初中物理優(yōu)質(zhì)的教案有哪些
教案的作用就是將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理優(yōu)質(zhì)的教案，希望大家喜歡!
初中物理優(yōu)質(zhì)的教案一
我們?cè)鯓勇牭铰曇舻?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和技能
1.了解人耳感知聲音傳播的基本過程。
2.了解骨傳導(dǎo)。
3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”
(二)過程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音
2.通過動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)會(huì)關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人
2.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：人耳聽到聲音的道理;骨傳聲。
難點(diǎn)：骨傳聲。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)提問、引入新課
聲音是如何產(chǎn)生的?聲音的傳播是靠哪種形式?
聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音?今天我們就來研究這個(gè)問題。
(二)新課教學(xué)
1.人耳的構(gòu)造
聲波----- 鼓膜振動(dòng)------聽小骨及其他組織-------- 聽覺神經(jīng)--------
大 腦
在整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。
2.骨傳聲
“想想做做”：
(1)將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。
(2)用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。
(3)請(qǐng)同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。
分析得出：骨頭能傳聲。
失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。
介紹貝多芬的故事。
3.雙耳效應(yīng)
由學(xué)生自習(xí)完成。
利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。
四、作業(yè)布置
教材第18-19頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
五、課后反思
本節(jié)課，教師要作充分的準(zhǔn)備，多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。
初中物理優(yōu)質(zhì)的教案二
噪聲的危害和控制
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)了解噪聲的來源和危害。
(2)知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2.過程與方法
通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑
難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過程
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對(duì)人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?
(一)噪聲的來源
學(xué)生活動(dòng)
(1)閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)
(二)噪聲的等級(jí)和危害
學(xué)生活動(dòng)
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
>90dB，會(huì)破壞聽力;
>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;
>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。
(三)控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)
(聲源發(fā)生處) (聲音的傳播過程) (人耳)
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動(dòng)
(1)觀察書本P 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的;
(2)分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
(3)觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解。
(四)課堂小結(jié)
噪聲的來源和危害有哪些?
怎樣防治噪聲?
(五)布置作業(yè)
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
六、教學(xué)后記
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
初中物理優(yōu)質(zhì)的教案三
光的傳播
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2.知道：光在真空中的傳播速度。
3.能簡(jiǎn)單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
(二)過程與方法
1.通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。
2.經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
4.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。
5.認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
(三)教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn)
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
(五)教學(xué)方法
自主探究式教學(xué)法。
(六)教學(xué)媒體
激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器
二、教學(xué)過程
(一)引入新課、激發(fā)興趣
展示光現(xiàn)象(收集一些光現(xiàn)象圖片)
教師：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人，同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎?
(二)進(jìn)行新課
1.光源
同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢?
思考、討論 列舉例子
除了太陽(yáng)、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光?
(板書)：太陽(yáng)、螢火蟲、恒星、水母
火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈
能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”;
由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
討論、交流反饋練習(xí)
Ø 反饋練習(xí)
下列物體不屬于光源的是：
A.月亮。 B.螢火蟲。 C.水母。 D.霓虹燈。
提出問題
2.光的傳播
教師：手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。
有一個(gè)問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的?
學(xué)生：觀察、思考 猜想假設(shè)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識(shí)討論并提出自己的猜想，——讓學(xué)生討論回答。(光是沿直線傳播的)
教師：到底猜想是否正確呢?我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。
Ø 學(xué)生探究活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。
小組實(shí)驗(yàn)
Ø 分析實(shí)驗(yàn)
下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。
Ø 討論、交流
讓各組學(xué)生展示不同的實(shí)驗(yàn)組合：
A.光手電、水
B.激光手電、汽水瓶
C.激光手電、玻璃磚
D.激光手電、白紙
E.激光手電、平面鏡
Ø 信息交流得出結(jié)論
讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件：
(板書：)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播;
光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。
討論、歸納舉例
同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎?(讓學(xué)生討論回答)
學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊(duì)看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。
討論回答鞏固
Ø 反饋練習(xí):開鑿隧道時(shí)為什么要用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向呢?
練習(xí)貼近生活
3.光速
(1)同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢?
你知道這是什么原因?
聯(lián)系實(shí)際
(討論回答)光速大于聲速。
(2)討論應(yīng)用
日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子?
觀察生活
關(guān)于光速究竟有多大呢?請(qǐng)自查課本。
閱讀比較
同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方?
小組討論反饋
(3)反饋練習(xí)下雨打雷時(shí)為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢?
鞏固練習(xí)
三、本課小結(jié)
1.光源; 2.光的直線傳播; 3.光速。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事，想想有哪些知識(shí)? 2.完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
【課后反思】
(1)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)
這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常只是簡(jiǎn)單介紹了事，但是筆者改變了舊的教學(xué)方式，提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在其中去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──解釋現(xiàn)象(產(chǎn)生問題的現(xiàn)象)──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。
(2)充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能
整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，他們?cè)谒伎贾螅约耗苋ミx取儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。說明學(xué)生能獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐。只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。
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