石壕吏優(yōu)秀課堂實(shí)錄
石壕吏這篇文章是講述什么內(nèi)容的?石壕吏是什么人?作者為什么要塑造這么一位人物?教師應(yīng)該做好教案指導(dǎo)學(xué)生。跟著學(xué)習(xí)啦小編一起看看石壕吏優(yōu)秀課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。
石壕吏優(yōu)秀課堂實(shí)錄第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們解讀一位詩(shī)人，他曾用“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”來(lái)闡述閱讀與寫作的關(guān)系，他曾用“語(yǔ)不驚人死不休”的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)作，他也曾發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的感嘆，他更有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的國(guó)恨家仇，他就是唐代詩(shī)人杜甫，今天讓我們通過(guò)《石壕吏》走近杜甫，去一睹這位偉大詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)采。
二、回顧學(xué)習(xí)方法：
師：升入初中以來(lái)，我們學(xué)習(xí)了很多古文，同學(xué)們回憶一下學(xué)習(xí)
古文的方法?
生：概括起來(lái)就是讀、聯(lián)、品、誦
三、新課講解
師：首先請(qǐng)同學(xué)們介紹一下作者。
生：介紹作者
師：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，為了使同學(xué)們懂得這首詩(shī)，首先我
們來(lái)聽(tīng)讀這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀，畫出重音、停頓，注意情感把握。
播放錄音《石壕吏》
師：聽(tīng)完之后請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。
師：指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詩(shī)
請(qǐng)同學(xué)們參看書(shū)下注釋，理解詩(shī)歌大意，畫出要識(shí)記的詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造復(fù)述，師生互評(píng)。
教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的描述，作者把一幕凄涼的悲劇展現(xiàn)在了
我們面前，在這幕悲劇中我們看到了官吏之舉，聽(tīng)到了老婦之訴，體察到了作者之情，下面我們就從這三方面進(jìn)行賞析。
師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劰倮暨@舉是怎樣的?從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?
生：正側(cè)面描寫體現(xiàn)。
師：老婦之訴是怎樣的?從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)出來(lái)的?
生：“悲苦”二男戰(zhàn)死后, 存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣 , 出入無(wú)完裙。
師：老婦之訴沒(méi)有感動(dòng)官吏，但老婦卻有勇于承擔(dān)苦難的精神。
在這苦難的現(xiàn)場(chǎng)，作者又做了什么?從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)的?
生：“不能寐，側(cè)耳傾聽(tīng)”。
師：哽咽的僅僅是老婦一家人嗎?還有誰(shuí)在憂咽?
生：作者同情老婦遭遇，同情一家人的苦難，為天下百姓哽咽。
師：作者為什么關(guān)注“安史之亂”中普通老婦的命運(yùn)?
生：作者是人民的詩(shī)人，關(guān)心天下民生。
師：這首詩(shī)的主題是什么?
學(xué)生思考并回答
師生歸納：關(guān)心百姓，同情人民，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的控訴。
師生齊讀全詩(shī)。教師小結(jié)：學(xué)完本課后愿我們共同祈愿，愿世界上不再有殺伐和戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有暴力血腥，讓罪惡的陰影從天空中散盡，讓哀傷的面孔換成笑容，讓幸福的人們?cè)陂蠙煜路棚w白鴿，讓可愛(ài)的孩子在綠茵場(chǎng)上嬉戲玩樂(lè)，讓我們攜手并肩引吭高歌;讓和平的陽(yáng)光照亮世間的每一個(gè)角落。
石壕吏優(yōu)秀課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：很多同學(xué)都說(shuō)杜甫的詩(shī)歌史“詩(shī)史”，寫得好!但是，有一個(gè)人評(píng)價(jià)的時(shí)候是這樣說(shuō)的，說(shuō)(投影)“詩(shī)則即事生情(情感抒發(fā))，即語(yǔ)繪狀(意象營(yíng)造)，一用史法(就是直陳實(shí)事)，則相感不在永言和聲之中，詩(shī)道廢矣。杜子美作《石壕吏》，每于刻劃處以逼寫見(jiàn)真，終覺(jué)于史有余，于詩(shī)不足。”批評(píng)就來(lái)了，說(shuō)“于史有余”，我們都體會(huì)到了吧;他講的“于詩(shī)不足”，主要是哪一方面不夠啊?他說(shuō)詩(shī)要善于抒發(fā)情感，要營(yíng)造意象，現(xiàn)在杜子美善于直陳實(shí)事，但不在“永言和聲”。也就是他認(rèn)為抒情及意象營(yíng)造還不夠，所以“于史有余，于詩(shī)不足”。去年我跟同學(xué)們上我們自己的選修課《千家詩(shī)》，大家還記得老師怎么去欣賞一首古詩(shī)嗎?老師教大家從哪些方面欣賞一首詩(shī)?
生：(齊聲)音韻與節(jié)奏、煉字與遣句、意象與情境、風(fēng)格與流派、立意與抒情?！窘處煱鍟?shū)】
1.音韻上的沉郁頓挫
師：那么這樣好不好，我們看一看，是清人王夫之說(shuō)的對(duì)，杜甫在這方面的確不夠嗎?那么我們一項(xiàng)一項(xiàng)的來(lái)，首先把音韻與節(jié)奏找一找好不好?這樣，同學(xué)們?cè)冽R聲讀一遍，讀的時(shí)候根據(jù)平仄聲根據(jù)韻腳的轉(zhuǎn)換做個(gè)記號(hào)，換一行就用三角號(hào)做個(gè)標(biāo)志，換一個(gè)韻腳就畫一個(gè)橫線，老師稍微說(shuō)一下，“老婦出門看”我們現(xiàn)在讀普通話，唐代的時(shí)候，這個(gè)字不讀“看”這個(gè)字讀“kēn”，這樣一個(gè)平聲字，“獨(dú)與老翁別”的“別”我們現(xiàn)在讀平聲，在古語(yǔ)里面它不讀平聲，是讀“biè”，是仄聲，這樣兩個(gè)講完之后，我們邊讀邊畫。稍微慢一點(diǎn)，《石壕吏》開(kāi)始——
【生齊讀，邊讀邊畫。】
師：好，由于我們學(xué)過(guò)《千家詩(shī)》的基礎(chǔ)，這個(gè)不難的，換了幾次韻?
生：村、人、看，怒、苦、戍，至、死、矣，人、孫、群、衰，歸、炊、絕、咽、別。六次換韻。
師：平仄聲換了幾次?
生：平仄平仄
師：為什么要讓同學(xué)們把這個(gè)做一遍呢?因?yàn)楣艜r(shí)候有人批評(píng)《石壕吏》，就批評(píng)它換韻過(guò)多，說(shuō)：“以不換韻為佳”，我們先前了解“三吏”“三別”的其他詩(shī)也確實(shí)沒(méi)換韻，那么這首《石壕吏》為什么要換?是杜甫才氣不足不得不換嗎?大家再注意看一下仄聲韻和平聲韻的內(nèi)容，比如“暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墻走，老婦出門看。”為什么用平聲韻?——來(lái)，這位同學(xué)，你說(shuō)你的理解。
生：因?yàn)橐婚_(kāi)始就是平淡的敘述，沒(méi)有什么情感。
師：對(duì)，事情還沒(méi)有到非常緊張、激烈，我們就想起了《紅樓夢(mèng)》里的那句話：王熙鳳講的“一夜北風(fēng)緊，出門雪尚飄。”王熙鳳開(kāi)頭“一夜北風(fēng)緊”雖然也“緊”，但她是平平而起，為后文鋪墊，第二部分為什么用仄，我們知道仄聲一般來(lái)形容什么樣的心情?
生：壓抑的、難受的
師：第二個(gè)為什么用仄聲韻?
生：老婦人講述自己家人的遭遇，很多人經(jīng)歷戰(zhàn)亂都有悲慘的境遇。
師：好，然后講完之后，為什么又用平呢?
生：她的心情到這個(gè)時(shí)候稍稍平靜了一些，但是到了“有孫母未去”的時(shí)候，又覺(jué)得十分難受，她的內(nèi)心在做斗爭(zhēng)。
師：做完斗爭(zhēng)之后呢?
生：當(dāng)她做好決心去的時(shí)候，又用了平生了，——老嫗力雖衰，愿從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
師：到最后呢?詩(shī)人自己登場(chǎng)，為什么又用仄聲?
生：這是詩(shī)人早晨與老翁分別，看到家破人亡的情況，十分痛苦悲憤。
師：同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò)，這種平仄相連，變換音韻的方式，用杜甫詩(shī)評(píng)價(jià)里面一個(gè)非常常見(jiàn)的一句話，以前教杜甫詩(shī)的時(shí)候也說(shuō)過(guò)的，叫“沉郁頓挫”(板書(shū))。音韻與情感上的沉郁頓挫連在一起，是杜詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)，批評(píng)杜詩(shī)的朱熹也說(shuō)：(投影)“杜甫初年甚精細(xì)。晚年橫逆不可當(dāng)，只意到處，便押一個(gè)韻。”意思是說(shuō)，意思到了我就換一韻，我并不在乎他的各種既定的規(guī)矩。朱熹這句話，與其說(shuō)是批評(píng)，不如說(shuō)更多的是表?yè)P(yáng)，因?yàn)?ldquo;橫逆不可當(dāng)”，我怎么理解都行，意思到了，該換我就換。
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1.石壕吏--杜甫
5.石壕吏課文反思
石壕吏優(yōu)秀課堂實(shí)錄
