高一化學(xué)物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)
過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引

課

[視頻展示]“洪客隆超市”中琳瑯滿目的商品。

[提問(wèn)]①我要買一支牙刷，如何快速找出牙刷所在位置？

②你為什么能快速找出牙刷所在位置？

觀看視頻

[討論回答]：超市中的琳瑯滿目的商品都是歸類擺放的。

為新課作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生思考

[提問(wèn)]請(qǐng)根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)，還能列舉一些應(yīng)用分類法的例子嗎？

[過(guò)渡]其實(shí)分類方法不但在生活和工作中經(jīng)常碰到，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中也普遍存在。

[板書]章節(jié)標(biāo)題

互相交流、討論、作答

緊扣生活，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)

[提問(wèn)]在初中化學(xué)中我們學(xué)習(xí)過(guò)將元素、物質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)如何分類？

[指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)]：組織學(xué)生對(duì)大小不同、顏色不一的玻璃小球進(jìn)行分類活動(dòng)。

[點(diǎn)評(píng)過(guò)渡]當(dāng)分類的標(biāo)準(zhǔn)確定之后，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對(duì)于不同類的事物的了解我們有可能做到由此及彼。所以分類的方法是一種非常簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法，分類法的應(yīng)用也是非常普遍的。

[板書]一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用

回憶、交流、作答

四人一組，按照要求對(duì)小球進(jìn)行分類。

[得出結(jié)論]分類并沒(méi)有唯一性，它會(huì)根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同而不同。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

[指導(dǎo)學(xué)生課堂活動(dòng)]：連線活動(dòng)：

[提問(wèn)]通過(guò)連線活動(dòng)，你們能得出什么結(jié)論？

[點(diǎn)評(píng)]一種分類方法所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)有一定局限，所能提供的信息少，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)往往需要采用多種分類方法來(lái)彌補(bǔ)單一分類方法的不足。

[板書]1、交叉分類法

[點(diǎn)題]引出并解釋交叉法

[思考并回答]：

[回答]通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以看出對(duì)于Na₂CO₃如果從陽(yáng)離子來(lái)看，可以與Na₂SO₄一起分為鈉鹽。若從陰離子的角度來(lái)看可以與K₂CO₃一起分為碳酸鹽。等等。

聽講。

①?gòu)?fù)習(xí)了舊知識(shí)同時(shí)給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)；

②培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

[設(shè)置反饋練習(xí)]①連線活動(dòng)

②對(duì)下列化學(xué)反應(yīng)按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：

（1）硫在氧氣里燃燒

（2）紅磷在氧氣里燃燒

（3）鐵絲在氧氣里燃燒

（4）鋁箔在氧氣里燃燒

觀察、討論、作答。

[作答]分類標(biāo)準(zhǔn)1：是不是 化合反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)（1）、（2）、（3）、（4）為一類，都是化合反應(yīng)；

分類標(biāo)準(zhǔn)2：反應(yīng)物的特點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)（1）、（2）為一類，都是非金屬與氧氣反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)（3）、（4）為一類，都是金屬與氧氣反應(yīng)。

①以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情展現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣、同時(shí)進(jìn)一步明了交叉法含義。

②從物質(zhì)的分類，過(guò)渡遷移至化學(xué)反應(yīng)的分類，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

[講述]此外，還可以對(duì)同類事物進(jìn)行再分類，如樹狀分類等。

[指導(dǎo)學(xué)生閱讀]

聽講

閱讀教材P₂₅第一段落。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

[點(diǎn)評(píng)]樹狀分類法可以讓我們把同類事物進(jìn)行再分類。

[板書]2、樹狀分類法

聽講

[指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)] :按照物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對(duì)純凈物進(jìn)行分類，仿照P₂₅圖2-3作出樹狀分類圖，然后選擇下列合適的物質(zhì)填在物質(zhì)類別上。

O₂，Cu，H₂SO₄，Ba(OH)₂，KNO₃，CO₂， 空氣，含鎂60%的MgO

思考、討論、作答。

鞏固新知識(shí)，拓展新知識(shí)。

[設(shè)置反饋練習(xí)]見(jiàn)附件1。

思考、討論、作答。

課

堂

小

結(jié)

[小結(jié)]

在學(xué)習(xí)了分類的方法以后，大家就要學(xué)會(huì)對(duì)以前和將要學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的歸納和整理，學(xué)會(huì)對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類，并通過(guò)對(duì)各類物質(zhì)的代表物質(zhì)的研究來(lái)了解這類物質(zhì)的性質(zhì)，從而提高我們化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

聽講。

布置作業(yè)

教材P₂₉習(xí)題1、2、3

知識(shí)延伸、拓展。