯和詞組學(xué)習(xí)與語法相輔相成，在有效的時間里幫助學(xué)生高效拓展并得體地運用高頻語匯。
2.通過切實的交流才會讓你流利地表達
老師們知道學(xué)習(xí)語法可以使我們的英語能力達到一個中等水平。但英語主題口語課程可以幫助學(xué)生通過“獲得”的學(xué)習(xí)方式使他們的英語技能達到一個更高的水平。學(xué)生們可以利用與學(xué)習(xí)漢語一樣的方式來改善他們的英語水平，也就是說，把他們放到一個時時處處都是英語的環(huán)境，不斷地用英語進行實際的交流，因為只有大量的實際交流和表達才能達到流利。
英語主題口語學(xué)習(xí)法是建立在語言學(xué)習(xí)的交際理論基礎(chǔ)之上的。在西方國家，交際法自20世紀60年代開始取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師們也是從那個時候開始重新認識到只學(xué)習(xí)語法并不能讓學(xué)生們流利地使用外語。交際法將語言作為交流的工具，最關(guān)注語言的使用。該方法將重點放在人們每天聽到的和需要表達的語言的使用上。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的課堂上，你可能會學(xué)到“全球變暖”這一表達的含義，然后閱讀一篇相關(guān)的文章。但在英語英語主題口語學(xué)習(xí)中，老師會問道學(xué)生們關(guān)于全球變暖的觀點，他們看到了變暖效應(yīng)的何種證據(jù)，而學(xué)生們會探討是否且如何才能阻止這一效應(yīng)。通過這種方式，他們真正做到了把英語當作一種交流觀點的工具。這也讓他們對語言的使用上升到更高的層次——不僅僅是用來完成單詞或語法測試，而是像英語國家的人一樣流利地使用。
3.完全“浸泡(Immersion)”到英語之中是很關(guān)鍵的
在英語主題口語學(xué)習(xí)法中，我們特別強調(diào)老師只能用英語跟學(xué)生交流。通過這種方式，學(xué)生們就能不斷地用英語這種工具進行交流，而不只是在做練習(xí)的時候才會這樣做。之所以采用這種課堂方法，是因為這種方法能夠確保在兩小時的課堂上，學(xué)生們會真正地聽上兩個小時的英語。如果一天上三次課，那么他們就能完全“浸泡”在英語環(huán)境中達六個小時。
學(xué)生們在英語環(huán)境中待的時間長短對于他們能否流利地使用英語是至關(guān)重要的。Krashen將此描述為語言學(xué)習(xí)中的“輸入”。眾多學(xué)術(shù)研究已經(jīng)揭示了學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的“輸入”與他們的外語表達技能之間的密切關(guān)系。
德國的一項名為“海德爾堡計劃”的研究表明，意大利人和西班牙人與德國人在一起的空閑時間與他們的德語技能之間有0.64的比例關(guān)系。另外一項由美國大學(xué)講師C. 梅森做的有關(guān)夏威夷的外國學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一個學(xué)期之后，盡管其中一組學(xué)生參加了定期的英語語言課程而另一組沒有參加，但兩組學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得進步并沒有明顯的差距。顯然，這是因為兩組學(xué)生在課堂外獲得的英語“輸入”是很接近的，同時也表明這種“輸入”比英語課更能促進他們在語言學(xué)習(xí)上取得進步。
由于英語主題口語學(xué)習(xí)法能夠不斷地向?qū)W生們提供可以用英語進行聽說的大量日常話題，猶如在現(xiàn)實生活中一樣，所以它比其他的很多課程更接近那種課外學(xué)習(xí)的方式，同樣也能帶來更多的收益。
事實上，Krashen認為，盡管很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語法很有用，但往往是用來教語法的語言才是更重要的，也是更值得去學(xué)習(xí)的。他說，當老師在課堂上用英語向?qū)W生們教授語法時，那些用來講課的英語口語比語法本身對學(xué)生們而言更為有用。既然如此，他指出：“老師和學(xué)生都認為外語學(xué)習(xí)的進步取決于語法這一主題本身，但在現(xiàn)實中，他們的進步是來自教學(xué)的媒介，而非信息本身。任何吸引他們興趣的主題，只能要能讓他們廣泛地使用該語言，就都是好的主題。”這意味著，提供一些用英語討論的有趣話題是提高英語技能的重要因素之一。在我們的主題口語課堂上，老師們會努力提供給學(xué)生們一些有趣的話題、問題和角色扮演，以此希望最大程度地幫助學(xué)生們。
4.角色扮演和討論為現(xiàn)實生活做準備
與其他學(xué)生一起進行角色扮演是英語主題口語學(xué)習(xí)法的一個關(guān)鍵部分。通過模擬英美人面對的情景，學(xué)生會練習(xí)在現(xiàn)實中遇到同樣情況時如何表達自己。比如，我們在課堂上的很多角色扮演游戲會讓學(xué)生們練習(xí)互相撥打商務(wù)電話，其他的游戲則問你有何創(chuàng)業(yè)的計劃，或者討論某人的個人問題。
我們來自美國、英國、加拿大的英語老師會認真傾聽你說的話，并用一種很自然的方式教你如何地探討這些話題，而不會用教科書上的那些正式用語。他們會教你使用習(xí)語，這樣你說英語的時候就顯得更加自然，而不會像一個只從教科書進行學(xué)習(xí)的“外國人”。比如，很多中國學(xué)生學(xué)會了說“你的業(yè)余愛好是什么?”但是英美國家的人是很少這樣說的，而是傾向于說：“你平時都做些什么?”或者“你對什么感興趣?”
角色扮演還會幫助你自發(fā)地使用外語，訓(xùn)練你如何應(yīng)對意外情況，而不是在一個既定和已知的情況下使用外語，因為這種情況只會在書本中才會出現(xiàn)，而且對于你應(yīng)對現(xiàn)實情景毫無益處。
5.你感興趣的主題會讓你更有效率
英語主題口語學(xué)習(xí)法同樣強調(diào)學(xué)生對課堂興趣的重要性。大多數(shù)人都有這樣的經(jīng)驗，就是當他們對一件事情感興趣時，學(xué)習(xí)和記憶的效率就更高。所以，給學(xué)生們機會讓他們討論自己感興趣的主題，并進行角色扮演，是激勵學(xué)習(xí)的最有效的方法之一。由于英語主題口語學(xué)習(xí)法的課程涵蓋了100個涉及人生、社會、工作等眾多方面的主題，所以總會有一些課堂讓每個人都感興趣，在每個主題中學(xué)生們都會學(xué)到關(guān)于這個主題的詞匯、語言表達法、相關(guān)的習(xí)語，在情境中去領(lǐng)悟外國人的語言風格，學(xué)習(xí)起來更有效率。
6.輕松的氛圍讓你學(xué)習(xí)起來更有趣
正如在英語俱樂部里一樣，老師在英語主題口語課上營造出一種輕松的氛圍也是很重要的，這一點不同于傳統(tǒng)課堂上的拘謹。學(xué)術(shù)研究已經(jīng)證明，減少學(xué)生的焦慮有利于幫助他們更有效地學(xué)習(xí)。在英語主題口語學(xué)習(xí)課堂中，最多只會有25個學(xué)生，老師會給學(xué)生們很多用英語進行討論和角色扮演的機會，這樣由一兩個，或者三四個學(xué)生組成一個小組進行。這有利于讓學(xué)生們放松，減少開口說話和擔心犯錯的焦慮。我們課堂上的很多話題和角色扮演也都很有趣，這也有助于讓學(xué)生們放松。所有這些因素都有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)得更有趣說的更流利。
7.英美老師是你學(xué)習(xí)地道英語的關(guān)鍵
正如Krashen所說的：“好的外語老師是那種提供”輸入”，并能夠在一種輕松的環(huán)境中使知識明白易懂的老師。”在我們的英語主題口語課中，老師是不可替代的一部分。他們均來自英語國家，他們講授的正是自己正在說的語言。英語的變化速度很快，總有新詞匯、新習(xí)語以及舊詞新說的出現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教科書很快就變得過時了，而很多中國老師盡管可能出過國，但也是很久以前的事情，而且停留的時間很短。我們來自美國、英國和加拿大的英語老師會告訴你如何說一口地地道道的英語。他們還會解釋在寫作中使用的英語和只能在口語出現(xiàn)的英語有何區(qū)別，明白這一點對于流利地說英語是很關(guān)鍵的。另外，他們在文化上的知識和經(jīng)驗也是一筆財富，這些也會在課堂上傳授給大家。
比如在出國留學(xué)的課堂上，老師們會解釋中國學(xué)生會在英國或美國的大學(xué)里碰到哪些與國內(nèi)不同的地方。舉個例子，在英國，如果你的藝術(shù)課或人文課的論文能夠達到70分，即使對于英國的學(xué)生來說也是一個很不錯的分數(shù)，而如果是中國的學(xué)生那就更難以想象了。
由于英語主題口語學(xué)習(xí)法的老師來自英語世界的不同國家和地區(qū)，所以學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)這對于他們適應(yīng)不同的口音并模仿他們的發(fā)音非常有用。很多計劃到某一國家學(xué)習(xí)的學(xué)生會選擇來自那個國家的老師的課，這有利于他們在出國之前就做好準備。
在英語主題口語課上老師同樣有很多有趣的人生故事，學(xué)生們也喜歡他們的幽默感，所以整個課堂很精彩。并且，由于是小班授課，學(xué)生們會有足夠的機會問老師各種關(guān)于他們國家風土人情的問題，幫助同學(xué)們提前了解更多的國外生活。
總之，英語主題口語學(xué)習(xí)法綜合了聽說教學(xué)法和交際教學(xué)法的長處，從學(xué)生使用和學(xué)習(xí)英語口語的角度出發(fā)，將日常生活情景融入到口語主題學(xué)習(xí)中，在一種純英語輕松的環(huán)境中將語法學(xué)習(xí)、詞匯和詞組學(xué)習(xí)融合一體，強調(diào)一種有意義的、溝通式的語言學(xué)習(xí)，讓廣大學(xué)習(xí)者說出流利的英語。我們相信這種方法能夠幫助那些專注的學(xué)生們顯著地提高他們口語水平，更多的中國學(xué)生在交流中真正獲得這門語言，讓英語真正成為未來工作、生活中一種交流的工具。
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