五年級上冊長方體的認識教學(xué)設(shè)計
長方體的認識是在學(xué)生對平面圖形已有認識,對立體圖形有初步認識的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了五年級上冊長方體的認識教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
五年級長方體的認識教學(xué)設(shè)計
五年級長方體的認識教學(xué)反思
長方體的認識是在學(xué)生對平面圖形已有認識，對立體圖形有初步認識的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。本課是學(xué)生比較深入研究立體幾何圖形的開端，是發(fā)展空間觀念的一次飛躍。同時長方體特征的認識又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體知識非常重要的基礎(chǔ)。教材突出了從實物中抽象出幾何圖形的過程。直觀地、直接地給出了長方體面、棱、頂點的概念。更加突出了學(xué)生動手操作自主探索的學(xué)習(xí)方式。針對教材及學(xué)情，根據(jù)新課標理念，我對本課確立的基礎(chǔ)性教學(xué)目標是：①通過觀察、操作、推理、想象等多種形式，使學(xué)生掌握長方體的特證，認識長方體的長、寬、高。②讓學(xué)生經(jīng)歷探究長方體特證的全過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。我確立的發(fā)展性教學(xué)目標是：通過自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。
本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是恰當使用教具、學(xué)具、加強學(xué)生動手操作。所以本節(jié)課我將學(xué)生的觀察與操作貫穿始終，讓他們在觀察與操作中去感悟，去發(fā)現(xiàn)，去體驗，去認識。整個教學(xué)過程分四個階段。第一階段讓學(xué)生在觀察比較中認識長方體是一種立體圖形，并通過觀察從長方體實物抽象出幾何圖形的過程，深刻體會長方體是一種立體圖形，同時也體會到了我們周圍有許多物體的形狀都是長方體，數(shù)學(xué)是來源于生活的。對面棱頂點三部分名稱的認識，采取直接教授的方法。第二階段讓學(xué)生在觀察操作中自主探究長方體的特征。學(xué)生在自主探究特征時，我注意了探究方法的點撥，就是采用看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，議一議的方式，這樣學(xué)生就不會下手茫然。學(xué)生在匯報時，我一直讓學(xué)生唱主角說長方體的特征，有8個頂點，6個面，12條棱。而我只是在一旁問一問，你是怎樣數(shù)的，為什么這樣數(shù)最好，12條棱可以怎樣分組，為什么這樣分組。你是怎樣觀察得到的，教師甘當陪襯。學(xué)生對長方體特征有了相對全面和清晰的認識后，再通過完成表格來達到鞏固知識的目的。第三階段認識長寬高，會算棱長和。課前我已經(jīng)讓學(xué)生做了長方體框架，這既是對長方體特證認識上的加深，也是讓學(xué)生在體驗中進一步探索出長方體12條棱之間的關(guān)系，引出長方體長寬高的概念。第四階段讓學(xué)生應(yīng)用知識解決問題，這也讓學(xué)生體會到長方體各個面的長和寬與長寬高之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)表面積計算奠定基礎(chǔ)。
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