教育局高效課堂實施方案
教育局高效課堂實施方案
一、指導思想
我校在縣教育局“高效課堂”實施方案精神的指導下，堅持以促進學校內涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以規(guī)范學校辦學行為、轉變教師教學行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學管理，深化課堂教學改革，用心探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，全面提升我校教育教學質量。
二、實施目標
1、總目標：改變教師教學觀念，轉變教師的教學行為方式，還學生自主領悟的時空，激發(fā)學生自主領悟的潛質，有效提升學生的領悟品質，切實提高課堂教學效率，創(chuàng)造優(yōu)異成績。
2、教師目標：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導學、精講、點撥、歸納”的綜合潛質。
3、學生目標：切實讓學生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。
三、組織領導
組長：譚海珍
副組長：盧傳洪
成員：各科組長、陳飛、黃慧媛、周芳英、黃運炳、黃新秋等
五、活動資料與措施
(一)、組織領悟，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。
1、宣傳發(fā)動。透過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。領悟教育局《“高效課堂基本范式”推廣工程實施方案》和觀摩、領悟“高效課堂”嘗試課。成立學校構建高效課堂活動領導小組，擬定實施方案。
2、組織領悟、提高認識。組織全體教師分科組深入領悟高效課堂教學理論，正確明白和把握高效課堂基本范式中的四大環(huán)節(jié)及其基本要求，了解不一樣學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向和重要性。
(二)立足常規(guī)，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。
1、充分研讀教材
基本要求：要求全體教師明白教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材資料，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出學期和單元可行教學計劃。
主要措施：組織教師深入領悟學科教材和研讀課程標準，以確保更好、更科學地完成“高效課堂”教學中的“定標”環(huán)節(jié)。
2、優(yōu)化教學設計
基本要求：教學設計精當。準確解讀教材與學生，在把握學情的基礎上對教材等教學資源進行整合加工，構成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。
主要措施：透過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，探索群眾備課模式，提高教師有效備課的潛質。
3、講課精煉高效
基本要求：教師在課堂上要體現(xiàn)“讓學生先學后講”的原則，并且教師的講，就應是針對學生自學狀況及展示互評時存在的共同疑難問題，進行適時點撥、講解、釋疑，并且要個性關注學困生的表現(xiàn)。一般狀況下，教師連續(xù)講課把握在8分鐘左右，做到精講、互動(包括學生看書、練習等)有機穿插進行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術、教學實驗等媒體的作用，力求課堂教學效果的最大化。
主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。一學年度每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學的高效性。有計劃地組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。
4.領悟主動有效。
基本要求：加強學法指導，發(fā)奮改變學生的領悟方式，充分調動學生用心性、主動參與性。發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在領悟目標的指引下，透過自主領悟和合作交流互動，培養(yǎng)學生的領悟潛質、探究合作精神，促進學生之間的溝通與交流。一般狀況下，每節(jié)課學生自主領悟和訓練的時刻應不少于20分鐘。根據學生個性、認知潛質、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。建立和諧的師生關聯(lián)，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學藝術對學生產生用心影響，80%以上的學生鐘愛學科教師并對這一門學科產生濃厚的領悟興趣。
主要措施：落實聽課、評課制度，加強檢查監(jiān)督。教師要互相領悟共同提高，發(fā)奮落實高效課堂。
5、訓練評價及時。
基本要求：開展課堂評測活動，課后科學合理布置作業(yè)，精選精批作業(yè)，嚴格控制作業(yè)量，對作業(yè)中典型問題進行記載與分析。能科學規(guī)范命題，合理安排考試，并重視考后分析。
主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改狀況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師構成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。
(三)規(guī)范管理，
1、規(guī)范教學管理
學校建立并實施教情學情通報制。定期召開領導班子會、班主任會、各科組會議等，及時通報各科組開展“高效課堂”的教學狀況，歸納、分析和討論學校、年級、學科以及班級的教學工作，推廣好的做法，糾正存在的問題，切實突出學校工作以教學為中心、以提高教學質量為核心。要實施座談了解與問卷調查相結合的教情學情分析制。
學校建立定期檢查和即時抽查結合的工作問責制。每學期在期中和期末定期進行教學常規(guī)檢查。同時每周組織教學抽查，檢查和抽查都要做到有部署、有檢查、有結論、有反饋、有記錄。同時，健全學校領導巡課和推門聽課制度，
2、規(guī)范教學行為
高效的課堂教學，務必有高效的教學準備環(huán)節(jié)。教學準備包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選取、教學媒體(實驗)的整合、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的構成等。備課做到“五備”。即備課標、備教材、備學生、備訓練、備教具。要抓實群眾備課。保證群眾備課的時刻，并把握省力、有效的原則，重點研討解決個人備課中的疑難問題及教學中需要解決的共性問題。學校教導處要加強引導和督查，真正將群眾備課制度落到實處。
3.作業(yè)考試的高效性。在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。教師對學生作業(yè)，要全批全改，及時反饋。作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改，有改必評。教導處對學生作業(yè)量及批閱狀況要定期檢查，抓好落實，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。
(三)規(guī)范教學研究
1、有效的教研活動。教研活動要做到“四要”：一是教研活動要有計劃，學校應制定每學期的教研活動計劃，每周開展一次教研活動。二是教研主題要有針對性，每次教研活動的主題應明確，既要聚焦課堂教學中暴露出來的現(xiàn)實問題，又應提升課堂教學高效的共性問題。三是教研活動要注重參與面，學校按照“全員參與”理念設計教研活動，每次活動確定人員的主題發(fā)言，其它教師也要有準備的發(fā)言任務。四是教研活動要提高實效性，教研活動是教師相互領悟交流的平臺，要注重結果的生成性，使活動真正成為課堂教學高效的有效途徑。
2、開展有效的聽課與評課活動。每位教師一學年內至少安排校內公開課一節(jié)，35周歲以下的青年教師每學期至少上一節(jié)公開課。二要按規(guī)定聽課。每學期校內聽課數(shù)，一般教師不少于15節(jié)，學科組長、教導主任不少于18節(jié)。三要規(guī)范評課。聽課后的評課不可或缺，聽課教師應對聽課資料進行理性的思考分析、歸納，從不一樣角度審視教學過程和關鍵事件，透過對課堂實例的評價與交流，尋找課堂教學中的亮點與缺陷，設身處地來探求課堂教學的最佳設計方案，提高駕馭課堂教學的潛質。評課要有職責心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點。評課記錄要整理存檔，逐步建立校本“評課資料集”。
3、開展網絡教研活動。一、設立網上教研制度，組織教師開展網絡教研活動。二、教師在對“高效課堂”的教學模式有了必須的嘗試、了解后，組織教師開展網上研討活動，結合自我對“高效課堂”的認識、在實踐“高效課堂”教學模式中發(fā)現(xiàn)的問題和存在的困惑展開研討，構成高質量的反思材料，為更好地推行“高效課堂”基本范式奠定堅實基礎。
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