四年級數(shù)學烙餅問題教學設計
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烙餅問題出現(xiàn)在人教版小學四年級數(shù)學教材中,屬于最優(yōu)化問題的范圍,下面學習啦小編為你整理了四年級數(shù)學烙餅問題教學設計，希望對你有幫助。
四年級烙餅問題教學設計
四年級數(shù)學烙餅問題教學反思
第一，放手讓學生操作實踐。課前我讓學生明確要求以圓形紙片替代餅，與家人或小伙伴進行烙餅活動。這一環(huán)節(jié)讓學生參與到知識的生成過程中來，在操作中感知，在實踐中升華。并且，這一環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和原有的知識出發(fā)，創(chuàng)設了生動，現(xiàn)實的情境讓學生在興趣盎然的活動中感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學時時為我們生活服務，從而讓學生更好的學習數(shù)學。
第二，給予學生充分的時間，讓學生暢所欲言。我讓學生以小組為單位，進行交流、展示、再全班交流，這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)了生生之間，師生之間的平等對話，它既是生生之間的互動也是師生之間的互動。水嘗水華相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光”。通過相互交流取長補短，不斷完善自己的認知體系，形成條理化，規(guī)律化的知識結構。
第三，鼓勵學生想象、創(chuàng)新。”在數(shù)學教學中我們應該解放學生的頭腦，讓他們敢于向老師、向書本、向權威質(zhì)疑挑戰(zhàn)，鼓勵他們標新立異，肯定他們的想象，例如本節(jié)課有位學生提出：“如果一次能烙3張餅、4張餅或更多的餅呢?”我鼓勵說：這個問題提的真好!請同學們利用課余時間研究一下它有什么規(guī)律吧。
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