漢語(yǔ)應(yīng)該要怎么學(xué)才能學(xué)好
漢語(yǔ)應(yīng)該要怎么學(xué)才能學(xué)好
學(xué)習(xí)漢字并不是那么簡(jiǎn)單的，想要學(xué)好漢語(yǔ)還得找到正確的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法
1、大聲朗讀。告訴孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，重要的是看老師的嘴形，大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機(jī)的漢語(yǔ)拼音磁帶(學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一訂購(gòu)的話，新華書(shū)店有配套磁帶購(gòu)買(mǎi))，并且用手指著該拼音朗讀。
如果家長(zhǎng)讀拼音也不準(zhǔn)確，還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀，并采用復(fù)讀機(jī)用對(duì)比的方式檢查是否讀準(zhǔn)確了。
2、不管是記不住還是讀不準(zhǔn)的拼音，家長(zhǎng)均可以采取過(guò)關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音，把不會(huì)的拼音寫(xiě)在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反復(fù)循環(huán)讀這些不會(huì)的拼音。把立刻讀出來(lái)的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會(huì)讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒(méi)興趣。你還可以在閑暇時(shí)間，隨時(shí)問(wèn)孩子不熟悉的拼音怎么寫(xiě)，怎么讀，可以用手指互相寫(xiě)在手心上哦，就像玩游戲，還可以增進(jìn)你們的感情呢。
當(dāng)然，掌握了聲母和韻母后，拼讀也是很重要，老師會(huì)教方法的。對(duì)于不會(huì)拼讀的一些音節(jié)，家長(zhǎng)仍然可以采取過(guò)關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認(rèn)識(shí)的漢字讀音來(lái)記憶拼音的讀音。
雙拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
3、手指操練法
手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。
如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜希粋€(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。
4.游戲法
可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，如“釣魚(yú)”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿，用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師或家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。還有像“找朋友”、“猜謎語(yǔ)”等游戲，都是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
5、兒歌誦讀法
把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來(lái)，例如：“聽(tīng)廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚(yú)兒躍起ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜x(chóng)xx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個(gè)樹(shù)杈yyy，一只烏鴉www。 ” “雙門(mén)‘m’，單門(mén)‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l'”
6、辨析法。
如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動(dòng)作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時(shí)，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學(xué)生說(shuō)：“左拳b來(lái)右拳d，兩拳相對(duì)念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來(lái)右下q，兩拳相對(duì)念pq;左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)演示這四個(gè)字母的樣子?經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來(lái)在講臺(tái)前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來(lái)“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)方法
一、概念：
1、聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
2、單韻母：a o e i u ü
復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong
3、二拼音節(jié)：由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成。例如：pu bai。
4、三拼音節(jié)：由一個(gè)聲母、一個(gè)韻母、中間一個(gè)介母組成。例如hua juan。
二、拼讀方法：
1、二拼音節(jié)拼讀： 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2、三拼音節(jié)拼讀： 聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。
三、書(shū)寫(xiě)方法：
1、筆順：從左到右，從上到下
i j 先寫(xiě)下面，第二筆是點(diǎn)
d q 先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎
k 三筆寫(xiě)成，第二筆“左斜”，第三筆“右斜”
2、占格：
半圓、小彎豎要充滿格，例如：m n u ü 等。
豎、大豎彎、大彎豎或踩地不頂天，或頂天不踩地，例如：b p f d t l g k h q j 等。
四、拼讀的問(wèn)題：
1、韻母在拼讀時(shí)聲調(diào)讀得不正確，如pú，在拼的時(shí)候拼“pū”卻拼出“pú”
2、聲母“n”和“l”， “k”和“h” 讀音讀不清楚，影響拼讀正確
3、聲母“b、d、p、q”易混。
五、指導(dǎo)孩子拼讀的建議：
1、最好的方法是多讀多練，讓孩子大聲地朗讀、拼讀。
2、分解難度，逐步突破。
(1)6個(gè)單韻母，熟練讀出帶聲調(diào)的單韻母;尤其二聲和三聲易混淆，要重點(diǎn)練習(xí)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，二聲和四聲容易寫(xiě)反，要加強(qiáng)訓(xùn)練。
(2)單韻母和聲母拼讀，區(qū)別易混的聲母，熟練地拼讀由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的二拼音節(jié)，由聲、介和韻母組成的三拼音節(jié)。
(3)學(xué)復(fù)韻母，進(jìn)行聲母和復(fù)韻母的拼讀。復(fù)韻母難度更大，孩子們更容易混淆。
3、大部分孩子的拼讀有一些進(jìn)步，可以拼出來(lái)但速度比較慢，只要多多練習(xí)會(huì)有進(jìn)步。
4、個(gè)別孩子讀二聲和三聲有困難，可以拼讀時(shí)組個(gè)詞，例如：pú，仆人，幫孩子讀準(zhǔn)音節(jié)。
拼音的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是有難度的，一定多鼓勵(lì)孩子，和孩子一邊做游戲一邊練習(xí)，別失去興趣。按老師的建議每天做拼讀訓(xùn)練，每周要熟練地掌握該掌握的難點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，否則一個(gè)困難會(huì)變成更多的困難，最終孩子的學(xué)習(xí)會(huì)困難重重。
漢語(yǔ)拼音的有效方法
1、圖像化的拼音更鮮活
充分利用課文中配有的插圖，教學(xué)時(shí)可以把新授的拼音與相對(duì)應(yīng)的圖結(jié)合起來(lái)。
比如在教學(xué)聲母“g k h”時(shí)，可以借鑒課文的插圖，一邊畫(huà)水草一邊講解，“小河里長(zhǎng)著綠油油的水草，那是蟒鮮們捉迷藏的好地方呢你們看，兩只小蛾抖游過(guò)來(lái)了……”邊說(shuō)邊在水草右邊添畫(huà)上兩只蟒鮮。然后，用醒目的顏色將簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出一個(gè)大大的“k”。此時(shí)，“k”顯然已經(jīng)不再是個(gè)生硬的字母了，它已經(jīng)和圖像、故事整合成了一個(gè)鮮活的整體。
在課本教具不足的情況下，還可以自制一點(diǎn)顏色鮮艷的圖卡。如教學(xué)聲母“w”時(shí)，可自制一幅“烏鴉和樹(shù)枝圖”，在指導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去想：烏鴉站在什么地方?這個(gè)樹(shù)枝像什么?在想象、比較中，加深對(duì)聲母“w”的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，叫學(xué)生讀準(zhǔn)“烏鴉”這個(gè)詞的音，然后要求把這個(gè)“烏”的音發(fā)得輕短些，就是聲母“w”的音。邊發(fā)音邊講解“w”的寫(xiě)法，再結(jié)合自制圖上的“樹(shù)枝”——由兩個(gè)小樹(shù)枝組成烏鴉站著的樹(shù)枝，邊講邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。充分利用圖畫(huà)，直觀地幫助學(xué)生掌握所學(xué)的拼音字母。
2、便于記誦的“歌訣”
“歌訣”便于記誦，用“歌訣法”教漢語(yǔ)拼音可以達(dá)到較理想的效果。
識(shí)記字母編歌訣
人教版小語(yǔ)教材中的拼音字母部分的圖畫(huà)既提示了字母的音，又提示了字母的形，生動(dòng)形象。教學(xué)中可以借助這些圖畫(huà)編歌訣幫助識(shí)記字母。
例如，教學(xué)“a”時(shí)，可編歌訣：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;教學(xué)“o”'時(shí)，可編歌訣：公雞一叫ooo，畫(huà)個(gè)圓圈就是o;教學(xué)“e”時(shí)，可編歌訣：清清池塘一只鵝，水中倒影eee;教學(xué)“ai”時(shí)，可編歌訣：a和i是姐弟，他們緊緊挨一起。
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