六年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)范文(2)
六年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)范文四
家長該從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?有的父母見到孩子入學(xué)以后，學(xué)習(xí)松懈，成績一時(shí)不夠理想，便十分焦急，有的時(shí)常抱怨、斥責(zé)，甚至對孩子進(jìn)行懲罰。這樣做是十分錯(cuò)誤的，殊不知，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過程的。
第一， 抓作業(yè)。要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，必須檢查，口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率。
第二， 抓態(tài)度。要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確，不能“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。
第三， 抓技能。主要是觀察力，注意力，記憶力，想象力與思維力，在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力。
孩子年紀(jì)小，培養(yǎng)的開始應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性，即具體要求，具體督促，具體檢查。有的家長要求一大堆，卻不認(rèn)真檢查落實(shí)，時(shí)間長了，孩子摸透了家長的脾氣，進(jìn)而鉆了家長空子，只有對孩子要求具體，檢查認(rèn)真，才能使孩子感覺家長要求 的嚴(yán)肅性，進(jìn)而約束自己，把要求化為行動(dòng)。實(shí)踐證明，對孩子 的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)成績也會(huì)迅速地得到提高。
總之一句話，就是爭取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，讓好的也能更好。俗話說得好：錢，你今天少賺了，明天可以賺回來。但孩子的教育你一旦錯(cuò)失了，就再也補(bǔ)不回來了。
六年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)范文五
一個(gè)新生命從呱呱落地那天起，就決定了他會(huì)養(yǎng)成一定的習(xí)慣，有好的習(xí)慣，也有壞的習(xí)慣，關(guān)鍵在于父母、老師如何教育孩子。特別是在幼兒階段，家長要特別重視孩子的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：自己會(huì)穿衣，會(huì)洗臉，會(huì)認(rèn)真吃飯等。到了小學(xué)低年級(jí)就要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)了。俗話說“好習(xí)慣終身受益”。有了好習(xí)慣，你一生都有用不完的利息，有了壞習(xí)慣，你一生都有償不完的債務(wù)。而小學(xué)低年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。那么，在小學(xué)低年級(jí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些良好習(xí)慣呢?
一、培養(yǎng)小學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣。
上課專心聽講對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，尤其是小學(xué)生，自學(xué)能力不強(qiáng)，上課不專心，課后是很難通過自學(xué)來彌補(bǔ)的。怎樣來判斷一個(gè)學(xué)生上課是否專心呢?光憑學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式來認(rèn)定是不夠的，比如：我班的一個(gè)學(xué)生上課坐得很好，看上去也在認(rèn)真聽老師講，可是做題時(shí)，他卻做錯(cuò)很多題。原來他的心根本沒在教室，這是很多小學(xué)生的通病。因此，我們當(dāng)老師的，還得引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的談話，主動(dòng)發(fā)表自己的看法。學(xué)生上課專心聽講，必須做到四到：眼到，耳到，心到，手到。因此老師要要求學(xué)生上課注意力集中，看老師在做什么，聽老師在講什么，然后自己應(yīng)做什么，邊聽邊想，自己聽懂了什么，這堂課我學(xué)到了
什么。當(dāng)然，教師自身一定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，讓學(xué)生積級(jí)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，形成師生互動(dòng)，這樣每個(gè)同學(xué)都樂意聽，自然做到真正的專心聽講了。
二、培養(yǎng)小學(xué)生上課積極發(fā)言的習(xí)慣。
在課堂上，積極發(fā)言是認(rèn)真聽課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要體現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較害羞、膽怯，知道答案也不敢舉手發(fā)言，課下卻唧唧喳喳的講個(gè)不停。我想他們可能想說但又怕答錯(cuò)了，別人會(huì)取笑自己，因而缺乏自信，不敢舉手，從而害怕發(fā)言。在教學(xué)中，老師在學(xué)生的發(fā)言問題上，要慎重，要讓學(xué)生感到發(fā)言是一件很快樂的事，盡量消除學(xué)生的害怕心理。老師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生出錯(cuò)，要告訴學(xué)生錯(cuò)了只是因?yàn)樗季S的方向偏了，少些批評，多些鼓勵(lì)。
老師要引導(dǎo)學(xué)生上課積極發(fā)言，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦三方面相結(jié)合，才能更快地接受知識(shí)。在口語交際課上，我設(shè)計(jì)了一些日常生活中所遇到的事，比如，家里來了客人，我應(yīng)該和客人說些什么，讓每位學(xué)生參與，暢所欲言。對于成績優(yōu)秀、膽子又大的學(xué)生，我要求他們把內(nèi)容說完整，有條有理，然后學(xué)生之間交流。對膽子小的學(xué)生先只要求他們能夠大大方方，站起來敢于發(fā)言，哪怕只說一兩句話，只要語言通順，我就表揚(yáng)他們，以此提高他們的自信心。我班從一年級(jí)開始就經(jīng)常這樣訓(xùn)練，班上的學(xué)生上課積極發(fā)言的漸漸多了起來，學(xué)生發(fā)言積極了，上課就自然認(rèn)真聽講了，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生將來的發(fā)展也有很大的影響。
三、嚴(yán)格要求小學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
認(rèn)真書寫，就是要求學(xué)生字跡工整，格式規(guī)范。說起來容易，做起來很難，特別像我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，許多家長都是長期在外打工，想讓學(xué)生寫好字，就更難了。我班有的學(xué)生在學(xué)校寫得還比較工整，學(xué)生回到家就離開了老師的監(jiān)管，家長又監(jiān)管不到，做家庭作業(yè)時(shí)就又不行了。練好書寫美觀、工整的字體是學(xué)生的基本功。教師要充分利用好寫字課，不得占用寫字課。在課堂上，教師不但要經(jīng)常給學(xué)生講字寫好了的好處，還要經(jīng)常將學(xué)生的作業(yè)拿來講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。對平時(shí)字寫得不工整的學(xué)生，只要他們稍有進(jìn)步，就要給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，比如，獎(jiǎng)一個(gè)本子，一個(gè)糖果之類的，千萬不要打擊他們的積極性。同時(shí)要想學(xué)生能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師自身也要樹立好的榜樣，比如：在課堂上的板書設(shè)計(jì)一定要合理，書寫要一筆一畫，規(guī)范整齊。特別是批改的作業(yè)評語，也要書寫整潔，以便給學(xué)生做個(gè)示范。當(dāng)然，良好的書寫習(xí)慣的形成不是一朝一夕就能夠達(dá)到的，所以必須從小學(xué)生抓起，需要我們老師長時(shí)間的引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練才能形成。
四、培養(yǎng)小學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
小學(xué)生年齡小、自控能力差、貪玩，特別是低年級(jí)的學(xué)生不喜歡獨(dú)立思考問題, 也不喜歡獨(dú)立完成作業(yè)。簡單的題他喜歡做，碰到困難或問題時(shí),他就不想做了。其實(shí)有時(shí)家長或老師輕輕一點(diǎn)撥，他馬上就懂了?？墒敲刻熳鲎鳂I(yè)時(shí)，還是要家長陪同才能完成,這樣會(huì)造成一種非常不好的習(xí)慣。學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，可能有兩種原因：要么是上課注意力不集中，對老師所講的內(nèi)容不理解，所
以做作業(yè)時(shí)就感覺很困難，小孩子又沒有克服困難的決心，當(dāng)然就不原意完成作業(yè)了。對這些學(xué)生，可以多跟他們溝通，或者利用課后給他們輔導(dǎo)的方式幫助他們。另一種原因是學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，這就要求老師必須找出原因，是自已的教學(xué)出了問題，還是學(xué)生的其他因素，再根據(jù)實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)生自已的事，必須獨(dú)立完成，只有獨(dú)立完成才能真正學(xué)到知識(shí)。可是有的學(xué)生做不到題，就會(huì)去抄同學(xué)的，或者直接問家長，有些家長在指導(dǎo)孩子時(shí)，孩子沒聽懂，就代孩子做了，這樣會(huì)讓孩子養(yǎng)成一種依賴的壞習(xí)慣，時(shí)間長了，就更不愿獨(dú)立去做作業(yè)了。因此，家長要引導(dǎo)和督促孩子自已獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)完成后，自已獨(dú)立檢查。同時(shí)，還要督促孩子按時(shí)完成每天的作業(yè)，溫故而知新嘛。
五、培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。
大多數(shù)小學(xué)生做作業(yè)，拿起筆就開始做，特別是數(shù)學(xué)作業(yè)，做完后不愛認(rèn)真地檢查，認(rèn)為自已做得都對，高高興興交上去，等本子一發(fā)下來，就傻眼了。怎么錯(cuò)了那么多，而且錯(cuò)的都是不應(yīng)該錯(cuò)的地方。因此，老師要采取一些方法，比如，做完作業(yè)，讓同學(xué)之間互相檢查一下，或?qū)σ幌麓鸢?，如果對不上，自已就再算一次。家長每天也要讓孩子檢查家庭作業(yè)，如果孩子不愿意檢查，家長和孩子可以一起檢查。讓孩子慢慢養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。
總之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一天兩天就能做到的事，但必須從小學(xué)階段抓起，小學(xué)生思維活躍，接受新事物比較快，只要老師、家長在日常生活中耐心地引導(dǎo)，就能加快學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將會(huì)受益一生。
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