犟龜教案設(shè)計(jì)

　　《犟龜》是米切爾•恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的犟龜教案設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。

　　犟龜教案設(shè)計(jì)(一)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生品味、感悟課文，理清思路，把握情節(jié)。

　　(2)發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　(3)通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及把握作品中各種形象的不同性格特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加討論，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的啟示。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本文是一篇童話作品，因此品味、感悟課文是閱續(xù)的重點(diǎn)。理清文章思路，弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及它是如何處理這些困難的，進(jìn)而準(zhǔn)確把握文章的主旨，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及它是如何處理這些困難的，進(jìn)而準(zhǔn)確把握文章的主旨。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備心理測(cè)試題目

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：

　　分發(fā)心理測(cè)試題目：

　　①當(dāng)你被別人輕視時(shí)你會(huì)怎么辦?

　　A、盡力與人爭(zhēng)辯，心里不存在一點(diǎn)委屈

　　B、默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。

　?、诋?dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦?

　　A、改變方向，從頭再來，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨爠e人說。

　　B、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，因?yàn)榈≌f：走自己的路，讓別人去說吧。

　?、郛?dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)，你會(huì)怎么辦?

　　A、繼續(xù)努力

　　B、放棄努力

　　師：這個(gè)題目屬心靈選擇題，先不要求大家說出答案。請(qǐng)大家把 答案寫在我們的練習(xí)本上，放在課桌的左上角，等我們上完課后再來給大家揭開這個(gè)謎團(tuán)。

　　在咱們中國，龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉、耳熟能詳，行動(dòng)遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰(zhàn)勝了迅捷而驕傲的兔子，故事中烏龜那堅(jiān)持不懈的精神常常激勵(lì)著我們，鞭策著我們，感動(dòng)著我們。今天，我們將再來認(rèn)識(shí)一只烏龜，一只來自遙遠(yuǎn)國度的烏龜，它的名字叫……《犟鬼》，讓我們一起來看看這只德國烏龜又將演繹什么樣的精彩故事呢?

　　犟龜

　　米切爾-恩德 (板書)

　　2、解讀課文

　　(1)、作者介紹

　　師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認(rèn)識(shí)作者?介紹一下。

　　生：米切爾-恩德——德國當(dāng)代兒童文學(xué)家。

　　(2).介紹童話常識(shí)

　　童話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。

　　師：今天，讓我們一起走進(jìn)這扇神秘的童話之門。首先，請(qǐng)看課題《犟龜》，這“犟”字，它是怎樣寫的，上面是什么，下面呢?

　　生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“牛”。

　　師：很好。你們能從“犟”這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測(cè)它的意思嗎?

　　生：固執(zhí)得像頭牛。

　　師：說得對(duì)。平時(shí)我們說“某某真是牛脾氣”，“你這人的脾氣真犟”，說的就是這人很固執(zhí)，總是堅(jiān)持自己的意見。那么，通過我們?cè)缟系念A(yù)習(xí)，大家說這只烏龜犟不犟呢?

　　生：犟

　　師;有多犟呢?作者是如何描述小烏龜?shù)年駝诺哪?現(xiàn)在我們一起來看看課文

　　3. 初讀課文，體會(huì)“犟”的第一層含義。

　　師：為了讓大家更深切地感受這只小烏龜?shù)年駝?，下面我們來朗讀一下這篇課文。在朗讀的時(shí)候，請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：小烏龜在參加婚禮的過程中遇到了哪些困難。

　　學(xué)生朗讀(略)

　　師：同學(xué)們都讀得很好。很投入，通過剛才的朗讀，我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢?

　　生：不是。

　　師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鰜?，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論，用最簡(jiǎn)潔的語言把它概括出來。(學(xué)生看書勾畫)

　　…………

　　師：好，下面請(qǐng)一位同學(xué)來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一個(gè)困難是什么?

　　生：路長腿短

　　師：“路長腿短”是誰告訴它的?

　　生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的?請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀?

　　(抽生朗讀)生：4——5段

　　師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

　　師：這是小烏龜遇到的第一個(gè)困難，小烏龜離獅王洞太遠(yuǎn)了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔?，可以說是路長腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢?小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?

　　生(齊讀)：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了第二個(gè)困難，是什么呢?

　　生：方向走反

　　師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段?

　　生：蝸牛，7段

　　師：大家一起來朗讀一下這個(gè)自然段。

　　(學(xué)生朗讀)

　　師：本來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎?它是怎樣做的?

　　生：慢慢掉轉(zhuǎn)方向。

　　師：很好，下面我們?cè)賮砜纯此龅降牡谌齻€(gè)困難是什么?

　　生：婚禮取消

　　師：在課文的第幾段?

　　生：9段

　　師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧?它回去沒有?

　　生：沒有回去。

　　師：它是怎樣回答的?

　　生(齊讀)：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　師：看來這只小烏龜?shù)竭€真的有些犟。除了這三個(gè)困難，它還有沒有遇到其它的困難呢?

　　生：有。

　　師：是什么?

　　生：獅王去世

　　師：“獅王去世”又是誰告訴它的?在課文的第幾段?

　　生：烏鴉。11段

　　師：大家一起朗讀來朗讀一下這個(gè)自然段。

　　生朗讀。

　　師：小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?

　　生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅(jiān)持自己的意見，它在面對(duì)蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么?大家一起來朗讀一下。在朗讀的時(shí)候注意小烏龜?shù)恼Z氣。

　　生(齊讀)：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾次?

　　生：3次。

　　師：像這種為了表達(dá)的需要，著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復(fù)。課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢?

　　生：強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不達(dá)目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅(jiān)定。

　　師：說得非常好，小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實(shí)現(xiàn)了它的愿望。我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請(qǐng)大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會(huì)小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。

　　師：我一直在想，去獅王洞，路途遙遠(yuǎn)，小烏龜肯定不僅僅只遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，它還會(huì)碰到其它的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，想一想，烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物又會(huì)怎樣勸阻它?它又會(huì)怎樣回答?結(jié)合課文小烏龜與蜘蛛、壁虎、烏鴉的對(duì)話，同學(xué)們下去完成小烏龜與其他動(dòng)物的對(duì)話，下節(jié)課我來檢查。

　　4.簡(jiǎn)要點(diǎn)明“犟”的第二層含義

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜，它具有堅(jiān)定的信念，具有持之以恒向前的精神，那么我說它是一只只管向前，不聽任何人勸告的小烏龜。大家同意老師的看法嗎?

　　師：誰能說說不同意的理由?

　　生：因?yàn)樗€聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

　　師：這也就是說，犟龜?shù)?ldquo;犟”，并不是固執(zhí)己見，不聽別人的意見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能……

　　生：虛心接受別人的正確意見。也就是說它還具有虛心接受意見的態(tài)度。

　　師：持之以恒向前的精神、虛心接受意見的態(tài)度，就是小烏龜犟勁的表現(xiàn)。結(jié)合我們的板書，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來說說，我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜?

　　三、課堂小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)的小烏龜是一只具有堅(jiān)定的信念，持之以恒向前的精神、虛心接受意見的態(tài)度的小烏龜。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課前我們做的心理測(cè)試的答案，當(dāng)你面對(duì)困難的時(shí)候，你是怎樣選擇的。與小烏龜在遇到困難時(shí)的選擇進(jìn)行對(duì)比，從中你認(rèn)識(shí)到了什么?體會(huì)到了什么?感悟到了什么?請(qǐng)大家思考，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋?抽學(xué)生起來回答)

　　在這里，我送給大家一個(gè)公式：成功=正確的目標(biāo)+堅(jiān)強(qiáng)的意志(板書) 希望大家能常以這個(gè)公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

　　四、布置作業(yè)

　　小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么?小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。

　　犟龜教案設(shè)計(jì)(二)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容;學(xué)會(huì)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2、通過看看圖畫、猜猜情節(jié)、演演故事等方法，讓學(xué)生感受書本帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生樹立目標(biāo)，并向著目標(biāo)不斷努力的意識(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聊聊封面，生疑導(dǎo)入。

　　1、你以前看過或聽過關(guān)于烏龜?shù)墓适聠?你覺得那是怎樣的一只烏龜?

　　2、今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适隆?出示封面，但不帶書名。)你看到了一只怎樣的烏龜?

　　3、出示書名。這只烏龜，人們卻稱她為“犟龜”。知道怎樣的烏龜叫“犟龜”嗎?(同學(xué)可能對(duì)“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜。我們一起來叫一下她的名字——犟龜!再來看看她的樣子，你有什么疑問嗎?)

　　意圖：圖畫書是用圖畫與文字來共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏。(彭懿)所以閱讀圖畫書首先要學(xué)生讀圖，觀察圖畫的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力?！蛾颀敗愤@本書的封面很有意思，畫面中的烏龜她拿著一束花，臉上帶著笑容，旁邊還插著一桿小白旗。這里設(shè)疑——這只烏龜為什么叫“犟龜”，她為什么微笑等等，導(dǎo)入故事。同時(shí)，這也為接下來引導(dǎo)學(xué)生更仔細(xì)、更有效地觀察故事中的圖畫做一個(gè)鋪墊。因?yàn)檫@本圖畫書的圖畫中還增添了許多文字以外的細(xì)節(jié)，但這需要細(xì)心觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、看看圖畫。

　　因?yàn)榻裉煳覀円v的這個(gè)故事是一個(gè)圖畫故事，所以你除了聽老師講故事之外，還要會(huì)看圖，觀察圖畫與故事的聯(lián)系。會(huì)看圖嗎?咱們先試著來看三幅圖畫。(依次出示圖畫書的前三幅圖畫。)請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，注意他們發(fā)生了什么變化，三幅圖畫之間有聯(lián)系嗎?

　　(1)仔細(xì)觀察圖畫，交流。

　　(2)大聲讀三幅畫的文字。唱《烏龜進(jìn)行曲一》：烏龜慢慢爬過草地，漫游讓她快樂無比。要是肚子有點(diǎn)兒餓，路上找一片樹葉吃。

　　“……她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。”爬著爬著，她在路上遇到了——(出示與蜘蛛相遇的圖畫)誰?

　　意圖：一般的圖畫書，只有圖畫與文字兩種元素，但這本《犟龜》除圖畫和文字外，還融入了音樂這種元素，三者相互襯托，緊密融合，使整個(gè)故事更為生動(dòng)、鮮活。教師穿插歌唱這五首《烏龜進(jìn)行曲》，一是為了讓課堂的氣氛更加輕松一點(diǎn)，讓學(xué)生聽故事時(shí)更加愉悅，沒有壓力;二是為了通過歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受烏龜那種“堅(jiān)持不懈，一步一步向前進(jìn)”的形象。

　　2、聽聽故事。

　　大聲讀故事。穿插蜘蛛在笑什么?

　　意圖：在讀故事的過程中，穿插幾個(gè)問題，讓學(xué)生猜猜為什么這樣或接下來會(huì)怎樣等等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更專注地聽故事。但這樣的問題不能太多，問得太多，停得太多，反而會(huì)破壞故事的整體性與連貫性。

　　“……但是，陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路。”爬呀爬，突然——(出示下著大雨的圖畫。)怎么了?這個(gè)時(shí)候其他的動(dòng)物們是怎么做的?烏龜陶陶呢?

　　唱《烏龜進(jìn)行曲二》：下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。

　　3、說說對(duì)話。

　　(1)爬著爬著，她在路上又遇到了——(出示與蝸牛相遇的圖畫)誰?猜猜蝸牛會(huì)對(duì)烏龜陶陶說些什么?(大聲讀與蝸牛相遇的故事。)

　　(2)“……越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”爬著爬著，陶陶爬到了——(出示烈日下的沙漠的圖畫)哪里?在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么?但是我們的烏龜陶陶呢?(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說，然后接著采訪。)

　　(3)采訪烏龜陶陶：

　　陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀?

　　陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢?

　　陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會(huì)涼快很多?

　　——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀?

　　小結(jié)：大雨傾盆時(shí)，陶陶沒有停下來避雨，也沒有撐起傘，而是繼續(xù)向前趕路;現(xiàn)在烈日炎炎時(shí)，陶陶仍然沒有停下來喝水休息，繼續(xù)日夜不停地趕路。因?yàn)樘仗者€沒有到達(dá)目的地，因?yàn)樗臎Q定是不可改變的，因?yàn)樗⒓营{王二十八世的婚禮。所以無論刮風(fēng)下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。

　　讀《烏龜進(jìn)行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽光曬壞了她。

　　意圖：從文字中，我們可以感受烏龜陶陶那種“向著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈向前進(jìn)”的形象，但這幾個(gè)情景，雖然沒有文字的敘述，同樣是感受烏龜這種形象的有效載體。通過讀圖，讓學(xué)生明白在大雨傾盆時(shí)，烏龜在趕路;烈日炎炎時(shí)，烏龜也在趕路。白天烏龜在趕路，黑夜里，烏龜仍然在趕路。在反復(fù)強(qiáng)調(diào)的過程中，感受烏龜那種“向著目標(biāo)，一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直都沒有停下”的精神，以及她的那種“什么都不能阻止她，因?yàn)樗臎Q定是不可改變的”的“犟”。這也正是圖畫書的特色之一：圖文互動(dòng)，或者說是圖文合奏。

　　4、演演故事。

　　(1)分組編故事。爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。(出示壁虎和烏鴉的圖片。)她們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你當(dāng)回小作家，說說烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事，然后我們分角色來演一演。(課前先分成6小組，每小組定一個(gè)組長。)

　　(2)表演故事。在學(xué)生表演完故事后，追問：為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路?

　　意圖：通過追問，讓學(xué)生感受烏龜陶陶的“犟”。

　　(3)故事里面是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)來聽故事。

　　“……就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”烏龜陶陶又上路了。同學(xué)們，講到這里，你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎?她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎?(她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。)這也就是說，犟龜?shù)?ldquo;犟”并不是固執(zhí)己見，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見。

　　5、猜猜結(jié)局。

　　(1)猜測(cè)結(jié)局，體會(huì)心情。故事講到這里也快要結(jié)束了，你猜猜等待陶陶的會(huì)是一個(gè)怎樣的結(jié)局呢?如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時(shí)，并沒有趕上婚禮，你會(huì)怎么想?

　　(2)大聲讀故事結(jié)局。

　　(3)感悟哲理。現(xiàn)在知道封面中的烏龜陶陶為什么笑了嗎?喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?為什么?

　　總結(jié)：所以同學(xué)們，不用傷心，也不用后悔，烏龜陶陶雖然堅(jiān)持到底仍然沒有趕上獅王二十八世的婚禮，但她卻意外地趕上了二十九世的婚禮。原來只要你上了路，就終究沒有落空那回事;原來只要不停地走，雖然難免還是實(shí)現(xiàn)不了這一個(gè)愿望，可是你知道嗎，另外一個(gè)更隆重的慶典卻意外地開始了。

　　同學(xué)們，我們都會(huì)上路，因?yàn)槲覀兌加凶约旱哪繕?biāo)?？赡苣愕哪繕?biāo)是要把字寫好;可能你的目標(biāo)是為了把數(shù)學(xué)成績(jī)提高上去;可能你的目標(biāo)是要做一名全優(yōu)生……但無論你是什么目標(biāo)，什么理想，都請(qǐng)同學(xué)們記?。荷狭寺?，就天天走，總會(huì)遇見隆重的慶典。(課件出示。)

　　唱《烏龜進(jìn)行曲五》：烏龜不是個(gè)大傻瓜，她會(huì)快快地往前爬。不管她爬得有多久，她會(huì)到達(dá)，她會(huì)到達(dá)。

　　1、想象寫話：在回去的路上，烏龜陶陶又遇上了烏鴉、壁虎、蝸牛、蜘蛛，你猜猜它們之間會(huì)說些什么，各自心里又會(huì)想些什么?請(qǐng)你選取一種動(dòng)物，把它們?cè)俅蜗嘤鰰r(shí)的情景用筆寫下來。

　　2、編排課本?。郝犃诉@個(gè)故事，試著把它編成一個(gè)課本劇在班級(jí)里進(jìn)行表演，看看誰是班級(jí)里的“最佳演員”。