小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角是小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)可以通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)一
1、通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P111～P113以及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼不僅能表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。了解編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，初步體會(huì)數(shù)字編碼的方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，體會(huì)數(shù)字編碼在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字編碼的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、一個(gè)郵寄過的信封。
2、調(diào)查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個(gè)電話號(hào)碼、幾個(gè)車子牌號(hào)分別是什么?它們分別是怎樣編排的?
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們班有多少人?老師點(diǎn)名時(shí)，除了直接叫你們的名字外，還能怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢?
對(duì)!每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的學(xué)號(hào)?？磥頂?shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。[揭示課題]
二、新課學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎?
編寫這本教材的編輯室的叔叔阿姨們經(jīng)常收到來自全國(guó)各地讀者的來信，拿出已寫好封面的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么?(郵政編碼)
你們知識(shí)這些信件是如何傳遞的嗎?(出示例1下面寄信的流程圖)師：把信件投入郵筒后，郵局把收集起來的信件通過機(jī)器分揀，機(jī)器是根據(jù)每封信上的郵政編碼進(jìn)行分類的，再把信件傳遞到收信人所在地的郵局，最后由郵遞員根據(jù)具體的地址來投遞信件。
2、探索郵政編碼的結(jié)構(gòu)
(1)湖北省襄樊市441000、湖北省十堰市442000、湖北省宜昌市443000、湖北省荊門市448000
北京市朝陽(yáng)區(qū)100176、北京市海淀區(qū)102206、北京市宣武區(qū)100073、北京市石景山區(qū)100036
寧夏回族自治區(qū)銀川市750000、寧夏回族自治區(qū)中寧縣751200、寧夏回族自治區(qū)吳忠市751506、寧夏回族自治區(qū)固原市756301
觀察以上這些地區(qū)的郵政編碼，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：郵政編碼由六位數(shù)字組成，前兩位數(shù)字表示省、直轄市或自治區(qū)。我國(guó)有23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)(西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族 自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū))4個(gè)直轄市(北京市、上海市、天津市重慶市)。請(qǐng)大家回答這里郵編的前兩位43、10和75分別代表什么?
師：湖北省較大，所以僅用44還不夠，因此湖北省的省級(jí)代碼有兩個(gè)，除了44，還有43。
(2)湖北省荊門市沙洋縣五里鎮(zhèn)448268、湖北省荊門市東寶區(qū)448151、湖北省荊門市掇刀區(qū)448002
觀察以上郵編，猜一猜前三位表示什么?前四位呢?
師:前三位表示郵區(qū)，這里的448就表示湖北省的荊門郵區(qū)。前四位表示縣(市)，如這里的4482就表示湖北省荊門市沙洋縣郵局。你能與同桌說一說其它兩個(gè)郵編前四位分別表示什么嗎?(如有條件可通過課件了解湖北省中的不同郵區(qū)。)
(3)湖北省武漢市江岸區(qū)武漢市二七郵政支局 430012
湖北省武漢市江漢區(qū)武漢市雙洞門郵政支局 430022
湖北省武漢市硚口區(qū)武漢市武勝路郵政支局 430030
湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)武漢市鐘家村郵政支局 430050
湖北省武漢市武昌區(qū)武漢市中華路郵政所 430061
湖北省武漢市洪山區(qū)武漢市水果湖郵政支局 430071
湖北省武漢市青山區(qū) 武漢市紅鋼城郵政所 430080
師：最后兩位數(shù)字表示的是該郵局的投遞局或郵政所。
(4)請(qǐng)大家打開書113頁(yè)，找到上面的郵政編碼。這是表示誰(shuí)的郵政編碼?同桌交流各個(gè)數(shù)字所表示的含義。(注意結(jié)合收信人的地址來說)
結(jié)合發(fā)信人的地址你們能說一說100081表示的含義嗎?
師說明：由于北京是我國(guó)四個(gè)直轄市之一，所以它的郵編第三位和第四位數(shù)字都是0，只有81是表示投遞局。我國(guó)還有3個(gè)直轄市，他們的郵編分別是上海市 200000;天津市300000;重慶市400000。如果是省會(huì)城市，他們的郵編第三位第四位也均為0，如江蘇省南京市210000;廣東省廣州市 510000;四川省成都市610000;遼寧省沈陽(yáng)市110000。
三、鞏固練習(xí)
1、你還收集了哪些郵政編碼?它們是怎樣組成的?和同學(xué)交流一下。
我們學(xué)校的郵政編碼是多少?它們是怎樣組成的?
機(jī)器怎么能根據(jù)郵政編碼的數(shù)字進(jìn)行分揀呢?
師：當(dāng)今，社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，時(shí)間就是生命，效率就是金錢，推行郵政編碼為了實(shí)現(xiàn)信件分揀自動(dòng)化。信函自動(dòng)分揀機(jī)可以通過拍攝到信封上的郵政編碼，通過 皮帶傳輸和機(jī)械手把信函放進(jìn)特定郵政支局的信格里。機(jī)械分揀可比人工分揀的效率提高10倍多，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
2、生活中的編碼很多，你還知道哪些?(電話號(hào)碼、車牌號(hào)``````)
四、全課小結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么?收獲有哪些?還有什么不明白?
五、作業(yè)：書P118第1、2題。
教學(xué)反思：
雖然在此之前已經(jīng)聽過多節(jié)有關(guān)的研討課,但臨到自己教學(xué)時(shí)才真正體會(huì)到本課教學(xué)的艱難。
一是信息化時(shí)代對(duì)郵政編碼的沖突。其實(shí)我在教學(xué)前也僅僅只知道學(xué)校和家庭住址的郵編，至于郵政編碼的結(jié)構(gòu)含義等是完全陌生。在課堂前測(cè)中了解到，全班僅3 人有寫信寄信的經(jīng)歷(這三名學(xué)生的老家都遠(yuǎn)離湖北省)，他們知道老家的郵編，全班有半數(shù)左右的家庭收集不到已經(jīng)郵寄過的舊信封。可以說在學(xué)習(xí)本課前師生對(duì) 郵政編碼都是知之甚少，教師本身都只“半勺水”，何以給學(xué)生“一杯水”?
雖然在課前布置學(xué)生收集了一些有關(guān)郵政編碼的知識(shí)，自己也進(jìn)行了大量的查詢，但在實(shí)際教學(xué)中仍舊倍感吃力。如有學(xué)生質(zhì)疑“為什么書上北京人民出版社的郵編 是100008，它的第三、四位都是0呢”;“為什么我們學(xué)校的郵編4300XX第三、四位也是0呢”;“郵區(qū)是不是指什么市?”“郵區(qū)與市、區(qū)、縣有什 么關(guān)系?”一個(gè)接一個(gè)問題“炮轟”過來，著實(shí)招架不住。
二是對(duì)教學(xué)方法的爭(zhēng)議。有的教師認(rèn)為這是一節(jié)以講授為主的內(nèi)容，還有的教師認(rèn)為這是一節(jié)以觀察發(fā)現(xiàn)探究為主的內(nèi)容。常規(guī)課老師們往往選擇前者(因?yàn)楦?效)，比賽課或研討課老師們往往選擇后者(因?yàn)槌浞煮w現(xiàn)了學(xué)生主體地位)。那么到底選用哪種方法能夠在常規(guī)課內(nèi)既在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，又能充 分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性呢?我選擇了以后者為主，適時(shí)輔之以講解，效果還不錯(cuò)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，思維很活躍。
備注：
1、編碼與大數(shù)的區(qū)別。大數(shù)和編碼的位數(shù)都很多，但是編碼不是大數(shù)，可以問學(xué)生“編碼是一個(gè)大數(shù)嗎?是一個(gè)多位數(shù)嗎?”要讓學(xué)生搞清楚這一點(diǎn)。郵政編碼不能說是6位數(shù)，而應(yīng)該說是“由6位數(shù)字組成”。
2、什么叫郵區(qū)?郵區(qū)或稱郵界。指郵政機(jī)構(gòu)進(jìn)行郵政服務(wù)所劃分的區(qū)域。郵區(qū)不是行政區(qū),不分級(jí)。
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第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P114～P115以及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握身份證的一些常識(shí)及其編碼的科學(xué)性，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和解決實(shí)際問題的能力。
3、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識(shí)。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：探索身份證編碼的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)字編碼的基本方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少?
2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的?
3、師準(zhǔn)備一張身份證。
教學(xué)過程：
一、情景引入：
一個(gè)小偷拿著假身份證取錢時(shí)，很快就被銀行工作人員發(fā)現(xiàn)，報(bào)警后將其抓捕。你知道其中的原因嗎?
師：看來身份證是一個(gè)很重要的證件，那身份證上都有哪些信息呢?它到底有什么作用呢?今天我們就來學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼是怎樣組成的。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新知：
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備的身份證號(hào)碼記錄表，說說自己從收集的身份證號(hào)碼中了解了哪些信息?(教師巡視)
2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號(hào)是怎樣組成的?
(1)指名介紹身份證號(hào)碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思
(2)你還知道其他的號(hào)碼有什么意義嗎?
(3)師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：
實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，行政區(qū)代碼它只記錄到省、市、區(qū)(縣)。前兩位表示省，接下來兩位表示市，再后面兩位表示 縣或區(qū)。第7至14位為出生日期碼，第7至10位表示年份，11、12位表示月份，13、14位表示日期。第15至17位為順序碼，表示同一地址所在范圍 內(nèi)對(duì)同年同月同日生的人編寫的順序，單號(hào)分給男性，雙號(hào)分給女性。第18位為校驗(yàn)碼。
(4)從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息?
4、同學(xué)們，跟你們一樣，小明課前也收集了爺爺、爸爸和媽媽的三個(gè)身份證號(hào)碼，但是他不記得這三個(gè)號(hào)碼是誰(shuí)的了，你能幫幫他嗎?
511182197302110031
518182197604280022
510182194712260011
5、區(qū)分新舊身份證號(hào)碼
同學(xué)們收集的身份證號(hào)碼都是18位嗎?知道哪一種是新型身份證碼?
師：比較一下，新型身份證號(hào)碼跟舊身份證號(hào)碼有什么不同?為什么?
師：新身份證號(hào)碼把出生日期的年份寫完整了，最后多了一個(gè)校驗(yàn)碼。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成P115的做一做。
2、介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義。
四、全課小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?你還想告訴大家一些什么知識(shí)?
五、作業(yè)：到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的?
板書設(shè)計(jì)：數(shù)字與編碼——身份證
42 01 03 19750802 122 X
省 市 區(qū) 出生日期 順序號(hào) 校驗(yàn)碼
教學(xué)反思：
全班在課前都完成了父母及自己身份證號(hào)碼的收集任務(wù)，而且他們?cè)缫言诰幋a中發(fā)現(xiàn)了出生日期的秘密，因此本課只剩一大重點(diǎn)——性別如何從身份中區(qū)分需要突破，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹前6位、后4位的含義即可。教學(xué)十分順暢，學(xué)生十分喜歡做根據(jù)身份證推斷爸爸、爺爺、媽媽這一類習(xí)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)三
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P116～P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生給班里的圖書編上書號(hào)及給學(xué)校學(xué)生編學(xué)號(hào)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)字編碼在生活中的作用。
2、讓學(xué)生體會(huì)用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過程。
3、明白編碼是約定的，能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)編碼。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、猜測(cè)來探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)編碼。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課前到圖書館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書?
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
每一個(gè)公民都有一個(gè)身份證號(hào)，我們?cè)趯W(xué)校生活，學(xué)生能不能有個(gè)自己的號(hào)碼呢?下面我們來給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
二、新知學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)例3
?、賹W(xué)生思考并討論：編的學(xué)號(hào)要包含哪些信息?(入學(xué)時(shí)間、年級(jí)、班級(jí)、順序號(hào)、性別等)
如果學(xué)生提到要寫年級(jí)，則教師引導(dǎo)：如果這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨這位同學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，那不就跟明年五年級(jí)(4)班同學(xué)的學(xué)號(hào)重復(fù)了嗎?
②問：如何排列這些信息?每一部分的信息需要用幾個(gè)數(shù)字呢?
?、鄹鶕?jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。
?、茏詈?，展示同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。
?、堇蠋熃榻B學(xué)校給每個(gè)同學(xué)編的學(xué)號(hào)，讓學(xué)生分析一下這個(gè)學(xué)號(hào)上都有哪些信息。
2、教學(xué)例4
?、?出示掛圖)周日，小紅到圖書館去借書，圖書館的書真多呀!小紅找了半天也沒有找到。后來在圖書館阿姨的幫助下，很快就找到了她要的書，你知道阿姨是怎樣幫助小紅的嗎?
我們可以先找到檢索號(hào)，再根據(jù)號(hào)碼到圖書館查書。
同學(xué)們，誰(shuí)能說說檢索號(hào)里面有什么?
猜想，檢索號(hào)里包含哪些信息?
?、谠趯W(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)圖書的檢索號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：
圖書的檢索號(hào)一般包括分內(nèi)號(hào)和書次號(hào)，分內(nèi)號(hào)是按照《中國(guó)圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書進(jìn)行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用 A、B、C……Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的級(jí)別，多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書次號(hào)則表示同一類圖書的序號(hào)，這 里也可以考慮作者、出版日期等。
?、厶岢鰡栴}：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么?(給圖書編號(hào)，整理出圖書角的圖書目錄)
?、芊纸M為圖書角的圖書編排號(hào)碼，并整理出目錄。
討論并確定好圖書的書號(hào)要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。
討論每個(gè)信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號(hào)代表捐書人的信息。
設(shè)計(jì)好方案后，全班同學(xué)對(duì)每個(gè)小組匯報(bào)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
挑選出大家最滿意的方案，按照這個(gè)方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。
三、鞏固練習(xí)：
1、書P118第2題是讓學(xué)生體會(huì)汽車車牌號(hào)中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡(jiǎn)稱表示省份，用字母表示地市。
2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”——國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)。
師：上面我們?cè)O(shè)計(jì)了圖書編碼方案，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)國(guó)際通過的圖書編碼。圖書的條形碼就像是圖書的身份證，它是國(guó)際上通用的比較科學(xué)合理的一種圖書編碼系 統(tǒng)，外文簡(jiǎn)稱ISBN。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)以“ISBN”作為標(biāo)志，后面帶有10個(gè)數(shù)字。這10個(gè)數(shù)字分為4部分，即組號(hào)、出版代號(hào)、書序號(hào)、檢驗(yàn)號(hào)，各部分之 間用“-”或空位隔開。“7”是組號(hào)，代表一個(gè)國(guó)家、地區(qū)或語(yǔ)種的編號(hào)，7即指中國(guó)。“107”指出版社號(hào)，可以多達(dá)7位數(shù)，這個(gè)107就是指人民教育出 版社社號(hào)。“18617”是書序號(hào)，就是出版社每種出版物的編號(hào)，“6”是檢驗(yàn)碼。
3、獨(dú)立完成書P119第4題。
四、全課小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?在用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的時(shí)候要注意些什么?在生活中你還在哪里見到過編碼?舉例說一說。
板書設(shè)計(jì)： 數(shù)字與編碼
1、編學(xué)號(hào) 2、編書號(hào)
入學(xué)年份 班級(jí) 順序號(hào) 性別 圖書類別 作者 書號(hào) 捐書人
2001 04 16 2 A - 01 -001 (35)
教學(xué)反思：
今天的內(nèi)容使學(xué)生真正有了“大展拳腳”的機(jī)會(huì)，他們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。
在例3的教學(xué)中，我感覺指導(dǎo)太細(xì)致入微，禁錮了學(xué)生創(chuàng)編的思維，所以在學(xué)生獨(dú)立嘗試及全班交流環(huán)節(jié)中少了一分熱烈研討的氣氛。如果將第②個(gè)提問移到學(xué)生嘗試，全班交流后再統(tǒng)一規(guī)則可能他們的思路會(huì)更開闊，研討交流氣氛會(huì)更活躍。
例4由于課前沒能帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校圖書室，而班級(jí)又暫時(shí)沒開設(shè)圖書角，所以整個(gè)教學(xué)感覺務(wù)“虛”不夠?qū)嵲?。不過學(xué)生結(jié)合實(shí)際靈活選擇編碼的方法這一點(diǎn)上還 是十分值得肯定的。如：學(xué)生研討認(rèn)為如果全班每人捐一本書，那么就用捐書人的學(xué)號(hào)代表書號(hào)即可。如果每人捐書量達(dá)到五本，即全班有200本以上的書籍時(shí)才 有必要對(duì)圖書類別進(jìn)行區(qū)分。作者這欄他們認(rèn)為可以去掉，因?yàn)?00本書中是同一作者的可能性并不大?？磥砝}介紹的這種分類方法更適合在擁有大量書籍的情 況下采用。
可喜!一上完課，班上的學(xué)生(楊瑞菲)就發(fā)起倡議，希望班主任盡快在班級(jí)開設(shè)圖書角，以便豐富大家的課余文化生活，我也積極在倡議書上簽了名。
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